El documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo, incluyendo mejorar los procesos interactivos y preparar a los estudiantes para cumplir con compromisos grupales. Explica que el aprendizaje colaborativo implica tres factores: la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada. También describe cómo diseñar actividades colaborativas teniendo en cuenta aspectos como los objetivos, el tiempo, la forma de evaluación y la motivación.

1. Aprender y enseñar en
colaboración
Educación virtual
Trabajar con el grupo tiene sentido
Es preciso cambiar el sistema de formación

2. ¿POR QUÉ APRENDER EN COLABORACIÓN?
Mejora los procesos interactivos en la formación.
Prepara al estudiante asumir y cumplir compromisos grupales.
Wenger: comunidad de practica se crea en siguientes
elementos:
• Comprensión compartida
• Compromiso mutuo
• Repertorio compartido de recursos

3. Andriessen: las tareas bien diseñadas tendrán sentido.
La colaboración permite coordinar actividades
sincrónicamente.
Pasar de sistema controlado y centrado en profesor a
centrado en el estudiante.

4. ¿CÓMO APRENDER EN COLABORACIÓN?
Tres factores básicos:
• Situación de aprendizaje.
•Características del grupo.
•Tecnología.

5. Situación de aprendizaje
Consiste en tareas que permitan la construcción del conocimiento.
Tareas diseñadas en sintonía con herramienta para realización.
Temas complejos, los más adecuados para trabajo colaborativo.
Kirschner: modelo para mejora de aprendizaje colaborativo.
a) La propiedad de la tarea.
b) El control de la tarea.
c) El carácter de la tarea.

6. a) La propiedad de la tarea
Determina lo que cada participante debe hacer.
Principios fundamentales: responsabilidad individual
(compromiso personal) e interdependencia positiva (éxito
compartido).
La intencionalidad de las acciones de aprendizaje está
relacionada con la autonomía y autorregulación de los
alumnos.

7. b) El carácter de la tarea
Refiere cómo se determina la relevancia para los
estudiantes.
Las opciones más pertinentes son: proyectos,
resolución de casos y situaciones de construcción del
conocimiento.

8. c) El control de la tarea
Especifica el papel del docente y los estudiantes respecto
el itinerario, las acciones y flujo de aprendizaje durante el
desarrollo de la tarea.
Este aspecto puede ir modificándose en función de la
dinámica de trabajo.

9. Características del grupo
La organización puede ser en función del contexto y las
actividades.
Establecer mecanismos de control para asegurar la
regulación del grupo.

10. Tecnología
La tecnología utilizada debe permitir la colaboración.
Debe facilitar el proceso durante el trabajo y l participación
de la comunidad.

11. EL DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS
Tipos de actividades:
Debates virtuales Actividades de
indagación
Aprendizaje orientado a
la solución de problemas
Simulaciones
Establecer los objetivos
Acotar el tiempo
Modalidad y forma de
autorización
Forma de evaluación
Motivación
Identificación de las
cuestiones/temas
Elaboración
Confirmación y revisión
de ideas
Síntesis
Comprensión del
problema/caso
Selección de información
Manejo de recursos
Elaboración
Síntesis
Manejo de variables
Análisis situación
Interacción rapida

12. a) Aspectos para el diseño del proceso de
aprendizaje
• La conformación de los grupos de trabajo.
• La planificación y gestión del tiempo.
• Los procesos de comunicación e interacción.
• Los procesos de negociación y gestión de conflictos.
• La dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación son
fundamentales.

13. RETOS
• Crear comunidades de aprendices en línea con actividades
interactivas, de intercambio y trabajo en grupo.
• Diseño, comunicación, entrenamiento y organización de las
actividades.
• Contenidos, objetivos y tareas de aprendizaje en coherencia con
herramienta tecnológica de apoyo.