El documento describe los diferentes tipos de evaluación formativa que se utilizan durante y después de un proyecto. Se realiza un diagnóstico inicial a partir de actividades de exploración. Durante el proyecto, la evaluación es continua y periódica mediante el diálogo, el cumplimiento de normas y valores, y el desarrollo de guías de trabajo. Esto promueve la metacognición y habilidades de trabajo en equipo. Al final, los estudiantes realizan autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación para mejorar.

1. 8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNÓSTICO DURANTE DESPUÉS
El diagnóstico lo realizamos
a partir de las actividades de
anticipación y exploración,
que se plantean en la gestión
académica institucional
Se utiliza el dialogo dirigido.
Los logros y progresos de los
estudiantes se evidencian con el
cumplimiento de las normas, la
práctica de los valores, el cambio de
actitud, la participación activa y el
desarrollo de las guías y fichas de
trabajo.
La meta cognición se promueve con
actividades para el desarrollo de la
atención, concentración, expresión y
reflexión, toma de decisiones y auto-
control, trabajo en equipo
colaborativo, resolución de conflictos
a partir del aprendizaje significativo.
Para garantizar la autoevaluación, los
estudiantes comparten el desarrollo
de las actividades y se expone el
producto final.
Para la heteroevaluación, los
estudiantes se retroalimentan, se
colaboran mutuamente con ideas
para hacerlo mejor y los más
adelantados apoyan a los más
atrasados.
Para la coevaluación los estudiantes
al final del proyecto evalúan de
manera cualitativa su desempeño
durante el proceso.
Se define cuáles son los estudiantes
que requieren nivelación y actividades
de superación.
Mediante el desarrollo de las
estrategias de lectura inferencial de
los cuentos de valores y videos
interactivos y digitales para
fomentar el cuidado y preservación
de los recursos hídricos y del medio
ambiente.
Descripción de la evaluación
Durante el proyecto se evaluara de manera periódica y continua, se utilizara la evaluación sumativa y
formativa, considerado las necesidades, aptitudes, saberes previos, conceptos erróneos y estilos de
aprendizaje de los estudiantes, estimulando la autonomía y la colaboración, monitoreando el progreso,
verificando la comprensión y estimulando la meta cognición y demostrando comprensión y el desarrollo de
competencias siglo XXI.