Aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo
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El documento habla sobre el aprendizaje autónomo y el aprendizaje significativo. Explica que David Ausbel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, en la cual los nuevos conocimientos se agregan a los conocimientos previos de manera sustancial. El aprendizaje significativo produce una retención más duradera al relacionar la nueva información con la anterior de manera activa y personal. El aprendizaje autónomo ocurre cuando los estudiantes son capaces de tomar sus propias decisiones y son dueños de su propio proceso de apre
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Este documento resume la teoría del aprendizaje significativo propuesta por David Paul Ausubel, la cual sostiene que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos previamente existentes en la mente. Ausubel propuso que hay tres tipos de aprendizaje significativo - aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones - y que se requiere significatividad lógica, psicológica y social para lograr este tipo de aprendizaje. El aprendizaje signific
Aprendizaje Significativo y el Desempeño Auténtico en Educación
El documento discute el aprendizaje significativo y el desempeño auténtico en la educación. Argumenta que el aprendizaje escolar debe ocurrir en contextos más allá del aula y estar relacionado con las experiencias cotidianas de los estudiantes, como propusieron Dewey y otros. Explica que el aprendizaje significativo se produce a través de la interacción entre los conocimientos previos de un individuo y nuevos saberes, siempre que exista interés y disposición para aprender. También destaca que es necesaria la participación activa del estudian
Capítulo 2 el aprendizaje significativo
El documento habla sobre el aprendizaje significativo versus el aprendizaje no significativo. Explica que el aprendizaje significativo implica asimilar nuevos elementos de manera personal y relacionada con el sujeto, mientras que el aprendizaje no significativo incluye memorizar para exámenes y aprender de manera enciclopédica o puramente conceptual. También señala que la función del profesor es propiciar el aprendizaje significativo mediante métodos didácticos que promuevan la asimilación e internalización del contenido.
Presentation Aprendizaje Significativo
La teoría del aprendizaje significativo de David Paul Ausubel sostiene que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos relevantes previamente existentes en la mente. Para que el aprendizaje sea significativo, la nueva información debe estar organizada lógicamente y ser psicológicamente significativa para el estudiante, relacionándose con sus conocimientos previos. Además, el estudiante debe tener una actitud favorable hacia el aprendizaje.
Grupo 5
Este documento presenta información sobre el aprendizaje activo. Explica que el aprendizaje activo acerca a los estudiantes al material de una manera más profunda y reflexiva, fomentando la cooperación y autonomía. Se requiere que los estudiantes participen en actividades como discusiones y escritura para clarificar ideas. Finalmente, ofrece ejemplos como una mesa redonda sobre contaminación y la inclusión en las escuelas.
Lm Ausubel Aprendizaje Significativo EDUC 820 mayo 2016
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. En 3 oraciones: Ausubel propuso que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustantiva y no arbitraria con lo que el estudiante ya sabe. Para que esto ocurra, el contenido debe presentarse de forma jerárquica y los maestros deben conocer los conocimientos previos de los estudiantes. El aprendizaje significativo produce una retención más duradera que el aprendizaje memorístico y facilita la adquisición de nue
Aprendizaje autónomo
David Ausubel fue un psicólogo estadounidense que difundió la teoría del aprendizaje significativo. El aprendizaje autónomo implica que el estudiante asume una parte importante de la responsabilidad de su organización y aprendizaje, aunque el profesor sigue desempeñando un papel de mediador. Según Ausubel, el aprendizaje autónomo exitoso depende de las actitudes, aptitudes y conocimientos previos del estudiante.
Aprendizaje significativo (2)
Este documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje significativo, aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje por recepción. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos previos del estudiante. También describe tres tipos de aprendizaje significativo: aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones. Finalmente, señala algunos requisitos y ventajas del aprendizaje significativo.
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Síntesis, aprendizaje significativo
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, incluyendo sus ventajas como una retención más duradera de la información, y los requisitos para lograrlo como la significatividad lógica del material y una actitud favorable del alumno. También describe los tipos de aprendizaje significativo y aplicaciones pedagógicas como conocer los conocimientos previos del alumno y motivarlo para aprender.
Teoria del aprendizaje de ausubel
Este documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Explica que el aprendizaje puede darse por recepción o descubrimiento y lograr aprendizaje significativo u memorístico. El aprendizaje significativo incorpora nuevos conocimientos en la estructura cognitiva del alumno de forma sustantiva. Requiere que el material sea lógica y psicológicamente significativo para el alumno y que tenga una actitud favorable hacia el aprendizaje.
M lópez enseñanza y aprendizaje autónomo
Tarea UNIVIM: Conocer el Inicio de la Educación Psicológica o del Aprendizaje Autónomo su relación con las TICs, y cómo se consigue la autonomía estudiantil.
43. aprendizaje significativo
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en donde este tipo de aprendizaje implica que la nueva información se conecta con conceptos preexistentes en la estructura cognitiva de la persona, produciendo una retención más duradera de lo aprendido y facilitando la adquisición de nuevos conocimientos relacionados. Para que ocurra un aprendizaje significativo, es necesario que la persona pueda atribuirle significado a la nueva información y utilizar ese conocimiento para resolver problemas.
El aprendizaje significativo y autónomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo y significativo. Explica que el aprendizaje significativo genera conocimiento basado en lo que el alumno ya sabe y desarrolla la autonomía del estudiante. También señala que el material debe estar organizado de manera secuencial, lógica y psicológicamente adecuada para los estudiantes. Además, las TIC abren nuevas formas de enseñanza y el maestro influye a través de la motivación.
De la cruz 5 david ausubel
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en la cual el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos preexistentes en la estructura cognitiva del estudiante. Ausubel explica que existen tres tipos de aprendizaje significativo: representacional, conceptual y proposicional. También señala que para lograr el aprendizaje significativo, el material debe ser potencialmente significativo y relacionable con la estructura cognitiva del estudiante, y el estudiante debe estar motivado para aprender.
David ausubel
El documento presenta la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, la cual sostiene que el aprendizaje puede darse tanto por exposición como por descubrimiento siempre que se cumplan ciertas características. El aprendizaje significativo ocurre cuando el estudiante puede relacionar la nueva información con conocimientos previos y tiene interés en el tema, lo que resulta en una retención más duradera del conocimiento.
Los cuatro pilares de la educación aprender a ser
El documento habla sobre aprender a ser y la educación. Sugiere que la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona en áreas como el cuerpo, la mente, la inteligencia y la sensibilidad. También implica el desarrollo de la propia personalidad así como la capacidad de ser autónomo, tener juicio y responsabilidad personal.
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Dewey
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que vivió entre 1859-1952. Fue uno de los fundadores del pragmatismo y tuvo una gran influencia en la pedagogía progresista del siglo XX en EE.UU. Sus ideas pedagógicas se basaban en que los estudiantes aprenden mejor resolviendo problemas reales a través de la experiencia en lugar de escuchar pasivamente. Propuso que la educación debe estimular a los estudiantes y prepararlos para resolver los problemas de la vida real.
Aprendizaje significativo
Este documento presenta la teoría del aprendizaje significativo propuesta por David Ausubel, en donde el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se relaciona con los conocimientos previos del estudiante. El aprendizaje significativo conduce a la transferencia y comprensión más que a la memorización. Para lograrlo, se requiere la participación activa del estudiante y que la nueva información se incorpore a su estructura cognitiva. El documento también discute variables como el trabajo abierto, la motivación, el medio y la creatividad
Pedagogia 12
El documento resume dos corrientes pedagógicas contemporáneas: la social y la romántica. La pedagogía social se basa en el estudio del aprendizaje a través de los procesos mentales, con el objetivo de lograr el máximo desarrollo de las capacidades del individuo. La pedagogía romántica plantea que lo más importante para el desarrollo del niño es su interés interior, por lo que el modelo romántico permite que el niño desarrolle lo que proviene de su interior.
Hernandez cabral j.guadalupe_sintesis
Las teorías del paradigma educativo incluyen: 1) el conductismo, que ve al individuo como un conjunto de respuestas a estímulos; 2) el humanismo, que busca la autorrealización del individuo mediante la comprensión de sí mismo; y 3) el cognitivismo, que se enfoca en los procesos mentales como la percepción y el pensamiento para enseñar a aprender.
Aprendizaje significativo
Este documento proporciona información sobre el aprendizaje significativo. Resume que el aprendizaje significativo ocurre cuando un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, reajustando y reconstruyendo ambos. Se basa en los conocimientos previos del individuo y cómo se relacionan con nuevos conocimientos. El aprendizaje significativo depende del contexto del estudiante y de las experiencias que haya tenido.
Marlencita trabajo de infor
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel sostiene que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos se relacionan con conocimientos previos del estudiante. Para lograr un aprendizaje significativo, es necesario que el material tenga significado lógico y psicológico para el estudiante y que este tenga una actitud favorable hacia el aprendizaje. Ausubel también propuso los organizadores anticipados para ayudar a los estudiantes a relacionar nueva información con sus estructuras cognitivas existentes.
Aprendizaje significativo (casi terminado)
David P. Ausubel fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que fue una figura clave en el desarrollo del constructivismo. Propuso que el aprendizaje es más significativo cuando los nuevos contenidos se pueden relacionar de manera no arbitraria con los conocimientos y conceptos previos del alumno. Definió la "estructura cognitiva" como la organización de los conceptos y proposiciones que posee un individuo sobre un tema. Según Ausubel, el aprendizaje significativo modifica la estructura cognitiva del
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El aprendizaje significativo ocurre cuando un estudiante puede relacionar nueva información con conocimientos previos, reestructurando ambos. Implica una participación activa del estudiante para construir su propio entendimiento a través de andamiaje, con el objetivo de desarrollar la habilidad de aprender de forma autónoma. El aprendizaje significativo se produce cuando la nueva información se integra a la estructura cognitiva del estudiante.
Estudiante
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la cual propone que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos se relacionan con conocimientos previos del estudiante. Ausubel argumenta que el aprendizaje puede ser por recepción o descubrimiento siempre que se cumplan ciertas características. El aprendizaje significativo produce una retención duradera al incorporar nuevos conocimientos en la estructura cognitiva del estudiante.
Teoria del aprendizaje significativo de ausubel
David Ausubel fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo. La teoría sostiene que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera significativa con los conocimientos previos de una persona, facilitando la asimilación y retención a largo plazo. El aprendizaje significativo es activo y depende de que el estudiante pueda relacionar la nueva información con sus propias estructuras cognitivas.
El aprendizaje significativo de david paul ausubel
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, en donde se explica que este proceso implica la asimilación y acomodación de nuevos conceptos a los esquemas cognitivos previos del estudiante. También se detallan los tipos de aprendizaje significativo como el aprendizaje por recepción, descubrimiento y por proposiciones, así como los aportes de esta teoría al constructivismo donde se enfatiza la importancia de los conocimientos previos del estudiante.
Fiebre chikungunya
El documento describe la fiebre de Chikungunya, una enfermedad vírica transmitida por la picadura de mosquitos infectados de los géneros Aedes. Provoca fiebre y dolores articulares agudos, aunque suele resolverse de forma espontánea. No existe tratamiento específico, solo medidas para aliviar los síntomas. La prevención se centra en controlar la población de mosquitos transmisores.
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Dewey
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que vivió entre 1859-1952. Fue uno de los fundadores del pragmatismo y tuvo una gran influencia en la pedagogía progresista del siglo XX en EE.UU. Sus ideas pedagógicas se basaban en que los estudiantes aprenden mejor resolviendo problemas reales a través de la experiencia en lugar de escuchar pasivamente. Propuso que la educación debe estimular a los estudiantes y prepararlos para resolver los problemas de la vida real.
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Estudiante
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Aprendizaje autónomo
David Ausubel fue un psicólogo estadounidense nacido en 1918 que es considerado el padre de la teoría del aprendizaje significativo. Escribió varios libros sobre psicología de la educación y difundió sus ideas sobre cómo los alumnos pueden aprender de forma autónoma relacionando nuevos conocimientos con conceptos que ya conocen. Miguel Ángel Zabalza es un psicólogo y pedagogo español nacido en la década de 1940 que ha promovido el aprendizaje autónomo y se doctoró en psic
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El documento describe el aprendizaje autónomo y los principios del aprendizaje significativo. Señala que el aprendizaje autónomo requiere que el alumno asuma la responsabilidad de ajustar su aprendizaje a su propio ritmo y que el profesor actúe como mediador. También requiere dotar a los alumnos de recursos didácticos adecuados y fomentar buenos hábitos de estudio para que puedan organizar sus tareas de acuerdo a sus necesidades.
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El documento describe varias estrategias para fomentar la participación en el aprendizaje colaborativo en entornos de educación a distancia, incluyendo el uso de herramientas de la Web 2.0 como wikis y redes sociales. También señala que el aprendizaje colaborativo mejora la resolución de problemas, el respeto mutuo y el aprendizaje a través de la interacción, y que los profesores deben capacitarse en el uso pedagógico de estas herramientas.
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El documento describe los conceptos de aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo. Define el aprendizaje autónomo como la forma en que el estudiante asume responsabilidad en la organización de su trabajo de acuerdo a sus propias bases. Para lograr un aprendizaje autónomo y significativo, es necesario que el estudiante tenga motivación, conocimientos previos claros, y la habilidad de construir nuevos significados. El desarrollo de competencias como la iniciativa, la comprensión de información, y la resolución de problemas es fundamental
Aprendizaje Autónomo
Este documento define el aprendizaje autónomo como una forma de aprendizaje en la que el estudiante asume responsabilidad sobre la organización de su trabajo a su propio ritmo. Explica que requiere aprender a aprender y desarrollar procesos mentales propios sobre el aprendizaje. También describe algunas competencias del estudiante autónomo como la iniciativa, aprendizaje colaborativo y gestión de información. Finalmente, señala que el aprendizaje autónomo facilita la adquisición de nuevos conocimientos de manera
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Aprendizaje significativo y autonomo
El documento describe las teorías del aprendizaje significativo y autónomo de David Ausubel. El aprendizaje significativo ocurre cuando el estudiante puede relacionar nuevos conocimientos con estructuras cognitivas previas y es más duradero. El aprendizaje autónomo implica que los estudiantes tienen más libertad para tomar sus propias decisiones sobre su aprendizaje y asumen una mayor responsabilidad sobre este.
Aprendizaje significativo y aprendizaje autonomo
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, la cual propone que el aprendizaje ocurre cuando los nuevos conocimientos se relacionan con conocimientos previos de manera sustantiva y significativa. También discute las ventajas del aprendizaje significativo, como una retención más duradera de la información y la facilitación de nuevos aprendizajes. Finalmente, presenta las condiciones necesarias para lograr el aprendizaje significativo, incluyendo la significatividad lógica y psicológica del material y una
Aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo
Este documento trata sobre el aprendizaje autónomo y el aprendizaje significativo. Define el aprendizaje autónomo como la capacidad de aprender por sí mismo y tomar decisiones sobre el propio aprendizaje. Explica los principios estrategias del aprendizaje autónomo. Luego, define el aprendizaje significativo como aquel que se logra a través de la interacción entre conocimientos previos y nuevos, y cita a David Paul Ausubel como pionero de esta teoría. Finalmente, destaca las ventajas del aprendizaje signific
Aprendizaje autonomo y significativo
David Asubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes pueden relacionar nueva información con conocimientos previos. El aprendizaje autónomo permite a los estudiantes adquirir conocimientos de manera significativa a su propio ritmo, y retienen la información por más tiempo. Para lograr un aprendizaje significativo, el material debe estar bien organizado y los estudiantes deben poder relacionarlo con sus conocimientos previos y estar dispuestos
Aprendizaje autónomo
Este documento discute el aprendizaje autónomo, definido como la capacidad de una persona para gobernarse a sí misma y tomar sus propias decisiones. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación han abierto nuevas formas de enseñanza interactiva que permiten a los estudiantes hacerse cargo de su propio aprendizaje. También señala que el aprendizaje autónomo requiere una mayor tutoría, dominio de las TIC y habilidades genéricas, así como una mayor disposición de profesores y alumnos y un
Aprendizaje autónomo
Este documento discute el aprendizaje autónomo, definido como la capacidad de una persona para gobernarse a sí misma y tomar sus propias decisiones. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación han abierto nuevas formas de enseñanza interactiva que permiten a los estudiantes apropiarse de su propio aprendizaje. También señala que el aprendizaje autónomo requiere un mayor sistema de tutoría por parte de los maestros y un mayor dominio de las TIC por parte de los estudiantes.
Actividad aprendizaje autonomo
El documento contiene 8 preguntas sobre el aprendizaje autónomo. Las respuestas describen que el aprendizaje autónomo puede aplicarse tanto en educación presencial como a distancia; los adultos aprenden principalmente de la experiencia; y las concepciones más importantes se basan en la actividad cerebral y la construcción de conocimientos. También se enumeran las características de un aprendizaje significativo y las ventajas y desventajas del aprendizaje autónomo. Finalmente, se describe el papel de las TIC y cómo la Web 2.
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PRESENTACIÓN MULTIMEDIA -COMPETENCIAS DOCENTES- (1).pdf
Este documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, incluyendo tres tipos de aprendizaje significativo (aprendizaje de representaciones, conceptos y proposiciones), ventajas y desventajas del aprendizaje significativo, y los roles del docente y estudiante. También discute la importancia de la metacognición en el aprendizaje.
El modelo-cognitivo
concepciones sobre el modelo cognitivo
como influye el aprendizaje significativo
aprendizaje por descubrimiento
Nathaly becerra aprendizaje significativo
Este documento describe el aprendizaje autónomo y significativo. El aprendizaje autónomo implica que una persona asume la responsabilidad de su propio aprendizaje al identificar los recursos necesarios. El aprendizaje significativo integra nuevos conocimientos con conocimientos previos almacenados a largo plazo. Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) pueden ayudar a fomentar un aprendizaje más autónomo y significativo.
Pedagogía cognitiva
El documento presenta información sobre el modelo pedagógico de la pedagogía cognitiva. Explica que se basa en el pensamiento y explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan la conducta. Además, sostiene que el aprendizaje es un proceso donde se modifican significados de manera interna provocados por el individuo. Finalmente, destaca que los estudios dentro de esta teoría se centran en procesos como la inteligencia, la percepción, el pensamiento
Pedagogía cognitiva
El documento presenta información sobre el modelo pedagógico de la pedagogía cognitiva. Explica que se basa en el pensamiento y explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan la conducta. Además, sostiene que el aprendizaje es un proceso donde se modifican significados de manera interna provocados por el individuo. Finalmente, señala que los estudios dentro de esta teoría se centran en procesos como la inteligencia, percepción, pensamiento,
Didácticas contemporáneas
Este documento describe varias didácticas contemporáneas como el aprendizaje basado en problemas, la modificabilidad cognitiva estructural, el aprendizaje significativo, la pedagogía problémica y la pedagogía conceptual. Todas estas didácticas enfatizan un aprendizaje mediado, reflexivo y significativo centrado en el desarrollo del estudiante en lugar del aprendizaje puro. El docente juega un papel de guía cognitivo mientras que el estudiante es participativo.
Aprendizaje autónomo-y-significativo
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, la cual valora la experiencia del estudiante e identifica la importancia de relacionar conocimientos nuevos con los antiguos. También define el aprendizaje autónomo como asumir la responsabilidad de organizar el aprendizaje ajustándolo al propio tiempo, y enumera aptitudes como la motivación e interés que contribuyen a un aprendizaje significativo.
Aprendizaje significativo
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, que propone que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos se conectan con conocimientos previos. También discute los elementos del aprendizaje significativo como la retención de información y el aprendizaje activo, y cómo se logra a través de materiales claros y la motivación del estudiante. Además, define el aprendizaje autónomo como cuando una persona toma sus propias decisiones fundamentadas y es capaz de resolver conflictos de manera independiente.
Didácticas contemporáneas
Este documento describe varias didácticas contemporáneas, incluyendo aprendizaje basado en problemas, modificabilidad cognitiva estructural, aprendizaje significativo y pedagogía problémica y conceptual. Estas didácticas enfatizan el aprendizaje mediado y significativo sobre el aprendizaje directo, y ven al docente como guía y al estudiante como participante activo.
Aprendizaje autonomo
Este documento describe el aprendizaje autónomo y el aprendizaje significativo. El aprendizaje autónomo implica que cada individuo construye sus propios conceptos e ideas basados en su propia investigación, ya que cada persona aprende de manera diferente. El aprendizaje significativo integra el nuevo conocimiento con lo que el estudiante ya sabe y se almacena a largo plazo, lo que facilita el aprendizaje futuro relacionado. El aprendizaje significativo es más efectivo cuando hay motivación, conocimientos previos relevantes, y oportun
la educación personalizada y sus antecedentes
El documento presenta los principios fundamentales de la educación personalizada según Pierre Faure y María Montessori. Faure propuso un modelo centrado en el estudiante que se adapte a sus necesidades individuales, mientras que Montessori creía en la observación y respeto por cada niño, con énfasis en el desarrollo sensorial. Ambos defendieron métodos adaptados a las capacidades únicas de cada persona.
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Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo
- 1. Aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo Armando de Jesús Julio de 2015
- 2. David Ausbel, 1918 A Ausbel le preocupó como educaban en su época Originó y difundió la teoría del aprendizaje significativo Nuevos conocimientos se agregan conocimientos con los anteriores en forma sustantiva valora la experiencia del aprendiz
- 3. Aprendizaje significativo Produce una retención más duradera Se guarda en la memoria a largo plazo La nueva información es relacionada con la anteriores Activo y personal Significatividad lógica del material Conectar los aprendizajes y comprenderlos Actitud favorable del alumno, disposiciones emocionales y actitudinales El maestro solo motiva Organizado para que se de una construcción de conocimientos Significatividad psicológica
- 4. Aprendizaje autónomo Cuando se gobierna a si mismo y menos por los demás, se es capaz de tomar decisiones propias Contrastamos nuestros puntos de vista, negociamos y logramos autonomía intelectual Las tecnologías de la información y la comunicación han abierto posibilidades de hacer más consciente a los aprendices Interacción, comunicación y acceso, se convierten en medio activo e interactivo.
- 5. Miguel Ángel Zabalza Trabajar por su cuenta Diferencia en relación a la exigencia de la presenciabilidad Como hacer que sean más responsables y ser dueños de su tiempo Competencias genéricas. Preparase para la formación a lo largo de la vida Buscar una metodología que permita hacer el mismo trabajo con menos horas Menos clases presenciales Dotarle de recursos para que pueda ejercer Las instrumentales son importantes para este aprendizaje Aprendizaje autónomo
- 6. Si tiene materiales y recursos adecuados, podrá hacerlo, El alumno asume una parte importante en la responsabilidad de la organización de su aprendizaje Aprendizaje autónomo, Presencial o no presencial El nivel de intervención del docente debe ir disminuyendo y el nivel de intervención del estudiante debe ir aumentando, Dueños de su propio proceso de aprendizaje Fomentar la tutoría exige un mayor esfuerzo de los docentes, Exige preparación del estudiantado en las tics