El análisis funcional identifica funciones laborales a través de un estudio investigativo. Se realiza de lo general a lo particular para delimitar funciones discretas dentro de un contexto laboral específico. Los resultados se expresan en mapas funcionales que representan las funciones y subfunciones necesarias para alcanzar el propósito de un rol laboral.
COMUNICACIÓN
Presentación sobre qué, cuando y cómo comunicar, dentro del programa Juntas Emprendemos. Bilbao, 12 de mayo de 2015.
+Info: http://www.juntasemprendemos.net/sobre-comunicacion/
COMUNICACIÓN
Presentación sobre qué, cuando y cómo comunicar, dentro del programa Juntas Emprendemos. Bilbao, 12 de mayo de 2015.
+Info: http://www.juntasemprendemos.net/sobre-comunicacion/
Los comicios de ayer en el Estado de México para elegir gobernador en la entidad arrojan distintas e interesantes lecturas para los diversos actores involucrados en el proceso electoral. Aprender de los errores y aciertos propios y ajenos cometidos en campaña por los candidatos y los partidos políticos que los postularon, siempre será un ejercicio sano en toda organización humana que desee mejorar y, claro está, de una democracia como la nuestra que todavía está en camino de maduración.
Qué es el Análisis Funcional. Pasos claves para su formulación. El Mapa Funcional. Formulación del Propósito. Formulación de Competencias. Consideraciones finales
El puesto de trabajo es el lugar que un trabajador ocupa cuando desempeña una tarea. La ergonomía busca cómo adaptar el puesto de trabajo y las condiciones del mismo a la persona.
Al diseñar adecuadamente un puesto de trabajo, hemos de tener en cuenta la ergonomía, ya que las máquinas, herramientas, muebles, etc… deben estar diseñadas para evitar enfermedades relacionadas con condiciones laborales deficientes, así como para asegurar que el trabajo sea productivo.con el objeto de reducir lesiones laborales, enfermedades, y por su puesto, mejorar la satisfacción de los usuarios y trabajadores y con ello la productividad.
El diseño de un nuevo puesto de trabajo, o el rediseño de uno ya existente, por tanto, debe comprender todos los elementos que integran el sistema de trabajo, incluyendo los aspectos relativos al medio ambiente físico y a la organización del trabajo.
La educación basada en competencias es una nueva orientación educativa que pretende dar respuesta a la sociedad conocimiento o de la información. Se origina en las necesidades laborales y, por tanto demanda que las escuelas se acerque más al mundo del trabajo.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. El análisis funcional se utiliza como herramienta para
identificar las competencias
laborales inherentes al
ejercicio de una función
ocupacional.
el análisis funcional se utiliza para identificar las
competencias que deben adquirir los egresados.
se realiza con base en la relación causa consecuencia.
3. El análisis funcional se fundamenta en un estudio
investigativo y en una metodologia que permite identificar
funciones delimitadas en un tiempo y en un espacio de
una organización. Tienen sentido en la medida que se
relacionan entre sí y con el contexto.
Considera los resultados de la investigación
en torno a las necesidades
del sector empleador, del sector
socio-político y las exigencias
en el campo profesional, tecnológico,
legal e institucional.
4. Conformar el grupo de expertos
Fijar el propósito
Desarrollar el mapa funcional
Identificar las unidades de
competencias y redactar los
elementos de competencias
Redactar criterios de desempeño
Readaptar el campo de aplicación
Redactar las evidencias de
desempeño
Redactar las evidencias de
conocimiento
Asegurar la calidad del estándar.
5.
Un verbo que señala la acción
Un objeto que recibe la acción
Un procedimiento que orienta la acción
Una situación o condiciones para la acción
Una finalidad o una intención que promueva por
ejemplo, calidad de vida.
6. El análisis funcional se aplica en general a lo particular.
El análisis funcional debe de identificar funciones
delimitadas separándolas de un contexto laboral
especifico.
Desglose del análisis funcional se realiza con base en la
relación causa consecuencia.
7. El análisis funcional se aplica de lo general (el Propósito Principal reconocido)
a lo particular.
El análisis funcional concluye –como se dijo– cuando el analista se encuentra
frente a las funciones productivas simples consideradas como elementos
de competencia. Se ha preferido utilizar la expresión “de lo general a lo particular”
y no la “de arriba hacia abajo” que a veces se utiliza, ya que esta última
puede dar idea de que el mapa funcional corresponde, o que por lo menos estaría
emparentado, con la estructura jerárquica de la organización laboral, cosa
que no debe suceder.
El análisis funcional debe identificar funciones delimitadas (discretas)
separándolas de un contexto laboral específico.
Es decir, en el mapa deben consignarse aquellas funciones que tengan
claramente definidos su inicio y su terminación (no deben ser continuas).
10. Los resultados del análisis funcional se expresan en
mapas funcionales.
Cuando el "mapa funcional" se construye a partir de
un rol laboral, representa las distintas funciones y
sub-funciones que el/la trabajador/a debe desarrollar
para
alcanzar el propósito clave de su rol.