Este documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales y cómo diseñar actividades efectivas. Explica que el aprendizaje colaborativo mejora los resultados educativos al exponer estudiantes a diferentes perspectivas y fomentar el compromiso grupal. También describe tres factores clave para el aprendizaje colaborativo - la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada. Finalmente, ofrece consejos para el diseño de actividades colaborativas como la conform

1. Construyendo el e-learning
del siglo XXI

2. El estudiante no está solo
 ¿Por qué aprender en colaboración?
 ¿Cómo aprender en colaboración?
 El diseño de actividades colaborativas

3. La evolución de los entornos virtuales
• Son importantes y actualmente las plataformas
de e-learning como el uso del software social y
permiten la comunicación y el trabajo
colaborativo entre estudiantes y profesores.

4. • Los estudiantes deben ser el eje
de la formación virtual.
• El uso de herramientas que den
paso a la comunicación, la colaboración
y la producción del conocimiento, clave
para la mejora de procesos formativos.

5. Las buenas prácticas en el aprendizaje
en línea recomiendan una pedagogía que
dé apoyo al desarrollo de comunidades
de Evolución y retos de la educación
virtual (Salmon, 2000; Garrison-Anderson, 2005 ).
¿Por qué aprender en colaboración?

6. • Mejora los procesos interactivos.
• Asume y se cumple compromisos grupales.
• Permite aprender y aceptar los puntos
de vista diferentes.
¿Por qué aprender en colaboración?

7. • Descubren soluciones que benefician a todos.
• Se exponen las ideas y planteamientos
en forma razonada.
• Mejora los resultados de aprendizaje.
¿Por qué aprender en colaboración?

8. ¿Cómo aprender en colaboración?
Los procesos de aprendizaje
colaborativo dependen de tres
elementos o factores básicos:

9. 1. La situación de aprendizaje.
2. Las características del grupo que colabora
3. La tecnología que se utiliza para
apoyar o mediar la colaboración.
¿Cómo aprender en colaboración?

10. Aprender en colaboración puede mejorar los
resultados de aprendizaje y forma parte
de las competencias básicas para el
aprendizaje a lo largo de la vida.
(Pettenati y Cigognini, 2009).

11. Modelo para mejorar los entornos de
aprendizaje colaborativo
PROPIEDAD DE LA
TAREA.
EL CONTROL DE
LA TAREA.
CARÁCTER DE LA
TAREA.

12. PROPIEDAD DE LA TAREA.
• Hace referencia a la pregunta de
quien determina lo que cada uno
de los participantes del entorno
colaborativo debe hacer y quien
se encargara de dirigir el proceso.

13. EL CONTROL DE LA TAREA.
• Hace referencia al papel del
docente y de los estudiantes
respecto el itinerario, las acciones
y el flujo del aprendizaje durante
el desarrollo de la tarea.

14. CARÁCTER DE LA TAREA:
•Tiene que ver con cómo se
determina si una tarea es
relevante o no para los
estudiantes. Kirschner (2004).

15. Tipología de las actividades:
1.Establecer los objetivos
2.Actividades de indagación
3.Aprendizaje orientado a solución de problemas.
4.Simulaciones

16. Establecer los objetivos
Establecer objetivos
Acotar el tiempo
Modalidad y forma de autorización
Forma de evaluación

17. Actividades de indagación
Motivación
Identificación de las cuestiones/temas.
Elaboración
Confirmación y revisión de ideas
Síntesis

18. Aprendizaje orientado a solución de problemas.
Comprensión del problema/caso.
Selección de la información.
Manejo de recursos
Elaboración
Síntesis

19. Simulaciones
Manejo de variables.
Análisis situación.
Interacción rápida.

20. El diseño de actividades colaborativas

21. El diseño de actividades colaborativas
debe considerar.
 Conformación de los grupos de trabajo.
 Planificación.
 Los procesos de comunicación e interacción.

22.  Procesos de negociación/gestión de conflictos.
 Dimensión ética del aprendizaje colaborativo .
 La evaluación, autoevaluación y coevaluación.
El diseño de actividades colaborativas
debe considerar.

23. REFERENCIAS:
Begoña G. Salvat, (2011). Evolución y
Retos de la Educación Virtual, Construyendo
el e-learning del Siglo XXI: Cap. 4
Aprender y Enseñar en Colaboración. Editorial
UOC. Primera Edición en Castellano (pág. 73-90).