El entorno virtual favorece el trabajo colaborativo y viene a favorecer los procesos de aprendizaje del alumno. Desde la perspectiva de Begoña Gros nos permite adentrarnos en el mundo virtual y asesorarnos para fortalecer el acto educativo.

1. Por Francisco
Gpe. Lucero
Martinez.
Tutora: Lorena
Mallada
APRENDER Y ENSEÑAR
EN COLABORACÓN
POR BEGOÑA GROS

2.  Las actividades de aprendizaje en un entorno virtual pueden
ser las de siempre, las de toda la vida. Lee este texto, mira
este video, escucha esta grabación y resuelve unas preguntas.
En definitiva, son actividades de aplicación. Se trata de ser
capaz de aplicar los contenidos recién aprendidos a
problemas o preguntas formuladas y diseñadas con esta
finalidad. Son útiles, desde luego, y pautan el proceso de
aprendizaje.
APRENDER Y ENSEÑAR

3.  La evolución de los entornos virtuales ha sido importante y,
actualmente, tanto las plataformas de e-learning como el uso
del software social permiten la comunicación y el trabajo
colaborativo entre estudiantes y profesores. Cada vez más, los
entornos virtuales de aprendizaje caminan hacia sistemas que
permitan una mayor gestión del aprendizaje. No se trata sólo
de obtener, refinar y seleccionar contenidos, sino que,
además, los estudiantes han de adoptar las herramientas
importantes para sus objetivos, crear sus propios portales de
aprendizaje, etiquetar contenido o registrar alimentadores
RSS para recibir información relevante.
LA EVOLUCIÓN DE LOS ENTORNOS
VIRTUALES

4.  Es preciso cambiar el sistema de formación
modificando el tipo de actividades que deben
realizar los estudiantes. Esto supone un cambio en el
rol del profesor, quien debe explicitar muy bien su
papel en el seguimiento y la tutorización de las
tareas.
ROL DEL PROFESOR

5. Los estudiantes también tienen que adoptar
sistemas de estudio que combinen el
aprendizaje independiente con espacios de
interacción y trabajo en grupo.

6.  Las buenas prácticas en el aprendizaje en línea recomiendan
una pedagogía que dé apoyo al desarrollo de comunidades de
aprendizaje.
 La utilización de herramientas que permitan la
comunicación, la colaboración y la producción del
conocimiento son fundamentales para mejorar los procesos
formativos.
¿POR QUE APRENDER EN
COLABORACIÓN?

7.  Considera que el trabajo colaborativo de los
estudiantes nos ofrece una serie de ventajas, como
son: crear interdependencia positiva entre los
miembros, generar debates en torno a la búsqueda
de estrategias de uso y resolución de problemas,
facilitar el intercambio de información y la
construcción social del conocimiento…
CABERO 2003

8.  Establece que una comunidad de práctica se crea alrededor
de tres elementos básicos: (1) comprensión compartida, la
cual es constantemente renegociada por sus integrantes; (2)
compromiso mutuo, que une a sus miembros en un grupo
cohesionado, y (3) un repertorio compartido de recursos
comunes como resultado de una práctica compartida.
WENGER 1998

9.  Tanto el profesor como el estudiante tienen un papel
importante en el proceso de aprendizaje, ninguno de
ellos tiene el monopolio total de lo que es adecuado
para el aprendizaje, pero hay que tomar decisiones
sobre la responsabilidad de la ejecución de la tarea.
En este sentido, uno de los elementos clave dentro
de los contextos de aprendizaje colaborativo es la
interdependencia positiva. El éxito de cada miembro
está íntimamente ligado al del resto del grupo, y
viceversa.
LA INTERDEPENDENCIA

10.  La intencionalidad esta muy relacionada con la
autonomía y la capacidad de autorregulación de los
alumnos. Esta tiene que ver con la responsabilidad
individual y colectiva en el desarrollo de las
actividades y con la autoevaluación de las propias
intervenciones y producciones durante el proceso.
LA INTENCIONALIDAD

11. La evaluación, autoevaluación y coevaluación
son fundamentales. Los sistemas
tradicionales de evaluación deben ser
modificados y contemplar herramientas de
evaluación grupal.