Este documento describe varios factores que afectan el aprendizaje, incluyendo las emociones, los estados de ánimo, los ritmos biológicos, y la inteligencia emocional. También discute cómo crear un ambiente que optimice el aprendizaje al considerar estos factores.
Este documento presenta un estudio sobre las actividades didácticas utilizadas para desarrollar la motricidad gruesa en niños de educación inicial. Plantea tres preguntas de investigación relacionadas con los conocimientos y prácticas de los docentes, y si necesitan una guía de actividades. Tiene como objetivo principal diseñar una guía de actividades para los docentes. Revisa marcos teóricos como la teoría constructivista de Vygotsky y teorías sobre el aprendizaje y desarrollo psicomotor. Justifica la investigación
El documento describe el aprendizaje significativo propuesto por Ausubel. Este tipo de aprendizaje se caracteriza por (1) la incorporación sustantiva de nuevos conocimientos a las estructuras cognitivas previas del estudiante, (2) la relación de los nuevos conocimientos con conocimientos de nivel superior ya existentes, y (3) la implicación afectiva del estudiante para relacionar los nuevos conocimientos con aprendizajes anteriores. Esto produce una retención más duradera de la información y facilita nuevos aprendizajes.
Este documento trata sobre los procesos de percepción, procesamiento de información y ejecución motriz en el ser humano. Explica que la información es recibida a través de los sentidos, procesada internamente y luego utilizada para controlar y modificar las acciones motoras mediante mecanismos de retroalimentación. También describe las diferentes etapas y factores que influyen en el desarrollo motor y del aprendizaje, como la maduración, el ambiente y la estimulación adecuada.
El documento presenta información sobre varios temas filosóficos de manera desordenada. Habla sobre la naturaleza del amor, la libertad, la belleza, el tiempo, la vida en sociedad y más, reconociendo la complejidad de cada tema y la interconexión entre ellos. El documento enfatiza que la filosofía estudia conceptos profundos que tienen múltiples niveles de significado.
Este documento presenta la asignatura de Educación Religiosa para el grado 8o en el Colegio Eduardo Umaña Mendoza. El propósito de la enseñanza es comprender la importancia de descubrirse a sí mismo como persona con valores éticos, espirituales y religiosos. Los ejes de desarrollo incluyen la naturaleza social del ser humano y el hombre como un ser en relación. Los estudiantes desarrollarán actividades y guías para evidenciar sus aprendizajes de manera responsable y comprometida.
Este documento presenta un plan de estudios para el curso de Desarrollo del Potencial de Aprendizaje impartido en el 2o semestre de la Escuela Preparatoria. El curso tiene una carga de 4 créditos y 3 horas totales por semana, con 1 hora de clases teóricas y 2 horas de prácticas. El plan contiene 3 módulos programáticos con temáticas, dominios de aprendizaje y perfiles de egreso relacionados con el autoconocimiento, los procesos de aprendizaje y la autorregulación.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre la conservación de alimentos. El tema central es identificar técnicas y dispositivos para conservar alimentos. Las actividades incluyen entrevistas para conocer métodos de conservación, redacción de informes sobre los resultados de las entrevistas y una demostración del proceso de deshidratación de frutas. El objetivo es desarrollar competencias científicas y de comunicación a través del aprendizaje colaborativo.
Este documento promociona un curso sobre aprendizaje acelerado. Explica que el curso enseña técnicas basadas en neurociencia y psicología para acelerar el aprendizaje, ahorrar tiempo y mejorar la retención. El curso incluye videos, audios y dos libros electrónicos sobre temas como el rol de las emociones, técnicas de motivación, etapas del aprendizaje, efecto de la música, errores comunes y más. Se ofrece una garantía de devolución de dinero si el curso no
Este documento presenta un estudio sobre las actividades didácticas utilizadas para desarrollar la motricidad gruesa en niños de educación inicial. Plantea tres preguntas de investigación relacionadas con los conocimientos y prácticas de los docentes, y si necesitan una guía de actividades. Tiene como objetivo principal diseñar una guía de actividades para los docentes. Revisa marcos teóricos como la teoría constructivista de Vygotsky y teorías sobre el aprendizaje y desarrollo psicomotor. Justifica la investigación
El documento describe el aprendizaje significativo propuesto por Ausubel. Este tipo de aprendizaje se caracteriza por (1) la incorporación sustantiva de nuevos conocimientos a las estructuras cognitivas previas del estudiante, (2) la relación de los nuevos conocimientos con conocimientos de nivel superior ya existentes, y (3) la implicación afectiva del estudiante para relacionar los nuevos conocimientos con aprendizajes anteriores. Esto produce una retención más duradera de la información y facilita nuevos aprendizajes.
Este documento trata sobre los procesos de percepción, procesamiento de información y ejecución motriz en el ser humano. Explica que la información es recibida a través de los sentidos, procesada internamente y luego utilizada para controlar y modificar las acciones motoras mediante mecanismos de retroalimentación. También describe las diferentes etapas y factores que influyen en el desarrollo motor y del aprendizaje, como la maduración, el ambiente y la estimulación adecuada.
El documento presenta información sobre varios temas filosóficos de manera desordenada. Habla sobre la naturaleza del amor, la libertad, la belleza, el tiempo, la vida en sociedad y más, reconociendo la complejidad de cada tema y la interconexión entre ellos. El documento enfatiza que la filosofía estudia conceptos profundos que tienen múltiples niveles de significado.
Este documento presenta la asignatura de Educación Religiosa para el grado 8o en el Colegio Eduardo Umaña Mendoza. El propósito de la enseñanza es comprender la importancia de descubrirse a sí mismo como persona con valores éticos, espirituales y religiosos. Los ejes de desarrollo incluyen la naturaleza social del ser humano y el hombre como un ser en relación. Los estudiantes desarrollarán actividades y guías para evidenciar sus aprendizajes de manera responsable y comprometida.
Este documento presenta un plan de estudios para el curso de Desarrollo del Potencial de Aprendizaje impartido en el 2o semestre de la Escuela Preparatoria. El curso tiene una carga de 4 créditos y 3 horas totales por semana, con 1 hora de clases teóricas y 2 horas de prácticas. El plan contiene 3 módulos programáticos con temáticas, dominios de aprendizaje y perfiles de egreso relacionados con el autoconocimiento, los procesos de aprendizaje y la autorregulación.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre la conservación de alimentos. El tema central es identificar técnicas y dispositivos para conservar alimentos. Las actividades incluyen entrevistas para conocer métodos de conservación, redacción de informes sobre los resultados de las entrevistas y una demostración del proceso de deshidratación de frutas. El objetivo es desarrollar competencias científicas y de comunicación a través del aprendizaje colaborativo.
Este documento promociona un curso sobre aprendizaje acelerado. Explica que el curso enseña técnicas basadas en neurociencia y psicología para acelerar el aprendizaje, ahorrar tiempo y mejorar la retención. El curso incluye videos, audios y dos libros electrónicos sobre temas como el rol de las emociones, técnicas de motivación, etapas del aprendizaje, efecto de la música, errores comunes y más. Se ofrece una garantía de devolución de dinero si el curso no
El documento describe diferentes técnicas utilizadas en una clase para motivar el aprendizaje, incluyendo "La planta" que fomenta la comunicación y escucha activa, un ejercicio de dibujo con popotillos, y una técnica de relajación donde los estudiantes imaginan el crecimiento de una planta trepadora.
Este documento presenta información sobre el aprendizaje acelerado. Explica que el aprendizaje acelerado involucra herramientas y técnicas que se ajustan al estilo personal de aprendizaje de cada persona. También describe cómo el modelo de aprendizaje acelerado puede utilizarse en la educación básica para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y motivar el aprendizaje colaborativo. Finalmente, presenta ejercicios para desarrollar el potencial del cerebro que forman parte del aprendizaje
Inteligencia emocional en el aprendizajeJL Trujano A
1. Las emociones pueden ayudar u obstaculizar el estudio y aprendizaje. Emociones como el optimismo y entusiasmo suelen ayudar, mientras que la ansiedad o miedo a veces obstaculizan, pero depende de cómo se manejen.
2. Tener una buena relación con los profesores puede estimular el aprendizaje y participación, pero aunque no haya buena relación esto no debe impedir el interés por aprender.
3. Aunque es difícil estudiar sin motivación, se puede enfocar el estudio en objet
El documento habla sobre el aprendizaje acelerado y la sugestopedia. Explica que estos métodos utilizan técnicas que activan el cuerpo y la mente para mejorar el aprendizaje, como la relajación, música y ejercicios físicos. También describe cómo los cinco sentidos y la música influyen en el cerebro y su capacidad de aprendizaje. Finalmente, concluye que estas herramientas permiten transformar nuestros programas mentales y mejorar nuestras habilidades a través de un estado de gran receptiv
El documento describe el método de Aprendizaje Acelerado creado por Georgi Lozanov, el cual se basa en la premisa de que la capacidad de aprendizaje humana es ilimitada. Explica que este método utiliza técnicas como la estimulación multisensorial, la construcción del aprendizaje a partir de experiencias previas, y la creación de ambientes que reducen el estrés, lo que permite una asimilación más fácil, rápida y efectiva del conocimiento. Finalmente, resume algunas de las técnicas cl
Formación de facilitadores bajo aprendizaje acelerado ecuador sp 2012Alfredo Carrera
Este documento presenta un programa de formación de facilitadores en aprendizaje acelerado ofrecido por RUN Institute y PCO's International. El programa de 32 horas durante 4 días desarrollará las habilidades de los participantes para facilitar el aprendizaje de otros utilizando técnicas de aprendizaje acelerado. El objetivo es capacitar a los participantes para que puedan diseñar y facilitar experiencias de aprendizaje efectivas que transformen a las organizaciones.
El documento habla sobre el superaprendizaje, el cual es un conjunto de técnicas y estrategias que permiten desarrollar el aprendizaje de forma holística. Explica que el superaprendizaje mejora las relaciones entre los estudiantes y profesores y da significado a las experiencias personales. También discute el uso de la música, el color, la relajación y otros factores en el aula para crear un ambiente que facilite el aprendizaje.
Esta es una presentación que hice en el congreso de Amecap 2002 y habla sobre las 7 claves que nos ayudarán a aprender más fácilmente , las 7 llaves del aprendizaje acelerado.
La musicoterapia es una disciplina terapéutica alternativa que utiliza la música, el ritmo y la armonía para asistir problemas físicos, psíquicos y sociales. Ayuda a liberar tensiones y estrés, mejorando la salud física y mental. Se aplica clínicamente a personas con deficiencia mental, autismo infantil, ceguera, parálisis cerebral y sordos.
trabajo final de la materia elaboracion de material didactico de la especialidad en ciencias de la educacion universidad univer......realizado por Stacy Campos, Ignacio Jauregui yArmando Perez....Maestro Rafael Resendis......
Musicoterapia en los extremos de la vida: Dr. Segundo Armas SPEMACeFloi Online Education
Este documento describe las bases científicas y aplicaciones de la musicoterapia. En particular, señala que la musicoterapia es una técnica de psicoterapia que utiliza la música para mejorar la calidad de vida de las personas mediante la relajación y liberación de dolores psicológicos y orgánicos. También describe cómo la musicoterapia se puede aplicar en unidades de cuidados intensivos y con pacientes en coma para mejorar la comunicación y reducir los efectos del estrés en el equipo médico.
This document discusses superlearning in maps by Jazmin Sambrano Randall. It provides her email address jazmin_sambrano@yahoo.com multiple times as well as references her website at www.alfagrupo.com and biblioteca jazmin sambrano. The document focuses on superlearning techniques using maps and references Jazmin Sambrano Randall as the author.
El documento habla sobre la importancia de la asertividad como una habilidad social para comunicarse de manera efectiva. La asertividad implica expresar opiniones y defender derechos sin agredir a otros. Se sitúa entre la sumisión y la agresividad. Aprender a decir "no" es parte de la asertividad y ayuda a establecer límites sanos sin sentirse culpable.
La musicoterapia utiliza la música y sus elementos como el sonido, ritmo y armonía para facilitar objetivos terapéuticos como la comunicación, relaciones y aprendizaje. Un musicoterapeuta calificado usa actividades musicales para promover la salud física, emocional, mental y social de una persona.
El documento describe las habilidades gerenciales y los diferentes tipos de gerentes. Explica que la gerencia implica planificar, organizar, motivar y controlar recursos para lograr resultados. Luego describe seis tipos de gerentes (operativo, detallista, innovador, desarrollador, emprendedor y burócrata) y sus características. Finalmente, discute la importancia de que los gerentes sean consistentes, congruentes y diferenciados para tener éxito en su trabajo.
Este documento presenta los resultados de una prueba de asertividad compuesta por 22 preguntas. Indica que si la persona respondió afirmativamente a muchas preguntas, tiene la oportunidad de mejorar sus habilidades asertivas para comunicarse más cómodamente con los demás. Si respondió negativamente a la mayoría, está practicando la oposición asertiva que facilita la comunicación. En la próxima entrega, se profundizará en este tema y en los pasos de la oposición asertiva.
La asertividad permite expresar opiniones, sentimientos y emociones de manera tranquila y sin agresividad, permitiendo autoafirmarse sin manipular a otros. La asertividad es necesaria en el ámbito laboral, familiar, escolar y social para comunicarse de forma honesta y sana. Las personas asertivas respetan los derechos ajenos defendiendo los propios de manera segura y fluida.
El documento habla sobre la importancia de la comunicación asertiva y de tener una autoestima sana. Explica que la asertividad se basa en el respeto propio y hacia los demás, y en la habilidad de expresar opiniones y necesidades de una manera clara y respetuosa. En contraste, la pasividad y la agresividad suelen derivar de baja autoestima y conducen a relaciones insatisfactorias.
Lectura rápida a través de aprendizaje aceleradoPath Kuriel
Este documento describe un taller de 2 horas sobre lectura rápida a través de la estrategia de aprendizaje acelerado. El taller enseña técnicas como seguir el texto con el dedo, ampliar las fijaciones visuales, y usar música relajante para mejorar la comprensión y velocidad de lectura. Incluye ejercicios y evaluaciones para medir el progreso de los participantes.
Este documento presenta una guía didáctica para una sesión de aprendizaje sobre el sistema esquelético para estudiantes de quinto grado. La sesión utilizará videos e actividades interactivas como una sopa de letras y rompecabezas para ayudar a los estudiantes a aprender sobre los huesos, articulaciones y la función del sistema esquelético a través de la interpretación y discusión. Los estudiantes también crearán carteles sobre el cuidado básico del sistema óseo. La sesión evaluará los nuevos conocimientos
La teoría cognitiva estudia los procesos mentales relacionados con el aprendizaje, como la representación del conocimiento a través de esquemas y símbolos. Autores clave como Piaget, Vigotsky y Ausbel describen el desarrollo cognitivo a través de etapas y enfatizan la importancia del contexto social y cultural en la construcción del conocimiento.
El documento describe diferentes técnicas utilizadas en una clase para motivar el aprendizaje, incluyendo "La planta" que fomenta la comunicación y escucha activa, un ejercicio de dibujo con popotillos, y una técnica de relajación donde los estudiantes imaginan el crecimiento de una planta trepadora.
Este documento presenta información sobre el aprendizaje acelerado. Explica que el aprendizaje acelerado involucra herramientas y técnicas que se ajustan al estilo personal de aprendizaje de cada persona. También describe cómo el modelo de aprendizaje acelerado puede utilizarse en la educación básica para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y motivar el aprendizaje colaborativo. Finalmente, presenta ejercicios para desarrollar el potencial del cerebro que forman parte del aprendizaje
Inteligencia emocional en el aprendizajeJL Trujano A
1. Las emociones pueden ayudar u obstaculizar el estudio y aprendizaje. Emociones como el optimismo y entusiasmo suelen ayudar, mientras que la ansiedad o miedo a veces obstaculizan, pero depende de cómo se manejen.
2. Tener una buena relación con los profesores puede estimular el aprendizaje y participación, pero aunque no haya buena relación esto no debe impedir el interés por aprender.
3. Aunque es difícil estudiar sin motivación, se puede enfocar el estudio en objet
El documento habla sobre el aprendizaje acelerado y la sugestopedia. Explica que estos métodos utilizan técnicas que activan el cuerpo y la mente para mejorar el aprendizaje, como la relajación, música y ejercicios físicos. También describe cómo los cinco sentidos y la música influyen en el cerebro y su capacidad de aprendizaje. Finalmente, concluye que estas herramientas permiten transformar nuestros programas mentales y mejorar nuestras habilidades a través de un estado de gran receptiv
El documento describe el método de Aprendizaje Acelerado creado por Georgi Lozanov, el cual se basa en la premisa de que la capacidad de aprendizaje humana es ilimitada. Explica que este método utiliza técnicas como la estimulación multisensorial, la construcción del aprendizaje a partir de experiencias previas, y la creación de ambientes que reducen el estrés, lo que permite una asimilación más fácil, rápida y efectiva del conocimiento. Finalmente, resume algunas de las técnicas cl
Formación de facilitadores bajo aprendizaje acelerado ecuador sp 2012Alfredo Carrera
Este documento presenta un programa de formación de facilitadores en aprendizaje acelerado ofrecido por RUN Institute y PCO's International. El programa de 32 horas durante 4 días desarrollará las habilidades de los participantes para facilitar el aprendizaje de otros utilizando técnicas de aprendizaje acelerado. El objetivo es capacitar a los participantes para que puedan diseñar y facilitar experiencias de aprendizaje efectivas que transformen a las organizaciones.
El documento habla sobre el superaprendizaje, el cual es un conjunto de técnicas y estrategias que permiten desarrollar el aprendizaje de forma holística. Explica que el superaprendizaje mejora las relaciones entre los estudiantes y profesores y da significado a las experiencias personales. También discute el uso de la música, el color, la relajación y otros factores en el aula para crear un ambiente que facilite el aprendizaje.
Esta es una presentación que hice en el congreso de Amecap 2002 y habla sobre las 7 claves que nos ayudarán a aprender más fácilmente , las 7 llaves del aprendizaje acelerado.
La musicoterapia es una disciplina terapéutica alternativa que utiliza la música, el ritmo y la armonía para asistir problemas físicos, psíquicos y sociales. Ayuda a liberar tensiones y estrés, mejorando la salud física y mental. Se aplica clínicamente a personas con deficiencia mental, autismo infantil, ceguera, parálisis cerebral y sordos.
trabajo final de la materia elaboracion de material didactico de la especialidad en ciencias de la educacion universidad univer......realizado por Stacy Campos, Ignacio Jauregui yArmando Perez....Maestro Rafael Resendis......
Musicoterapia en los extremos de la vida: Dr. Segundo Armas SPEMACeFloi Online Education
Este documento describe las bases científicas y aplicaciones de la musicoterapia. En particular, señala que la musicoterapia es una técnica de psicoterapia que utiliza la música para mejorar la calidad de vida de las personas mediante la relajación y liberación de dolores psicológicos y orgánicos. También describe cómo la musicoterapia se puede aplicar en unidades de cuidados intensivos y con pacientes en coma para mejorar la comunicación y reducir los efectos del estrés en el equipo médico.
This document discusses superlearning in maps by Jazmin Sambrano Randall. It provides her email address jazmin_sambrano@yahoo.com multiple times as well as references her website at www.alfagrupo.com and biblioteca jazmin sambrano. The document focuses on superlearning techniques using maps and references Jazmin Sambrano Randall as the author.
El documento habla sobre la importancia de la asertividad como una habilidad social para comunicarse de manera efectiva. La asertividad implica expresar opiniones y defender derechos sin agredir a otros. Se sitúa entre la sumisión y la agresividad. Aprender a decir "no" es parte de la asertividad y ayuda a establecer límites sanos sin sentirse culpable.
La musicoterapia utiliza la música y sus elementos como el sonido, ritmo y armonía para facilitar objetivos terapéuticos como la comunicación, relaciones y aprendizaje. Un musicoterapeuta calificado usa actividades musicales para promover la salud física, emocional, mental y social de una persona.
El documento describe las habilidades gerenciales y los diferentes tipos de gerentes. Explica que la gerencia implica planificar, organizar, motivar y controlar recursos para lograr resultados. Luego describe seis tipos de gerentes (operativo, detallista, innovador, desarrollador, emprendedor y burócrata) y sus características. Finalmente, discute la importancia de que los gerentes sean consistentes, congruentes y diferenciados para tener éxito en su trabajo.
Este documento presenta los resultados de una prueba de asertividad compuesta por 22 preguntas. Indica que si la persona respondió afirmativamente a muchas preguntas, tiene la oportunidad de mejorar sus habilidades asertivas para comunicarse más cómodamente con los demás. Si respondió negativamente a la mayoría, está practicando la oposición asertiva que facilita la comunicación. En la próxima entrega, se profundizará en este tema y en los pasos de la oposición asertiva.
La asertividad permite expresar opiniones, sentimientos y emociones de manera tranquila y sin agresividad, permitiendo autoafirmarse sin manipular a otros. La asertividad es necesaria en el ámbito laboral, familiar, escolar y social para comunicarse de forma honesta y sana. Las personas asertivas respetan los derechos ajenos defendiendo los propios de manera segura y fluida.
El documento habla sobre la importancia de la comunicación asertiva y de tener una autoestima sana. Explica que la asertividad se basa en el respeto propio y hacia los demás, y en la habilidad de expresar opiniones y necesidades de una manera clara y respetuosa. En contraste, la pasividad y la agresividad suelen derivar de baja autoestima y conducen a relaciones insatisfactorias.
Lectura rápida a través de aprendizaje aceleradoPath Kuriel
Este documento describe un taller de 2 horas sobre lectura rápida a través de la estrategia de aprendizaje acelerado. El taller enseña técnicas como seguir el texto con el dedo, ampliar las fijaciones visuales, y usar música relajante para mejorar la comprensión y velocidad de lectura. Incluye ejercicios y evaluaciones para medir el progreso de los participantes.
Este documento presenta una guía didáctica para una sesión de aprendizaje sobre el sistema esquelético para estudiantes de quinto grado. La sesión utilizará videos e actividades interactivas como una sopa de letras y rompecabezas para ayudar a los estudiantes a aprender sobre los huesos, articulaciones y la función del sistema esquelético a través de la interpretación y discusión. Los estudiantes también crearán carteles sobre el cuidado básico del sistema óseo. La sesión evaluará los nuevos conocimientos
La teoría cognitiva estudia los procesos mentales relacionados con el aprendizaje, como la representación del conocimiento a través de esquemas y símbolos. Autores clave como Piaget, Vigotsky y Ausbel describen el desarrollo cognitivo a través de etapas y enfatizan la importancia del contexto social y cultural en la construcción del conocimiento.
El documento resume los fundamentos de la teoría cognitiva, la cual estudia los procesos mentales del aprendizaje. Explica que autores como Piaget, Vigotsky y Ausbel fueron representantes de esta teoría. Se describe que Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo cognitivo y que Vigotsky consideró que el lenguaje es esencial para el aprendizaje. Ausbel promovió un aprendizaje significativo en lugar de uno de memoria.
que se refiere a la psicología educacional, se
enfoca en explicar, comprender e intervenir
sobre los procesos de enseñanza y
aprendizaje en diferentes ámbitos y niveles
educativos integrando conocimientos de la
psicología, la pedagogía y otras disciplinas.
Este documento presenta 4 preguntas sobre teorías del aprendizaje en el contexto de un curso de actualización para docentes. La primera pregunta explora la importancia de aplicar teorías del aprendizaje en la enseñanza. La segunda solicita un cuadro comparando teorías como el conductismo, procesamiento de información, equilibración cognitiva, aprendizaje significativo y sociocultural de Vygotski. La tercera pregunta pide la opinión personal sobre la teoría más cercana en la práctica docente. La cuarta
Este documento presenta un trabajo práctico sobre la construcción del aprendizaje acerca del aprendizaje para un posgrado de actualización de docentes primarios. Propone resumir la importancia de aplicar teorías del aprendizaje en la enseñanza, organizar un cuadro comparando diferentes teorías del aprendizaje, y expresar una opinión sobre la teoría que más se alinea con la propia práctica docente.
Esta unidad didáctica se centra en la evolución de los seres vivos desde diferentes teorías como la fijista y la evolucionista. Los estudiantes trabajarán el tema aplicando el método científico a través de tareas que simulan el proceso de investigación. La unidad aprovecha el bicentenario del nacimiento de Darwin y los 150 años de la publicación de "El Origen de las Especies" para motivar a los alumnos sobre un tema que aún genera controversia. El profesor guiará a los estudiantes, quienes adoptar
El documento presenta un resumen de los modelos pedagógicos que se han desarrollado históricamente y los que son contemporáneos. Define qué es un modelo pedagógico y describe algunos modelos tradicionales, activos y socio-críticos. También analiza los componentes de la práctica educativa según enfoques tecnicistas, del conocimiento e histórico-críticos. Finalmente, compara los métodos heteroestructurante, autoestructurante e interestructurante.
Este documento describe los pasos para elaborar unidades didácticas y de evaluación. Propone comenzar con una portada que incluya el título y escenario. Luego, se define la unidad con detalles como el área curricular, nivel y cronograma. Posteriormente, se formulan los objetivos de aprendizaje y se organiza la secuencia didáctica. Finalmente, se evalúa el proceso y aprendizaje de los estudiantes. La unidad presentada como ejemplo trata sobre la evolución de los seres vivos y
El paradigma cognitivo surgió en los años 1960 y se centra en el estudio de los procesos mentales como el pensamiento, la memoria y la percepción. Autores clave como Jerome Bruner, David Ausubel y Jean Piaget contribuyeron ideas sobre el aprendizaje significativo, el aprendizaje por descubrimiento y las estructuras cognitivas. El enfoque cognitivo ve al estudiante como un procesador activo de información y busca desarrollar habilidades de aprendizaje a través de experiencias que permitan incorporar nuevos conocim
El paradigma cognitivo surgió en los años 1960 y se centra en el estudio de los procesos mentales como el pensamiento, la memoria y la percepción. Autores clave como Jerome Bruner, David Ausubel y Jean Piaget contribuyeron ideas sobre el aprendizaje significativo, el aprendizaje por descubrimiento y las estructuras cognitivas. El enfoque cognitivo ve al estudiante como un procesador activo de información y busca desarrollar habilidades de aprendizaje a través de experiencias que permitan incorporar nuevos conocim
Taller desarrollado por el Dr. Juan R. Mejias Ortiz acerca de la enseñanza de conceptos de geometría, tiempo y medidas a estudiantes de gradis primarios. Presentado el 14 de mayo de 2011 en El San Juan Hotel & Casino, Isla Verde.
Las teorías del aprendizaje describen cómo las personas aprenden nueva información y conceptos. Principalmente se enfocan en la relación entre la información previa de una persona y la nueva información. Existen teorías conductistas, cognitivistas, constructivistas y eclécticas, cada una con diferentes enfoques sobre cómo ocurre el aprendizaje.
El documento presenta información sobre el cerebro y la corteza cerebral. Explica que el cerebro controla la sensibilidad, inteligencia, percepción, imaginación, pensamientos y decisiones. Además, detalla que está compuesto de materia gris, neuronas, materia blanca y sinapsis, y que contiene el hemisferio izquierdo, hemisferio derecho y cuerpo calloso.
Este documento presenta diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo y enfoques eclécticos. Describe los principales postulados de cada teoría, como que el conductismo ve al aprendizaje como asociación estímulo-respuesta, mientras que el cognitivismo lo ve como la construcción gradual del conocimiento. El constructivismo equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias. Los enfoques eclécticos ven el aprendizaje como un proceso mental individual donde cada
El documento trata sobre la metacognición y autorregulación del aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de un instituto universitario. Reportes internacionales muestran que los estudiantes tienen dificultades para aplicar conocimientos matemáticos a la solución de problemas. El instituto tiene altos índices de reprobación en matemáticas. La investigación busca evaluar los niveles de metacognición y autorregulación para mejorar el desempeño en matemáticas.
Este documento presenta una descripción de varias teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo y teorías eclécticas. Explica los principios fundamentales de cada enfoque y los principales pensadores asociados. También analiza conceptos como el aprendizaje significativo, las inteligencias múltiples y el cambio conceptual. El objetivo final es comprender cómo estas teorías pueden integrarse para diseñar instrucciones efectivas.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas, cognitivistas, constructivistas y de cambio conceptual. Explica que las teorías del aprendizaje describen cómo las personas adquieren nuevos conocimientos y cómo procesan la información. Luego resume los principales aspectos de cada teoría del aprendizaje mencionada.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas, cognitivistas, constructivistas y de cambio conceptual. Explica que las teorías del aprendizaje describen cómo las personas adquieren nuevos conocimientos y cómo procesan la información. Luego resume los principales aspectos de cada teoría del aprendizaje mencionada.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. Estimulo de celebraciones espontaneas(se estimula las reacciones
quimicas del cerebro que permite q el aprendizaje sea agradable y
facil)
Diseño de la enzeñansa utilizando los estados
en los que se encuentran los
Dejar huella en los estudiantes(estado de animo, positivo de
estudiantes y maestros)
sentimientos
Aprendizaje
acelerado Crear el estado apropiado
(entusiasmo, exitacion,
relajacion)
Verificacion, se debe estar
seguro que se aprendio
d) Establecimiento de puentes con la realidad
e) Demostracion a) Desarrollo de la
f) Reafirmacion de la informacion relacion
g)Instrucciones y practica b) Establecimiento de los
resultados visibles
h) Supervision de la experiencia
c) Uso de metaforas
3. Medio ambiente de inmersión enriquecido para
los sentidos Preparación y conocimiento de los
alumnos, poner atención en: a)
miedo a fallar, b) critica lógica, c)
ética moral (dolor afecta el
aprendizaje), d) biológica medica
(salud, drogas), e) cultura
social(costumbres, timidez),f)
institucional físico(autoritarismo),
g) pensamiento negativo (química
facil)
Uso de sugestión,
afirmaciones positivas
siempre (imágenes,
Aprendizaje
sonidos y cosas que hacer)
acelerado
Estilos de aprendizaje:
Visual, auditivo, quinestesi
Enseñansa dirigida co
(estudiantes involucrados en el aprendizaje;
inventar juegos, ideas , etc)
Memoria recusos naturalez:
- Musica –lingüística - Motor
-contextual espacial (formas de sentarse)
- Sentidos (todos: vista, oido, olfato y tacto)
4. Establecer el sentido de Crear el sentimiento de
autoconfianza
responsabilidad identidad y unidad
Crear una atmosfera
democrática cuando se
Crear un sentido de Crear el sentimiento se
considere apropiado,
propósito competencia
los estudiantes deben
tomar decisiones
Compartir la sensación
Crear la sensación de
del control y poder
posesión
personal
5. 1) Alta integridad
personal
2)
Responsabilidad autoestima
3) El soporte de
otros Elevada
4) autodisciplina autoestima
5) construir contribuyen mas
relaciones a la sociedad,
6) conózcase a si estudiantes
mismo participan mas,
7) visión y obtienen
propósito mejores
8) ambiente calificaciones
9) excelencia
10) salud
Actitud, acerca de
uno mismo
autoconfianza
Baja estima
importantísima en
calificaciones
el aprendizaje
bajas, miedo de
cuando se cree que
participar,
puede uno
comportamiento
aprender la mitad
problemático
del trabajo esta
hecho
Tener confianza
de que se pueden
hacer las cosas, Se puede crear
tener las condiciones para
sensación de ser que crezca
querido y
reconocido
6. Organismo tiene cambios
constantes durante el día cíclica Ciclo de los seres vivos Ciclo hormonal sexual etc.
repetitiva
Lateralización (reparación nasal)
Ritmos
diferentes ritmos diferente tipo
Modifican actitudes, estados de
animo, salud, atención,
concentración, memoria,
Ciclo sueño, vigilia
de actividad, theta y delta
relacionadas sueño profundo, biológicos
ritmo, relajacion profunda------
aprendizaje, etc.
memoria integración
aprendizaje
Atención (ciclo) periodos de 2º Pueden ser cambiado por
Numero de hora de luz natural
min. estímulos externos
7. Modifican sustancias quimicas
que se encuentran en el cerebro
en forma natural
Ampliar cultura nos da mas opciones Producen grandes cambios en
nuestro organismo como : chocolate,
cafeína, sedantes, antidepresivos,
Alcohol
alucinógenos, etc.
y
drogas
Tocar un instrumento, pintar, Se estimula la liberación de sustancias
bailar, hacer ejercicio, leer un libro, ya existentes en nuestro organismo
meditar, rezar, viajar etc.
Entre mayor actividad se tenga y
se dependa menos del exterior y
mas de nosotros mismos,
seremos mas libres de tomar
decisiones, mas saludables,
consientes y razonables
8. Encontrar
satisfacción en el
estudio y a su vez
se hará mejor
Relaciones
I. Q.
interpersonales
Salud emocional
Inteligencia deficiente lleva
un fracaso
Control de las emocional académico
emociones lleva entorpece el
a una mejor pensamiento
calidad de vida y
aprendizaje
La concentración, la memoria, la
paz interior, relaciones
Se considera la interpersonales, el manejo
emoción como integral del cerebro derecho-
otra inteligencia izquierdo y la armonía del
balance sentimiento-
razonamiento
9. Cuando se realiza una actividad sin sentir que se hace un esfuerzo la
tención esta controlada se pierde la noción del tiempo y espacio el Ser consientes de lo
trabajo se realiza con mayor eficiencia que sentimos si lo
captamos, o debemos
corregirlo
Optimismo y la risa
favorecen la memoria
Controlar las
emociones es muy
INTELIGENCIA saludable si hay
EMOCIONAL enojo, distraerse en
cosas agradables
Permite llegar a estados de animo
positivos , porque facilita la
creatividad genera pensamientos
positivos que reflejan esperanza y
mejores expectativas
Automotivacion, muy
Indispensable para volverse a importante para la
levantar cuando se presenta educación,
fracasos y frustraciones en la
persecución de metas
10. Responsable de
seleccionar las emociones
que ameritan prioridad
para prestarles atención
Si hay angustia, entorpece
Clasifica si es interesante
el aprendizaje,
la informacion para
incertidumbre, agresión, Sistema pasarla a corteza cerebral
dolor, estrés
límbico
Si agregamos emociones a Clasifica como
lo que aprendemos es interesante, importante,
mas facil recordar necesaria
11. Memoria
Fugaz, dura instantes
Memoria de trabajo que es
necesaria para realizar un trabajo
Importante
Permanente, permite recordar a
largo plazo
12. Reptil (tallo cerebral)
regulación, reflejos,
respiración, funciones
vitales cardiaca
Sistema límbico, detecta
una emoción, este sistema
tomara el mando
liberando Mamífero, (sistema
neurotransmisores, que límbico) emociones la
bloquean las funciones memoria y aprendizaje
racionales y no nos
permiten concentrarnos,
aprender ni ser creativos
Cerebro
Los tres cerebros están
conectados entre si ay Cortical (corteza cerebral)
respuestas antes de que funciones del
se haya analizado la pensamiento
informacion por completo
13. 1) Linda Kasuga, Carolina Gutiérrez; Aprendizaje
Acelerado; Edit. Grupo Editorial Tomo, S.A. de C.V.;
México D.F.; 1998
2) Inteligencia emocional, Daniel Goleman;1995
3)Tony Buzan; El libro de los mapas mentales; Edit. Urano,
1996
4) Spenser Johnson; ¿Quién se ha llevado mi queso?, Edit.
Urano, 1999
5) Jair Rivero; El éxito no llega por casualidad; Edit. Urano,
1995
6) Alan Loy Mc. Ginnis; El poder del optimismo; Edit.
Vergara, 1993