Aprender a aprender como desarrollo potencial de aprendizaje En el marco de la sociedad del conocimiento.

1. Aprender a aprender como
desarrollo potencial de
aprendizaje
en el marco de la sociedad del conocimiento.
Carolina Molina, Felipe Figueroa, , Karina Rojas, José Madrid, Jorge Gallardo, Patricia Ortiz
Felipe Figueroa Martin / felipe.fmartin@live.cl

2. Aprender a aprender
• Relacionado íntimamente con el potencial del aprendizaje del educando.
• Tiene como objetivo incrementar las posibilidades de aprendizaje del aprendiz.
• Supone un estilo propio de conocer y de pensar.
• Los saberes (contenidos) y las formas de hacer (métodos) son medios para el desarrollo de
capacidades y valores.

3. ¿ Qué es el potencial del aprendizaje?
• Son las posibilidades que tiene un sujeto para aprender en función de la interacción con el medio
(ambiente sociocultural rico versus ambiente sociocultural pobre).
Supuestos:
• La inteligencia es el conjunto de capacidades que se pueden desarrollar por medio de una adecuada
metodología centrada en el aprendizaje.
• Educandos privados culturalmente poseen un alto potencial de desarrollo inadecuadamente
desarrollado.
• El aprendizaje mediado facilita el desarrollo de este potencial de aprendizaje (rol del maestro).
• La inteligencia es un sistema abierto y regulable, es decir, es capaz de responder a los estímulos
ambientales.
• La inteligencia no es sinónimo de capacidad intelectual (la experiencia educativa incide en la
capacidad de aprender del estudiante.)

4. Aprender a aprender en el marco de la sociedad
industrial
1 .Aprender a aprender en el marco de la escuela
tradicional
• Elementos del currículum: capacidades, valores, contenidos,
métodos y actividades.
• Enfoque: centrado en el saber (métodos y actividades orientadas
al aprendizaje de contenidos).
• Currículum explícito: contenidos, métodos y actividades.
• Currículum oculto: capacidades y valores.
Supuesto: Solo acceden a los contenidos quienes tienen
“capacidades”.

5. Aprender a aprender en la sociedad del conocimiento
2. Aprender a aprender en el marco de la escuela activa
 Elementos del currículum: capacidades, valores, contenidos, métodos y actividades.
 Enfoque: centrado en el hacer (se realizan actividades, utilizando algunos contenidos, para aprender
métodos).
 Currículum explícito: métodos y actividades y solo algunos contenidos.
 Currículum oculto: capacidades, valores y gran parte de los contenidos.
Supuesto: Aprender a aprender se reduce a los procedimientos, es
decir, al aprender haciendo.

6. 3. Aprender a aprender en el marco de la sociedad del conocimiento
Entendido según el paradigma sociocognitivo:
• a. Dearden (1976) define Aprender a aprender como el conjunto de estructuras de aprendizaje de segundo
orden, de diferentes formas de aprender a aprender referidos a distintas clases generales de un aprendizaje
más específico.
• Aprender a aprender supone adquirir habilidades pertinentes para hallar información; aprender a obtener
información sobre un determinado tema.
• Aprender a aprender consiste en desarrollar la autonomía personal de aprendizaje.
• Aprender a aprender es una actitud metodológica y de procedimiento.
• b. Procedimiento personal más adecuado para adquirir un conocimiento (metodología activa y constructivista).
Supone que el procedimiento puede ser enseñado.

7. c. Matizando un poco más…
• Dominio de técnicas instrumentales (por ejemplo, lectura y cálculos).
• Uso adecuado de técnicas cognitivas para aprender
• Uso adecuado de estrategias metacognitivas.
• Estructuración adecuada de los modelos conceptuales (arquitectura mental para
utilizar y almacenar adecuadamente lo aprendido).
• Metodologías y técnicas investigadoras adecuadas para construir la “realidad de la
experiencia personal”.

8. d. Situándonos en el marco de la sociedad de conocimiento, el autor define el
Aprender a aprender como:
• Uso adecuado de las estrategias cognitivas.
• Uso adecuado de estrategias metacognitivas.
• Uso adecuado de modelos conceptuales.

9. Aprender a aprender implica el uso adecuado
de estrategias cognitivas
“Método para
emprender una tarea o
alcanzar un objetivo”.
( Kirby, 1984)
“Conjunto de
procedimientos o
pasos mentales”.
(Derry, 1986)
“Relativo a las
conductas y
pensamientos”.
(Mayer y Weinstein,
1986)
¿ Qué es una estrategia cognitiva?
Conjunto de procesos ( pasos de pensamiento) que sirven
de base a la realización de tareas intelectuales.

10. Aprender a aprender implica el uso adecuado
de estrategias cognitivas
 Las estrategias cognitivas son
manifestaciones observables de la
inteligencia.
Conducta inteligente
evidencia
Solución de
problemas en la
vida real.
Por ejemplo, Jones en 1985:
Estrategias de
codificación
Estrategias de
generación
Estrategias
constructivas
Nombrar, repetir ideas
clave de un texto
como facilitadoras de
la memorización del
mismo.
Parafrasear, visualizar y
elaborar material a través
de analogías, inferencias y
resúmenes.
Razonamiento,
transformación y
síntesis .
Dar nuevos
significados a las
cosas.

11. Aprender a aprender implica el uso adecuado
de estrategias cognitivas
Estrategias como solución
de problemas
Estrategias como
desarrollo de capacidades y
valores
• Suelen enmarcarse dentro
de las técnicas de estudio.
• “Conjunto de pasos de
pensamiento orientados a la
solución de un problema”.
• Centrados en la tarea en
específico.
• Centradas en el sujeto que
aprende .
• Redimensiona los objetivos
entendidos como
capacidades y valores.
(objetivos cognitivos y
afectivos).
Desventaja:
• Dificultad al
generalizar y
transferirlo a otra
situación de
aprendizaje.
• Dificultad de
enmarcarlo dentro del
currículum
extracurricular.
• Descuidan el “para
qué” (capacidades y
valores).
Simplificando… son dos los enfoques fundamentales:
Sujeto que aprende
Destrezas
Capacidades y
actitudes
Valores
Contenidos

12. Aprender a aprender implica el uso adecuado
de estrategias metacognitivas
¿Qué es la metacognición?
• Es el conocimiento sobre el conocimiento.
• Empleo eficaz de los recursos cognitivos propios.
• La metacognición es una de las manifestaciones más
importantes del aprender a aprender .
• Saber cómo estructuramos nuestros aprendizajes.
• ¿Cómo llegué a esa respuesta?
• ¿Cómo lograrlo?
¿Cómo aprendemos?
¿Cómo almacenamos la
información en nuestra
memoria?
¿Cómo se debería reflejar en
la escuela?
Autoaprendizaje
Niño
Aprendizaje mediado

13. Aprender a aprender implica el uso adecuado
de modelos conceptuales
• Es la manera en que uno se apropia de la realidad por medio de la
conceptualización de esta.
• Un modelo conceptual aglutina estos tres elementos básicos:
• unas veces conocemos la realidad porque la percibimos, otras porque
la representamos (imaginamos) y frecuentemente porque la
conceptualizamos y tenemos una opinión sobre ella.