Si bien la siguiente obra es considerada como el más grande tratado político de todos los tiempos, no puede ser considerado como un libro acabado tal como el que Aristóteles había escrito, puesto que se duda de si el Estagirita lo compuso de la forma en que nos es presentado en la forma actual o fue reunido de manuscritos recolectados por sus editores
Un trabajo de teorías políticas, pensamiento político y teoría de las ideas, realizado por los estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid bajo la dirección de la Dra. Olga Gil. Enfocado a aprender a plantearse preguntas relevantes -para futuros líderes-
Listo para ser compartido, citado y mejorado bajo licencia creative commons.
Si bien la siguiente obra es considerada como el más grande tratado político de todos los tiempos, no puede ser considerado como un libro acabado tal como el que Aristóteles había escrito, puesto que se duda de si el Estagirita lo compuso de la forma en que nos es presentado en la forma actual o fue reunido de manuscritos recolectados por sus editores
Un trabajo de teorías políticas, pensamiento político y teoría de las ideas, realizado por los estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid bajo la dirección de la Dra. Olga Gil. Enfocado a aprender a plantearse preguntas relevantes -para futuros líderes-
Listo para ser compartido, citado y mejorado bajo licencia creative commons.
es una presentación que abarca barios aspectos de la evoluciona de de la antigüedad y la historia de la política
ademas de demostrar el poder y su evolución
Aristóteles es uno de los filósofos más importantes de la historia, a diferentica de Platón, como idealista, tiene una visión liberal, pragmática y moderada.
Por lo tanto, a continuación analizaremos de su obra los siguientes temas:
Libro 3 capítulo IV: División de los gobiernos y de la constitución
Libro 3 capítulo V: división de los gobiernos
es una presentación que abarca barios aspectos de la evoluciona de de la antigüedad y la historia de la política
ademas de demostrar el poder y su evolución
Aristóteles es uno de los filósofos más importantes de la historia, a diferentica de Platón, como idealista, tiene una visión liberal, pragmática y moderada.
Por lo tanto, a continuación analizaremos de su obra los siguientes temas:
Libro 3 capítulo IV: División de los gobiernos y de la constitución
Libro 3 capítulo V: división de los gobiernos
Antes que nada un poco de filosofía. Aunque parezca que no la filosofía nos sirve para todo en la vida, nos hace reflexionar y tomar las decisiones correctas con respecto a nuestro entorno y nosotros mismos.
En esta presentación, se habla acerca de como debería ser la democracia, y como era en México alrededor del siglo XIX, cómo se percibía a la clase política de ese tiempo y cómo se ve ahora.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
7. HOMBRE
Por su
sociabilidad.
= en comunidad
Por su
VIRTUD
Que lo define y lo hace
hombre.
A través del hábito
constante y las
costumbres a lo largo de
la vida.
11. CIUDA
D
La actividad
del político y
del
legislador
gira…
La constitución
es cierta
ordenación de los
habitantes en
la…
… consta de los
elementos que la
componen, como
cualquier otro todo
compuesto de
muchas partes –
ciudadano.
Es, en efecto,
cierta multitud
de
ciudadanos.
¿A quién se debe
llamar
ciudadano? Y
¿Qué es el
ciudadano?
•No se llama así a la
misma persona.
Ciudadano en la
democracia, a
menudo no lo es
en una oligarquía.
13. CIUDADANO
No lo es por habitar en un
sitio determinado
Ni por participar de
ciertos derechos
Niño y anciano =
ciudadano en cierto
modo.
Vistos como «imperfectos»
o «excedentes por la edad»≠ absoluto
15. Se busca al
ciudadano a
secas
Que no
necesite la
corrección de
ningún
apelativo de
esa clase.
16. El ciudadano sin
más por nada se
define mejor que
por participar en
la administración
de justicia y en el
gobierno.
De las
magistratu
ras:
1. Unas tienen el
tiempo limitado.
2. Sólo con
determinados
intervalos. 3.
tiempo limitado
17. • Podría alegarse que esos no son gobernantes ni participan con
ello del poder, pero es ridículo considerar privados de poder a
los que ejercen el poder supremo.
• Los que participan de ellas son ciudadanos.
22. ¿CUÁL ES LA MEJOR FORMA
DE GOBIERNO Y CUÁL ES LA
MEJOR CLASE DE VIDA…?
23. • Sin asumir un nivel de virtud que esté por encima de
personas ordinarias, por la educación, naturaleza o
recursos.
• Una clase de vida tal que puedan participar de ella la
mayoría de los hombres.
“No ir a los extremos, sino buscar el punto medio”
«VIRTUD»
24. En toda ciudad hay tres elementos:
1. Los muy ricos.
2. Los muy pobres.
3. Los intermedios entre unos y otros.
25. • Sin asumir un nivel de virtud que esté por encima de
personas ordinarias, por la educación, naturaleza o
recursos.
• Una clase de vida tal que puedan participar de ella la
mayoría de los hombres.
“No ir a los extremos, sino buscar el punto medio”
«VIRTUD»
26. “Puesto que hemos convenido en que lo moderado y lo
intermedio es lo mejor, es evidente que también cuando se trata
de la posesión de los bienes de la fortuna la intermedia es la
mejor de todas, porque es la que fácilmente obedece a la razón”
27. “La consecuencia de los extremos es una ciudad de esclavos y
de amos, pero no de hombres libres, y una ciudad donde los
unos envidian y los otros desprecian, lo cual está muy lejos de la
amistad y la comunidad política”.
28. Por tanto, “La ciudad debe estar constituida de elementos
iguales y semejantes en el mayor grado posible, y esta condición
se da especialmente en la clase media”.
29. Justicia = Es algo social.
• Su fin va a ser ordenar, administrar.
≠ Estado – el hombre no es
AUTARTICO
El estado si, pero
el hombre no
porque necesita
de una
comunidad.
ESTADO = Una
realidad natural.
Expresa la
naturaleza de las
cosas.
• Lo comunitario.
• Lo social.
Comunidad
perfecta
Solo en ella
puede haber vida.
Pero autartica,
que se basta a sí
misma.
Una especie de
estado interventor
en lo social.
Garantiza el vivir
bien de sus
ciudadanos.
30.
31. “Forzosamente será mejor el que más se aproxime a éste, y
peor el que diste más del régimen intermedio, a no ser que se
juzgue en vistas a ciertas circunstancias; digo en vistas a ciertas
circunstancias, porque con frecuencia, aun siendo preferible un
régimen, nada impide que algunos les convenga más otro
régimen”