El aprendizaje basado en proyectos es una metodología donde los estudiantes aprenden realizando proyectos de manera activa y colaborativa. Los proyectos son propuestos por el profesor y deben ser auténticos para que los estudiantes se sientan conectados. El profesor actúa como facilitador, ofreciendo indicaciones y herramientas pero observando principalmente. La evaluación se realiza a través de diarios, portafolios y rúbricas que miden el progreso de los estudiantes.

1. EL APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS
EL APRENDIZAJE APOYADO POR LA TECNOLOGÍA
Marta Alicia Durán Paz
Carnet 19010723
Sección Q

2. Es una metodología de aprendizaje donde los
estudiantes juegan un rol activo y aprenden haciendo.
Generalmente son proyectos analizados por el profesor,
quien propone el proyecto y las herramientas necesarias
y permite que los estudiantes puedan opinar, decidir y
participar activamente ya que por lo regular, son
realizados en grupos de trabajo.
Estos proyectos deben ser auténticos para que el
estudiante se sienta conectado a una realidad.

3.  PLANIFICACIÓN: Es el punto de partida, donde el maestro hace un diagnóstico de
qué saben y cuánto saben sobre el caso que se presenta.
 ORGANIZACIÓN: Consiste en la formación de grupos y distribución de roles.
 DEFINICIÓN: El objetivo del proyecto. Qué deben saber al final del proyecto.
 INVESTIGACIÓN: Búsqueda y recopilación de información.
 ANÁLISIS Y SÍNTESIS: Puestas en común, intercambio de información, debate,
toma de decisiones.
 DESARROLLO Y APLICACIÓN: Aplicación de nuevos conocimientos, desarrollo y
práctica del producto final.
 PRESENTACIÓN: Revisión y presentación del proyecto. La revisión es hecha por
expertos.
 RESPUESTA: Respuesta en grupo de la pregunta inicial. Exposición de sus
resultados.
 EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN: Reflexión y autocrítica sobre el trabajo
realizado.

4. En el ABP, el rol del maestro es un poco diferente a
lo usual, el maestro se convierte en facilitador y
tutor de los estudiantes.
El docente es el responsable de ofrecer el proyecto
y las herramientas que los estudiantes van a
requerir durante el desarrollo de su trabajo.
Después de dar indicaciones importantes y
proporcionar la herramienta necesaria, el docente
es más pasivo, ya que toma un rol de observador.

5. El ABP permite obtener evidencias del desarrollo del proyecto
y de su resultado.
 En el transcurso del proyecto, la evaluación puede hacerse
por medio de diarios y portafolios en los que el estudiante
va recolectando reflexiones y experiencias que adquiere y
que sirven como evidencia del proceso del proyecto.
 Los diarios y portafolios también son una herramienta de
autoevaluación, pues los estudiantes observan su
progreso, fortalezas y debilidades y los aspectos que
deben mejorar.
 También existe la rúbrica, que le sirve para ver su progreso
a lo largo del proyecto y tomar en cuenta los aspectos en
los que está siendo evaluado.

6. Para trabajar con ABP, el docente debe asegurarse que el
proyecto que propone es real, que es un trabajo en el que
todos los alumnos estarán interesados porque el producto
de este proyecto va a trascender.
Se deben tener claras cuáles son las competencias e
indicadores de logro que se persiguen al asignar el
proyecto y estar en constante observación/evaluación de
la participación de cada estudiante en su grupo y del
desarrollo de sus proyectos.
El docente toma un rol de observador en este método de
aprendizaje. Pero debe apoyar las inquietudes que
puedan surgir en el transcurso del proyecto, por lo que no
puede estar al margen de su desarrollo.