Este documento resume los principales conceptos del psicólogo alemán Hermann Ebbinghaus sobre el aprendizaje y la memoria. Ebbinghaus fue el primero en estudiar científicamente la memoria y creía que el aprendizaje y el recuerdo dependían de la exposición repetida al material. Propuso que la memoria consta de tres fases: codificación, almacenamiento y recuperación. También desarrolló métodos experimentales como el aprendizaje serial y de pares asociados para estudiar estos procesos.

1. Aprendizaje
por
asociación
Psic. Angelica Oceguera Heredia

2. Hermann Ebbinghaus
(1850-1909)
• Psicólogo Alemán
• Primero en estudiar
científicamente la memoria
• Aceptaba los principios de
asociación y creía que el
aprendizaje y el recuerdo
dependían de la exposición
al material.

3. Memoria humana
• Ebbinghaus asume que el proceso de
introducir algo a la memoria implicaba la
creación de nuevas asociaciones y que estas se
verían reforzadas con la repetición.

4. • Rud Pew Lag Jok
• Pij Nap Ger Tub
• Kaz yos for vil
• Tek sef can med
• Xil qol ner lan
• Con Ebbinghaus se da el primer intento serio de
aplicación del método experimental al estudio de
un proceso superior (la memoria)

5. Modelo de memoria
• 1. Las representaciones de la memoria, tenían la forma de
imágenes.
• 2. Cuando dos elementos ocurren juntos, terminan
asociándose en la memoria.
• 3. Las propiedades de un sistema psicológico pueden
descubrirse estudiando las unidades simples del sistema

6. Fases de la memoria
•Transformación de un estímulo ambiental (Ej. Nombre o
representación)
•Colocación de esa representación en la memora
•Otro estímulo físico (ej. Cara) se transforma en otra
representación para la memoria
Codificación
•Información codificada se retiene durante un tiempo
Almacenamiento
•El estímulo (ej. Rostro) provoca reconocimiento
•Recuperación del nombre
•Extracción de la memoria (información previamente
codificada y almacenada).
Recuperación

7. Aprendizaje verbal
• Es el proceso por el cual se aprende a
responder de forma apropiada a los mensajes
verbales.

8. Test de lagunas
• Prueba de inteligencia que mide la memoria de
los niños y que consiste en releer frases en las
que aparecen espacios en blanco que hay que
rellenar, ya que se omiten algunas palabras de
forma voluntaria.

9. • Aprendizaje serial:
• Lista de palabras, dibujos, etc. Que deben ser
posteriormente recordados o reconocidos.
• Requiere el dominio de respuestas en una
secuencia u orden determinados.
•

10. Aprendizaje de pares
asociados
• Consiste en aprender a unir o asociar un
estímulo verbal o visual con una respuesta
específica.
• Lista de pares de palabras donde la primera
actúa como estímulo y la segunda como
respuesta (Ej. Abogado-borracho, actor-
dinero, etc.). Después se presenta el estímulo
y se pide se recuerde la respuesta .

11. Ejercicio
• Actividad de aprendizaje serial por parte de
dos alumnos

12. Recuerdo libre
• Es el proceso de aprender a producir
información sin seguir un orden
predeterminado.

13. Actividad

14. Transferencia y olvido
• La transferencia en el aprendizaje se logra
cuando el aprendiz está capacitado para
manejar una situación no prevista en el
aprendizaje; refiriéndonos específicamente al
aprendizaje escolar, la transferencia se logra
cuando el alumno domina no sólo las
situaciones previstas en el aprendizaje, sino
también situaciones similares a las cuales
puede aplicarse una respuesta efectiva.

15. • El olvido de una información o un conocimiento
ocurre de manera progresiva
• Esta teoría trata una idea relacionada con la
intensidad del recuerdo, de la memoria, y explica
cuanto tiempo se puede conservar un contenido o
una información en la memoria si no se ejercita
suficientemente, repasándola y refrescándola.
• Dicho en otras palabras, mientras mas intensa y
significativa sea la experiencia con la que produces
un recuerdo, mas tiempo se mantendrá en el
tiempo

17. Modelo multialmacén de la
memoria
Memoria a
largo-plazo
Entrada
sensorial
Memoria
sensorial
Memoria a
corto-plazo
Repetición
Se pierde por
decaimiento o
enmascaramiento
Se pierde por
decaimiento o
interferencia
III. MODELO MULTIALMACÉN DE LA MEMORIA
(Atkinson y Shiffrin, 1968)

18. Tipos de memoria
• Memoria a largo plazo
Mantiene la información inconscientemente, sólo se
vuelve consiente en el momento que la
recuperamos.
Esta memoria tiene la capacidad de almacenar
información de forma permanente y casi ilimitada.
Aquí se ubican imágenes, recuerdos de experiencias
propias, conocimientos del mundo, conceptos, entre
otros.

19. • Memoria a corto plazo
• Tiene una capacidad y duración limitada y
almacena la información conscientemente. Esta
memoria, puede convertirse en memoria a largo
plazo a través de la asociación significativa o la
repetición.
• Sensorial
• Está compuesta por el almacenamiento de toda
la información que fue captada por los sentidos,
una vez que el estímulo haya finalizado

20. Tipos de memoria
sensorial
Ecoica
Se refiere a la vía
auditiva
Cuando se dice una
palabra debe haber
memoria sensorial del
primer fonema para
poder continuar
Icónica
Equivalente visual de
la memoria ecoica
La imagen que se
acaba de ver
permanece un tiempo
antes de
desvanecerse.

21. Actividad