educacion

1. Los Niños y el "Internet"
ART. 1
2015 American Academyof Childand AdolescentPsychiatry.
Tanto los adultos como los jóvenes piensan que las computadoras son una fuente
de información exacta y confiable. El número creciente de servicios de conexión en
línea (on line services) y el acceso al Internet le ha añadido una nueva dimensión al
uso de la computadora moderna. A través del "modem" de la computadora y de una
línea de teléfono, los niños tienen acceso a una cantidad infinita de información y
tienen la oportunidad para la interacción. Sin embargo, puede haber riesgos reales
y peligros para el niño que no tiene supervisión.
La mayor parte de los servicios de conexión les proporcionan a los niños recursos
tales como enciclopedias, noticieros, acceso a bibliotecas y otros materiales de
valor. Ellos pueden usar la computadora para comunicarse con sus amigos y para
jugar. La capacidad de ir de un lado a otro con un solo "click" de la computadora le
atrae a la impulsividad, la curiosidad y a la necesidad de gratificación inmediata o
realimentación que tiene el niño.
La mayoría de los padres advierten a sus hijos que no deben de hablar con personas
extrañas, o abrirle la puerta a un desconocido si están solos en la casa y que no
deben darle ninguna información a cualquiera que llame por teléfono. La mayoría
de los padres también controlan dónde van a jugar sus hijos, cuáles programas de
televisión deben de ver y los libros y revistas que ellos leen. Sin embargo, muchos
padres no se dan cuenta de que el mismo nivel de supervisión y orientación se debe
de proveer para el uso de las conexiones en línea.
Los padres no deben de suponer que los servicios de conexión en línea protegerán
y supervisarán a los niños. La mayor parte de las "salas de conversación" (chat
rooms) o los "grupos de noticias" (news groups) no están supervisados. Dado que
los "nombres de pantalla" (screen names) o seudónimos son completamente
anónimos, los niños no pueden saber si están "hablando" con otro niño o con alguna
persona pervertida que aparenta ser un niño o adolescente. Contrario a las
personas que vienen a la casa o a las cartas que vienen por correo, los padres no
pueden ver a las personas que conversan en las "salas de conversación", o leer los
mensajes que vienen por "correo electrónico" (e-mail). Desgraciadamente, puede
haber consecuencias serias para los niños si son persuadidos de que den
información personal (por ejemplo, nombre, teléfono, dirección, contraseña) o si se
han puesto de acuerdo con alguien para conocerlo en persona.
Los padres deben de tener presente que las comunicaciones "en línea" no
prepararán al niño para las relaciones interpersonales reales. Si usted inicialmente
dedica tiempo para ayudar al niño a explorar los servicios de conexión y si participa
periódicamente con él mientras usa el Internet tendrá la oportunidad de supervisar
y encaminar el uso que hace su hijo de la computadora. Además, ambos tendrán la
oportunidad de aprender juntos.

2. “Los niños pasan mucho tiempo de su vida en internet”
ART.2
Por: Abcdelbebe.com
Octubre 26 de 2016, 05:45 p.m.
Un estudio realizado por Kaspersky Lab, empresa global de ciberseguridad; y
iconKids & Youth, agencias de investigación sobre niños y jóvenes en Europa,
comprueba que los niños de hoy pasan la mayoría de su tiempo en línea y no fuera
de ella. A medida que crecen, estos niños tienden a realizar cada vez más
actividades en la web, transfiriendo su mundo real al virtual, identifica el mismo
estudio.
Otro dato importante es que tres de cada cuatro niños prefieren utilizar Internet
para obtener información, en lugar de cualquier otra fuente, lo que demuestra que
al hacer tanto uso de esta herramienta, podría significar vulnerabilidad al estar en
línea mucha parte de su día, por lo que se requiere la supervisión y apoyo de los
padres.
Y es que los niños, según el estudio de esta empresa, mantienen sus dispositivos
móviles a su lado todo el tiempo, incluso a la hora de dormir, motivo que les facilita
tener acceso a la red en cualquier momento. La investigación muestra que cuatro
de cada diez son reacios a olvidarse de sus teléfonos inteligentes incluso durante
las comidas. Además, el 23% de los padres de menores entre 8-10 años de edad
admitió que sus hijos llevan sus teléfonos móviles a la cama.
Además, la cifra aumenta en adolecentes según lo demuestra este estudio. Para
este caso, el número crece a un 41% para los padres de jóvenes entre 11-13 años
de edad y alcanza el 64% de los padres de jóvenes entre 14-16 años de edad.
En cuanto a los temas que consumen tanto niños como jóvenes en la web son
diversos; van desde la búsqueda de información, entretenimiento y noticias, juegos,
películas, y en general todo a lo que se tiene acceso estando en línea. Sólo el
13% de la muestra en la investigación dijo que busca las cosas que le interesa fuera
de línea, mientras que el 49% se conecta para obtener las respuestas a preguntas
que tienen. También, tres de cada cuatro niños (74%) prefieren utilizar Internet para
obtener información, en lugar de cualquier otra fuente.
La diferencia de uso entre los niños de 8-10 años de edad y los mayores de 14-16
años radica en que conforme cumplen más años, aumenta la probabilidad de que
"exporten" sus actividades fuera de línea al mundo en línea.
Por otro lado se encuentra el tema de las redes sociales, las cuales han cambiado
la forma como se comunican las personas en la actualidad, lo cual significa una
variación en cómo los jóvenes consiguen amigos, pero que no se da del todo en
niños.

3. Niños sobre estimulados: cómo la tecnología ha
transformado la infancia
ART.3
Univision.com
10 Dic 2015 – 5:46 PM EST
Por Adriana del Moral
Ser niño hoy significa estar expuesto constantemente a demasiados estímulos:
entre los medios de comunicación y otras nuevas tecnologías que permiten el
acceso a internet casi en cualquier momento y lugar, a muchos les resulta difícil
concentrarse por mucho tiempo y encuentran la escuela “aburrida”.
De hecho, muchos menores de entre dos y cinco años tienen más habilidades para
usar computadoras, smartphones y navegar en internet que para nadar, abrocharse
un botón, cerrarse el abrigo o andar en bicicleta, de acuerdo a un estudio realizado
por la firma AVG Technologies.
Según la encuesta que respondieron 2 mil 200 madres de Estados Unidos, Canadá
y algunos países de Europa, 19% de sus hijos eran capaces de usar una aplicación
de smartphone, pero sólo 9% podían atarse los zapatos; 25% sabía abrir una
ventana en un navegador de internet mientras sólo 20% nadaba sin ayuda.
En los años recientes los dispositivos con internet como tablets y smarphones han
sustituido a la televisión como alternativa de entretenimiento e, incluso, niñera
electrónica.
De acuerdo a un estudio realizado en América Latina por el canal de televisión
Cartoon Network, los niños de seis a 11 años navegan en promedio dos horas por
día, entre tres y cuatro días a la semana.
Sobre estimulados con la tecnología.
Por ello “el acercamiento a la tecnología debe ser dirigido y acompañado”, señala
la psicóloga Alma Rosa Hernández, terapeuta con orientación psicoanalítica y
maestra de educación preescolar. Los padres, deben organizar el tiempo que sus
hijos utilizarán la computadora u otros dispositivos, y supervisar el contenido que se
verá.
Sobre todo, “los dispositivos electrónicos no deben reemplazar la atención y
presencia de los padres”, destaca la experta, ya que es un hecho que la calidad
de las relaciones de apego con los cuidadores durante los primeros años de vida
es determinante para el desarrollo cognitivo del niño.

4. Recursos y herramientas del sistema Braille
ART.1
http://www.farodevigo.es
13/06/2009
Los recursos, herramientas y materiales relacionados con el sistema de
lectoescritura Braille que han revolucionado la vida de millones de ciegos en el
mundo, se incluyen en una exposición itinerante organizada por la Once, que ayer
llegó a Vilagarcía de Arousa.
La muestra se lleva a cabo en conmemoración del bicentenario del nacimiento de
Louis Braille, inventor del sistema que ha llevado a los ciegos desde la prehistoria a
la era del conocimiento en la sociedad de la información. La Once es una de las
productoras más importantes del mundo de artículos de Braille.
En la exposición organizada por el departamento de servicios sociales de la Once
en colaboración con el Centro de Recursos Educativos "Santiago Apóstol" de
Pontevedra, pueden observarse pautas, punzones, máquinas de escritura,
máquinas, libros, anotadores parlantes, alfabrá y el muñeco infantil braillín, entre
otros artículos producidos por la Organización Nacional de Ciegos.
La muestra está abierta al público en general hasta mañana, inclusive, en horario
de 17 a 21 horas.
El acto de clausura de esta exposición coincide con la celebración de una
conferencia sobre la vida y obra de Louis Braille que va a ser impartida por el director
del Centro de Recursos Educativos de Pontevedra, José Ángel Abraldes mañana a
las 20 horas en el salón de actos de la Once en Vilagarcía.

5. Sistema Braille
ART.2 ecured@idict.cujueves , 7 de junio de 2018
Su creador fue Louis Braille, este método sigue siendo para los invidentes el Método
por excelencia de acceso a la Lectura y la Escritura. Detrás de esa invención estuvo
la entrega de alguien que supo sobreponerse a grandes adversidades.
Sistema
En abril de 1821 Braille conoció a Charles Barbier de la Serre (1767-1841), un
Capitán de Artillería, ya retirado, que había desarrollado un Sistema conocido como
¨Escritura Nocturna¨, el cual fue presentado al Instituto con la idea de que fuera
empleado por los alumnos; dicho aporte tuvo inconvenientes.
Después de mucho estudio del Sistema de Barbier, se creó un Sistema más
adecuado para la lectura de los ciegos, el cual tuvo varias modificaciones que fueron
realizadas por Braille, quien sin olvidar los aportes del inventor precedente y tras
mucho esfuerzo, presentó al mundo, cuando tenía 30 años de edad, el Sistema tal
como se le conoce hoy. Su gran mérito fue lograr un Método que psicológica,
estructural y fisiológicamente se adecuara a las características del sentido del tacto.
Triunfo del Sistema
Se debió, entre otras características, a que el signo Braille estaba compuesto por
un máximo de seis puntos, que se adaptan perfectamente a la captación táctil. El
Sistema presentaba todas las letras del Alfabeto, los números, los signos de
puntuación y los símbolos para la Aritmética y eso implicaba la posibilidad de
transcribir cualquier texto con fidelidad y precisión.
Autor
Nació el 4 de enero de 1809 fue un niño que encontró en su hogar todo el amor de
los suyos. Se llamó Louis Braille, era el menor de 5 hermanos y tenía un carácter
dulce, aunque era introvertido. A los 3 años de edad comenzó a conocer la dureza
de la vida que atañe a un invidente y luego de un accidente en que se afectó un ojo
y la falta de recursos médicos para salvar el otro, a los 4 años ya tenía una ceguera
absoluta. Braille fue alumno del Instituto Real de Jóvenes Ciegos de París, mostró
gran avidez por aprender y obtuvo diferentes premios por su rendimiento y con el
tiempo se convirtió en Maestro, condición desde la cual trabajó intensamente hasta
dar forma definitiva a su Sistema de Lectura y Escritura, aprendiendo también a
escribir a lápiz para comunicarse con los videntes.
Enseñó más de una materia y preparó Manuales de Historia y Aritmética para sus
alumnos. Además de enseñar a los ciegos, enseñó a niños videntes que
matriculaban en el Instituto para recibir Instrucción.
Braille murió joven como consecuencia de la Tuberculosis cuyos primeros síntomas
tuvo a los 26 años.

6. Artículo Científico - Diseño y construcción de material
tiflotécnico que facilite la lectura y escritura en sistema braille a
niños no videntes
ART.3
Artículos Científicos - Carrera de Ingeniería en Mecatrónica (ESPEL) nov-2015
http://repositorio.espe.edu.ec/handle/21000/10572
La falta de recursos tecnológicos para personas no videntes incide en la creación
de empresas dedicadas a la fabricación de material tiflotécnico que facilita el
aprendizaje e inclusión de las mismas a la sociedad, como es el caso de Freedom
Scientific una corporación que investiga, crea y vende tecnología de este tipo, sin
embargo el adquirir uno de estos equipos representa costos muy elevados, es aquí
donde surge la necesidad de generar proyectos innovadores dentro del país, por tal
motivo en el presente proyecto se desarrolla un teclado y línea Braille. El teclado
consta de un diseño similar a una máquina Perkins, es decir consta de 11 teclas de
las cuales 6 representando cada punto de la matriz generadora que al combinarlas
establecen letras, números o símbolos, permitiendo crear documentos accesibles a
ser impresos. La línea consta de 8 celdas las cuales permiten la lectura de palabras
enviadas desde un ordenador. Cada uno de estos equipos son manipulados a través
de un software diseñado bajo la plataforma Labview, mismo que posee sonidos
pregrabados indicando las instrucciones para el usuario y las letras ingresadas al
ordenador, facilitando de esta manera la creación de documentos Braille y lectura
de palabras