Se trata de los aportes a la didáctica para la educación, por los autores, Juan Luis Vives, Wolfoang Ratke, Juan Amós Comenio; Juan Jacobo Rosseau,Juan Enrique Pestalozzi y Juan Federico Herbart.
Aportes Didácticos de grandes autores a la EducaciónLuseliza07
Aportes relevantes de Autores como Juan Amós Comenio, Pestalozzi, J.J Rousseau, J. Herbart, W Ratke, J L. Vives, cada uno de ellos aportaron sobre la importancia de la Didáctica en la Educación para la enseñanza y aprendizaje en los estudiantes
INTRODUCCIÓN
En este trabajo se expone una reflexión sobre las investigaciones que
hemos realizado sobre los autores Comenio y Pestalozzi, dos de los
grandes autores que han aportado numerosas aportaciones en lo
referido a la educación. Ambos están relacionados con el movimiento
de la Escuela Nueva.
En este trabajo se exponen los aspectos más relevantes de su vida,
sobre todos los dedicados a la Educación y sus aportaciones a esta.
A continuación se van a explicar con más detalle lo expuesto en esta
pequeña introducción. En primer lugar hablaremos de Comenio y
después daremos lugar a Pestalozzi. 4
COMENIO
Juan Amos Comenio (1592-1670). Nació en Nivnice (ciudad de la actual República
Checa) De la idea de Copérnico (“el centro del sistema planetario es el Sol y no a la
Tierra”), extrae que el CENTRO DEL SISTEMA ESCOLAR NO ES EL
MAESTRO, SINO EL ALUMNO En su “Didáctica Magna” (1.628), Su propuesta
era para “todos, todo y totalmente”. Puede tomarse como demasiado amplio su
concepto, pero en realidad observamos que su “todos”, era todos los niños sin
deferencia de sexo, condición social o edad. Su “todo” era lo que el alumno
necesitaba para su vida de infante y su “totalmente” involucraba al hombre íntegro
considerando su vida intelectual, espiritual y física. Considera que la enseñanza
debe fundamentarse en la INTUICIÓN y la AUTOACTIVIDAD. El hombre nace
como ser natural, pero no nace hombre, es decir, se tiene que formar como
hombre. Sentó las bases de la Escuela actual, la escuela moderna: el
establecimiento de escuelas PÚBLICAS para educar a la juventud con idea de
multiplicar las luces de la sabiduría.
Comenio Comenius es mejor conocido por sus contribuciones a las técnicas de
enseñanza. Convencido de que la educación no se limita a la acción de la escuela y
la familia, pero es parte de la vida social en general, se cree que los profesores
deben entender cómo la mente de un niño se desarrolla y aprende. Estaba
convencido de que todos los niños, sin distinción de sexo o clase social, deben
asistir a la escuela y recibir la misma educación a fin de entender y aceptar la
civilización en la que viven. Comenius fue uno de los primeros en enseñar lenguas
clásicas mediante el uso de pasajes paralelos de los textos antiguos y modernos, y
su mundo en imágenes (1658) se cree que es el primer libro de texto ilustrado para
niños. Para usar las palabras de Jean Piaget, " Comenius fue el primero en concebir
la ciencia a gran escala de la educación". Su objetivo educativo se puede resumir
en la frase en la portada de El gran didáctica ", enseñando a fondo todas las cosas
a todos los hombres "También es considerado como el primer educador que ha
presentado el concepto de la educación internacional. Sus ideas sobre la
educación para todos y para todos los pueblos, y en la organización internacional
de la educación pública hacen de él un precursor de m
Se trata de los aportes a la didáctica para la educación, por los autores, Juan Luis Vives, Wolfoang Ratke, Juan Amós Comenio; Juan Jacobo Rosseau,Juan Enrique Pestalozzi y Juan Federico Herbart.
Aportes Didácticos de grandes autores a la EducaciónLuseliza07
Aportes relevantes de Autores como Juan Amós Comenio, Pestalozzi, J.J Rousseau, J. Herbart, W Ratke, J L. Vives, cada uno de ellos aportaron sobre la importancia de la Didáctica en la Educación para la enseñanza y aprendizaje en los estudiantes
INTRODUCCIÓN
En este trabajo se expone una reflexión sobre las investigaciones que
hemos realizado sobre los autores Comenio y Pestalozzi, dos de los
grandes autores que han aportado numerosas aportaciones en lo
referido a la educación. Ambos están relacionados con el movimiento
de la Escuela Nueva.
En este trabajo se exponen los aspectos más relevantes de su vida,
sobre todos los dedicados a la Educación y sus aportaciones a esta.
A continuación se van a explicar con más detalle lo expuesto en esta
pequeña introducción. En primer lugar hablaremos de Comenio y
después daremos lugar a Pestalozzi. 4
COMENIO
Juan Amos Comenio (1592-1670). Nació en Nivnice (ciudad de la actual República
Checa) De la idea de Copérnico (“el centro del sistema planetario es el Sol y no a la
Tierra”), extrae que el CENTRO DEL SISTEMA ESCOLAR NO ES EL
MAESTRO, SINO EL ALUMNO En su “Didáctica Magna” (1.628), Su propuesta
era para “todos, todo y totalmente”. Puede tomarse como demasiado amplio su
concepto, pero en realidad observamos que su “todos”, era todos los niños sin
deferencia de sexo, condición social o edad. Su “todo” era lo que el alumno
necesitaba para su vida de infante y su “totalmente” involucraba al hombre íntegro
considerando su vida intelectual, espiritual y física. Considera que la enseñanza
debe fundamentarse en la INTUICIÓN y la AUTOACTIVIDAD. El hombre nace
como ser natural, pero no nace hombre, es decir, se tiene que formar como
hombre. Sentó las bases de la Escuela actual, la escuela moderna: el
establecimiento de escuelas PÚBLICAS para educar a la juventud con idea de
multiplicar las luces de la sabiduría.
Comenio Comenius es mejor conocido por sus contribuciones a las técnicas de
enseñanza. Convencido de que la educación no se limita a la acción de la escuela y
la familia, pero es parte de la vida social en general, se cree que los profesores
deben entender cómo la mente de un niño se desarrolla y aprende. Estaba
convencido de que todos los niños, sin distinción de sexo o clase social, deben
asistir a la escuela y recibir la misma educación a fin de entender y aceptar la
civilización en la que viven. Comenius fue uno de los primeros en enseñar lenguas
clásicas mediante el uso de pasajes paralelos de los textos antiguos y modernos, y
su mundo en imágenes (1658) se cree que es el primer libro de texto ilustrado para
niños. Para usar las palabras de Jean Piaget, " Comenius fue el primero en concebir
la ciencia a gran escala de la educación". Su objetivo educativo se puede resumir
en la frase en la portada de El gran didáctica ", enseñando a fondo todas las cosas
a todos los hombres "También es considerado como el primer educador que ha
presentado el concepto de la educación internacional. Sus ideas sobre la
educación para todos y para todos los pueblos, y en la organización internacional
de la educación pública hacen de él un precursor de m
Aquellos personas son los más destacados a nivel internacional, cada uno de ellos genero un hincapié e impulsaron nuevas ideas, y nuevos materiales didácticos para tener el proceso enseñanza - aprendizaje
Johann Heinrich Pestalozzi (Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827), conocido en los países de lengua española como Enrique Pestalozzi, fue un pedagogo suizo, uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno del término, pues ya había pedagogos desde la época de los griegos. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. Su padre era cirujano de profesión, pero murió cuando Johann Heinrich era aún muy pequeño, de modo que creció con su madre. Como profetizando su obra y pensamiento, se caracterizó por ser un niño desobediente, desordenado y con pocos logros escolares en su niñez
Aquellos personas son los más destacados a nivel internacional, cada uno de ellos genero un hincapié e impulsaron nuevas ideas, y nuevos materiales didácticos para tener el proceso enseñanza - aprendizaje
Johann Heinrich Pestalozzi (Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827), conocido en los países de lengua española como Enrique Pestalozzi, fue un pedagogo suizo, uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno del término, pues ya había pedagogos desde la época de los griegos. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. Su padre era cirujano de profesión, pero murió cuando Johann Heinrich era aún muy pequeño, de modo que creció con su madre. Como profetizando su obra y pensamiento, se caracterizó por ser un niño desobediente, desordenado y con pocos logros escolares en su niñez
Aportes Didácticos de Diversos Autores a la EducaciónMartaAnria
Trabajo realizado con el propósito de conocer algunos de los principales aportes de diferentes autores, pensadores, educadores y filósofos, que a lo largo de los años fueron dando forma a las diferentes metodologías de enseñanza a través de sus ideas y pensamientos prácticos.
Aportes Didácticos de Diversos Autores de la EducaciónMartaAnria
Reconocer los aportes que diversos autores han dado a la didáctica sobre el pensamiento educativo.
Valora los aportes que diversos autores han dado a la educación a través de los tiempos, para elevar la calidad de la práctica educativa.
Este trabajo da diferente enfoque sobre los autores de la didáctica, como dice en la conclusión, un instrumento para mejorar el desarrollo de las clases.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Automatización de proceso de producción de la empresa Gloria SA (1).pptx
Profe. ovisslideshare
1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO
ANEXO DE CHILIBRE
PROFESORADO EN EDUCACIÓN
ASIGNATURA:
LA IDENTIDAD ESTRUCTURAL DE LA DIDÁCTICA (DIDTE 587)
PROFESORA:
OVIS A. FORDE DE DE GRACIA
ESTUDIANTE:
CLERIA B. MORALES G. 4-714-1965
TEMA:
APORTES A LA DIDÁCTICA PARA LA EDUCACIÓN
25 DE SEPTIEMBRE DE 2019.
2.
3. Juan Luis Vives
(1492-1546) Afirmó que el educador tenía que caracterizarse por su
entusiasmo para aprender y enseñar a sus estudiantes y que debía adaptar
su trabajo y conocer a sus alumnos.
Se le conoce como el primer pedagogo sistemático de los
tiempos modernos. Aplicó la psicología en la educación,
se opuso a los métodos escolásticos, recomendando el
empleo del método inductivo y experimental.
Precursor de la lengua materna junto a las clásicas, y
defensor de la cultura de la mujer.
Junto con la sabiduría, la bondad debía acompañar en la
formación de los estudiantes. Agregando un valor más, la
prudencia como “el arte de enseñar en función de la
capacidad de comprensión de los oyentes”.
4. Wolfang Ratke (1571-1635) Expresó que la enseñanza forzada es
perjudicial y que las cosas han de enseñarse por la observación,
análisis y experimentación.
En 1612 presentó a la Dieta de Fráncfort, un plan de reforma educativa, resumido en tres
puntos:
1. Fundación de nuevas escuelas que con nuevos métodos permitía aprender con rapidez
lenguas modernas.
2. Establecer una escuela popular donde se enseñe Ciencias y oficios manuales en lengua
materna.
3. Para consolidar la unificación de Alemania, establecer una lengua común, un solo
gobierno y la misma religión.
Podemos decir que sus principales postulados, normas, e ideas son las siguientes:
a) La enseñanza debe impartirse siguiendo el curso de la naturaleza irá de lo fácil a lo difícil,
de lo simple a lo complejo, de lo conocido a lo desconocido.
b) No debe aprenderse más de una cosa ala vez y repetir con frecuencia lo aprendido.
5. Juan Amós Comenio
(1592-1670) “Se deben graduar los estudios a la capacidad del
discípulo, la enseñanza debe ser atractiva, el aprendizaje debe ser útil”
Es considerado el padre de la didáctica. Fue teólogo, filósofo y pedagogo,
pero su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un
importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo
para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin
malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos.
El establecimiento de la pedagogía como ciencia autónoma y la inclusión en
sus métodos de ilustraciones y objetos hicieron de él pionero de las artes de
la educación y de la didáctica posterior.
Su gran obra, Didáctica Magna, le hizo famoso en toda Europa y dio una
gran importancia al estudio de las lenguas.
6. Juan Enrique Pestalozzi (1,746- 1827) Una nueva
manera de educar: Intuición global
Entre sus aportes a la educación se pueden señalar:
•Para La enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas):Partía de los
conocimientos previos de los niños.
•Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir):Enseñar a los niños
diferentes objetos, dándoles descripciones sencillas para que reconozcan con facilidad los
diferentes objetos a observar en su medio.
• Pestalozzi pensó que el dibujo era una herramienta muy útil para que posteriormente el
niño aprendiera a escribir; ya que adquiriría practicidad en sus manos.
•Para la enseñanza del lenguaje: Pestalozzi buscaba desarrollar poco a poco el lenguaje
del niño, empezando por ello en conversaciones sencillas y así ellos poco a poco
enriquecerían su vocabulario. Para el trabajo del lenguaje en la etapa preescolar; se debía
empezar del sonido a la palabra, para luego trabajar palabra a frase.
•La primera formación social que recibe el niño es la familia y posteriormente se debe
continuar en la escuela y así el niño aprenderá a relacionarse con sus pares. Hace énfasis
en que la educación que se brinda debe ser creativa y motivadora, para que el niño
desarrolle un mejor aprendizaje.
7. El maestro debe poseer carisma y personalidad para generar interés en el
aprendizaje, considera al maestro como un artista, cuya misión es educar.
Contribuyó a la didáctica a partir de sus pronunciamientos acerca de la
multiplicidad de intereses, sobre el carácter sistemático de la enseñanza y
sobre el desarrollo del interés y la atención de los estudiantes.
Considera la instrucción como el medio esencial de la educación.
Recomendó el estudio de la Historia y la Literatura de los pueblos antiguos, así
como las Matemáticas y las Lenguas clásicas.
Propuso la enseñanza a partir de tres tipos de escuelas: la elemental, la urbana
y los gimnasios.
Trabajó sobre la motivación y la memorización, así como la importancia de los
medios de enseñanza en el proceso.
Juan Federico Herbart (1776-1841) “Existe una necesidad de seguir un
orden en el desarrollo de la clase o lección.”
8. En su obra El Emilio, Rousseau establece las características de la
educación para una sociedad integrada por ciudadanos libres, que
participan y deliberan sobre la organización de la comunidad y los
asuntos públicos: "las ideas centrales de Rousseau son una
respuesta a la necesidad de formar un nuevo hombre para una
nueva sociedad."
Entre los principales aportes que realizó Rousseau fue señalar que
el niño es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus
propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es
un niño"
Rousseau apunta la necesidad de replantear los métodos de
enseñanza imperantes, que consideran al niño como si fuera un
adulto más, asumiendo con ello que comparten intereses,
habilidades, necesidades y capacidades.
Juan Jacobo Rousseau
(1712-1778) “Cada edad tiene sus propios intereses”.