EQUIPO 7: "APRENDIZAJE" INTEGRANTES: Sarabia Rodriguez Viviana Abigail Solís Castro Ángel Gabriel Solís May Karen Guadalupe Tec Tzuc Wendy Librada Tec Ventura Brenda Berenice Ventura Mena Montserrat Eunice

1. APRENDIZAJEEQUIPO 7:
SARABIA RODRIGUEZ VIVIANA ABRIGAIL
SOLÍS CASTRO ÁNGEL GABRIEL
SOLÍS MAY KAREN GUADALUPE
TEC TZUC WENDY LIBRADA
TEC VENTURA BRENDA BERENICE
VENTURA MENA MONTSERRAT EUNICE

2. APRENDIZAJE
• Es un cambio relativamente permanente de la conducta, debido a
la experiencia. La definición excluye los cambios temporales
causados por la motivación, la fatiga, la maduración, las
enfermedades, las lesiones o los fármacos; cada una de estas
causas puede modificar la conducta, pero no se le considera
aprendizaje.

3. ¿Y DONDE SE GUARDAN ESTOS CAMBIOS?
En el intelecto por medio de:

4. ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE
1.CAMBIO PERMANENTE:
Cuando una persona aprende significa que se ha transformado algo en su mente
lo que lo lleva a ciertos comportamientos, pues ya ha sido afectado,
transformado.

5. 2.CONDUCTA:
Conjunto de acciones con que un ser vivo responde a una situación
determinada.
Con el paso del tiempo se empiezan a generar diversos tipos de
conductas.
No se deja de aprender hasta el momento de la muerte.

6. 3.EXPERIENCIA
Es la capacidad que posee el ser humano de aprender atreves de los
sentidos también la persona puede adelantarse a situaciones que no
necesariamente tendría que vivir directamente.

7. APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO
EL CONDICIONAMIENTO: SE REFIERE A UN PROCEDIMIENTO POR MEDIO DEL CUAL TENEMOS
BAJO NUESTRO CONTROL CIERTOS ESTÍMULOS, LOS CUALES ESTÁN ASOCIADOS A CONDUCTAS
ESPECIFICAS.

8. TIPOS DE CONDICIONAMIENTO
• Condicionamiento clásico: es una asociación de dos estímulos que provocan una
misma respuesta.
• Condicionamiento operante: la conducta de una persona puede aumentar o
disminuir.
• Condicionamiento vicario: una conducta se aprende en función de los estímulos
que observamos.

9. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
• Fue descubierto accidentalmente por el
fisiológico ruso Ivan Pavlov

10. • Estimulo incondicionado (EI): estimulo que inicialmente produce una respuesta.
• Respuesta incondicional (RI): respuesta refleja, innata que produce el estimulo
incondicionado.
• Estimulo neutrón (EN): estimulo que inicialmente no produce una respuesta
determinada.
• Estimulo condicionado: estimulo que produce una respuesta al ser asociado o
condicionado varias veces con el estimulo incondicionado.
• Respuesta condicionada: respuesta aprendida al realizar el condicionamiento.

11. CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

12. B.F Skinner es considerado como el padre
del condicionamiento operante.

13. Este tipo de aprendizaje, denominado
condicionamiento operante investigado
por Edward Thorndike, ha permitido
explicar de algún modo los actos
humanos.

14. LEY DE EFECTO
Thorndike creó una jaula a la que
llamó caja enigmática.

15. Este condicionamiento operante permite establecer el
aprendizaje por ensayo error, el cual se produce cuando las
personas las personas se enfrentan a situaciones desconocidas
y no cuentan con información previa sobre la resolución de
dicha situación, por lo que existe la probabilidad de no acertar.

16. Skinner empleó conceptos propios del condicionamiento operante, lo cual lo
distingue de otros tipos de aprendizaje:
1) Reforzamiento. Proceso en el que el estímulo incrementa la probabilidad de que
se repita una conducta.
2) Reforzador. Es el estímulo que incrementa la probabilidad de que repita una
conducta. La clave del reforzador es realmente conocer al individuo para saber qué
podría ser un reforzador para él, saber que le gusta o interesa.
3) Castigo. Estímulo desagradable y/o doloroso que disminuye la probabilidad de que
se repita una conducta.
4) Extinción. Del condicionamiento operante. Consiste en la omisión de una
recompensa asociada a determinada conducta.

17. CONDICIONAMIENTO VICARIO
El enfoque cognitivo se basa en todos aquellos procesos cognitivos y del
pensamiento que influye en el aprendizaje y el condicionamiento vicario
tiene como fundamentación este enfoque
El condicionamiento vicario también es conocido como aprendizaje social
u observacional

18. CONDICIONAMIENTO VICARIO ALBERT BANDURA
Realizo un programa de investigación que se centro en el modelo humano de
desarrollo y el cambio personal; fue ahí donde vislumbro el análisis del aprendizaje
bajo los efectos de las acciones es decir, la influencia del ambiente sobre la
conducta
El aprendizaje social fue impulsado por Albert Bandura en los años setenta
Bandura sostenía que las personas aprenden observando y fijándose en lo que los
otros hacen imitando sus acciones
El aprendizaje social encuentra sus bases en la observación la cual por lo general
se centra en un modelo, para que se pueda dar el aprendizaje por observación se
requiere, en primer lugar, atención al modelo , en segundo lugar se debe aprender
a reproducir la conducta que se ha aprendido

19. CONDICIONAMIENTO VICARIO

21. EFECTOS DEL TIPO DE PRÁCTICA O ESTILO DE APRENDIZAJE.
• Los estilos de aprendizaje nos indican las maneras en que la
persona realiza el proceso de aprendizaje, que no siempre son las
mismas ni necesariamente se dan de igual modo en todas las
personas.
• Cuando hablamos de estilos de aprendizajes nos referimos a las
estrategias que le van a permitir a una persona acceder a una
situación de aprendizaje.

22. EFECTOS DEL TIPO DE PRÁCTICA O ESTILO DE
APRENDIZAJE.
• El activo: en este estilos podemos encontrar a las personas a lo general son
entusiastas, les gustan la escuela, se muestran abiertos al aprendizaje, son capases de
afrontar los retos que le plantea el profesor.
• El reflexivo: en este estilo podemos encontrar a los estudiantes que son muy
observadores y que antes de emitir juicios, prefieren realizar un análisis concienzudo
de un fenómeno.

23. EFECTOS DEL TIPO DE PRÁCTICA O ESTILO DE
APRENDIZAJE.
• El teórico: en este estilo de aprendizaje se encuentran
todos aquellos que prefieren y gustan del
conocimiento extracto, son hábiles para las
matemáticas y la filosofía, desarrollan mucho su
raciocinio lógico.

24. EFECTOS DEL TIPO DE PRÁCTICA O ESTILO DE APRENDIZAJE.
• El pragmático: en este estilo de aprendizaje se encuentran los estudiantes que les gustan del
hacer y de la práctica, al hablar de este aprendizaje también se deben considerar las
actitudes que posee la persona para poder aprender estas actitudes son:
• El estilo de pensamientos, que comprenden la forma en que las personas atienden, percibe y
piensan.
• Los rasgos afectivos: que implican la motivación que tienen las personas para el aprendizaje,
las experiencias que se nutren y, en el general la preferencia que tienen los determinados
tipos de conocimientos.
• Los procesos perceptivos: es decir, la forma en que las personas captan en el entorno, el
contexto.

25. EXPERIENCIA PREVIA
• LA EXPERIENCIA PREVIA ES LE PROCESO MEDIANTE EL CUAL LAS PERSONAS EMPLEAN
LOS CONOCIMIENTOS QUE POSEE EN LA ADQUISICIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS
Y DEL DESARROLLO DE HABILIDADES Y VIRTUDES.
• LA EXPERIENCIA PREVIA PERMITE QUE EL INDIVIDUO PUEDA AFIANZAR SUS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y ESTABLECER LAS BASES DE SU IDENTIDAD.

26. MOTIVACIÓN Y ESTADOS EMOCIONALES
• Hablar de motivación para el aprendizaje se significa que la
persona posee esa disposición para captar acciones que le
permitan obtener un aprendizaje significativo y valioso, buscando
siempre el máximo beneficio que le ayuda a alcanzar su meta.

27. EFECTO DEL USO DE FÁRMACOS
• El uso de fármacos modifica y altera el comportamiento de una
persona, además de que tales sustancias, que afectan el sistema
nervioso central, poseen la propiedad que puedan causar adicción
o dependencia, que es lo que se conoce común mente como
drogadicción, y dependiendo del tipo de droga y de la cantidad
que se consuma.