Este documento describe las expectativas de comportamiento de los estudiantes en los espacios de recreo y deportivos del colegio. Se espera que los estudiantes sean buenos comunicadores, indagadores, reflexivos, equilibrados, íntegros, pensadores, audaces, solidarios e instruidos/informados. Para cada atributo, se describen las operacionalidades deseadas y los posibles procedimientos o planes de acción si no se cumplen las expectativas.
El documento describe los atributos del Programa Internacional de Bachillerato (IB) y cómo se implementan en el Liceo Los Alpes y el Jardín Tía Nora. Describe 14 atributos como buenos comunicadores, indagadores, reflexivos, equilibrados, íntegros, mentalidad abierta, pensadores, audaces, solidarios e instruidos/informados. Para cada atributo, detalla las características deseadas en los estudiantes, así como procedimientos y planes de acción para fomentar dichas características.
Los estudiantes aprendieron a trabajar en equipo al construir instrumentos de percusión con materiales reciclados. Al principio tuvieron dificultades para cooperar y respetar las opiniones de los demás, pero lograron terminar el proyecto. En el futuro, la maestra buscará nuevas estrategias para involucrar más a los estudiantes en proyectos artísticos y de concientización ambiental. También tuvo que cambiar algunas actividades de formación cívica debido a las dificultades de los estudiantes para participar de man
Este documento presenta los planes de estudio para las asignaturas de ciencias sociales y ciencias naturales para el grado preescolar. Incluye los ejes temáticos, estándares, desempeños, temas y subtemas que se abordarán en cada uno de los cuatro períodos escolares. Los temas se enfocan en el autoconocimiento, la familia, la escuela, el espacio y el tiempo, entre otros.
Este documento presenta una unidad didáctica (UD) para trabajar el desarrollo socioemocional de un alumno. Incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación, temporalización, metodología, recursos y planes para la colaboración con la familia. El enfoque es ayudar al alumno a desarrollar una imagen positiva, habilidades sociales y estrategias de resolución de conflictos.
CURRÍCULO NACIONAL DE EBR II CICLO - MATRIZ DE COMPETENCIAS, ESTÁNDARES DE A...KARINA PORRAS CORDOVA
Este documento presenta una matriz de competencias, estándares de aprendizaje, capacidades y desempeños esperados para niños de 3 a 5 años en el área personal social, según el currículo nacional de educación inicial de Perú. Describe las competencias de construir la identidad, convivir democráticamente y construir la identidad religiosa. Para cada competencia, detalla las capacidades, desempeños esperados a las diferentes edades y condiciones que favorecen el desarrollo de estas competencias.
Este documento presenta la programación de un aula de educación infantil para el curso 2010-2011. Resume las características de los 4 alumnos, los objetivos generales y por áreas, los bloques de contenido en cada área, y las unidades didácticas planificadas. El objetivo principal es satisfacer las necesidades educativas especiales de los alumnos en áreas como autonomía personal, conocimiento del entorno, y comunicación.
Este documento describe las áreas curriculares y competencias para niños de 3 a 5 años en el nivel de Educación Inicial. Cubre 6 áreas curriculares que incluyen 14 competencias en total. Describe cada competencia y los desempeños esperados para cada edad, con ejemplos.
Este documento describe las expectativas de comportamiento de los estudiantes en los espacios de recreo y deportivos del colegio. Se espera que los estudiantes sean buenos comunicadores, indagadores, reflexivos, equilibrados, íntegros, pensadores, audaces, solidarios e instruidos/informados. Para cada atributo, se describen las operacionalidades deseadas y los posibles procedimientos o planes de acción si no se cumplen las expectativas.
El documento describe los atributos del Programa Internacional de Bachillerato (IB) y cómo se implementan en el Liceo Los Alpes y el Jardín Tía Nora. Describe 14 atributos como buenos comunicadores, indagadores, reflexivos, equilibrados, íntegros, mentalidad abierta, pensadores, audaces, solidarios e instruidos/informados. Para cada atributo, detalla las características deseadas en los estudiantes, así como procedimientos y planes de acción para fomentar dichas características.
Los estudiantes aprendieron a trabajar en equipo al construir instrumentos de percusión con materiales reciclados. Al principio tuvieron dificultades para cooperar y respetar las opiniones de los demás, pero lograron terminar el proyecto. En el futuro, la maestra buscará nuevas estrategias para involucrar más a los estudiantes en proyectos artísticos y de concientización ambiental. También tuvo que cambiar algunas actividades de formación cívica debido a las dificultades de los estudiantes para participar de man
Este documento presenta los planes de estudio para las asignaturas de ciencias sociales y ciencias naturales para el grado preescolar. Incluye los ejes temáticos, estándares, desempeños, temas y subtemas que se abordarán en cada uno de los cuatro períodos escolares. Los temas se enfocan en el autoconocimiento, la familia, la escuela, el espacio y el tiempo, entre otros.
Este documento presenta una unidad didáctica (UD) para trabajar el desarrollo socioemocional de un alumno. Incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación, temporalización, metodología, recursos y planes para la colaboración con la familia. El enfoque es ayudar al alumno a desarrollar una imagen positiva, habilidades sociales y estrategias de resolución de conflictos.
CURRÍCULO NACIONAL DE EBR II CICLO - MATRIZ DE COMPETENCIAS, ESTÁNDARES DE A...KARINA PORRAS CORDOVA
Este documento presenta una matriz de competencias, estándares de aprendizaje, capacidades y desempeños esperados para niños de 3 a 5 años en el área personal social, según el currículo nacional de educación inicial de Perú. Describe las competencias de construir la identidad, convivir democráticamente y construir la identidad religiosa. Para cada competencia, detalla las capacidades, desempeños esperados a las diferentes edades y condiciones que favorecen el desarrollo de estas competencias.
Este documento presenta la programación de un aula de educación infantil para el curso 2010-2011. Resume las características de los 4 alumnos, los objetivos generales y por áreas, los bloques de contenido en cada área, y las unidades didácticas planificadas. El objetivo principal es satisfacer las necesidades educativas especiales de los alumnos en áreas como autonomía personal, conocimiento del entorno, y comunicación.
Este documento describe las áreas curriculares y competencias para niños de 3 a 5 años en el nivel de Educación Inicial. Cubre 6 áreas curriculares que incluyen 14 competencias en total. Describe cada competencia y los desempeños esperados para cada edad, con ejemplos.
EvaluacióN Final De Actividades Del Ciclo Escolar 2008 2009Addy Galaviz
Este documento resume la experiencia de un asesor técnico pedagógico trabajando con un grupo de tercer grado en un jardín de niños. El asesor apoyó a la educadora registrando las actividades de los niños y desarrollando algunas lecciones. Observó mejoras en las competencias de los niños y una mayor comprensión de los enfoques pedagógicos del plan de estudios. El asesor también identificó debilidades propias y áreas que dificultan el cambio educativo. Organizó capacitaciones para maestros que fuer
Este documento caracteriza a los alumnos con aptitudes sobresalientes en cinco áreas: intelectual, creativa, socioafectiva, psicomotriz y artística. Para cada área, describe las características que podrían estar presentes, a veces o nunca en dichos alumnos. El objetivo es identificar las fortalezas de los estudiantes en estas diferentes dimensiones del desarrollo.
Este documento describe la diferencia entre un plan de estudios y un programa de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias para la vida, perfil de egreso y elementos de un programa de estudios. También describe estándares curriculares, aprendizajes esperados y el mapa curricular.
Este documento presenta la programación didáctica para el tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil (niños de 5 años) en un colegio público. Incluye un análisis del contexto, objetivos, contenidos, metodología, atención a la diversidad y criterios de evaluación. El documento justifica la importancia de programar para dar coherencia al proceso educativo y atender a las necesidades del alumnado.
Sugerente: Matriz de capacidades de Educación Inicial.Marly Rodriguez
Este documento presenta una matriz de capacidades educativas para la educación inicial que incluye indicadores de progreso para niños de 3, 4 y 5 años. La matriz cubre tres áreas: desarrollo personal, desarrollo psicomotor y ejercicio de la ciudadanía. Dentro de cada área, la matriz describe las competencias clave y los indicadores esperados a diferentes edades para evaluar el progreso de los niños.
Este documento presenta una unidad didáctica para el primer grado de primaria. La unidad se titula "Nos conocemos y ambientamos nuestra aula" y tiene como propósito que los estudiantes organicen y ambienten su aula de manera colaborativa. La unidad propone actividades comunicativas y matemáticas orientadas a que los estudiantes expresen cómo mejorar su ambiente escolar y asuman responsabilidades compartidas.
Este documento presenta el plan de estudios del área de ética y valores para la escuela IERBS. El objetivo es que los estudiantes aprendan y practiquen valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la justicia para mejorar la convivencia. Se describen los indicadores de logro esperados para cada grado, así como el marco conceptual y la justificación del área. El documento analiza problemas de comportamiento en los estudiantes debido a falta de valores en el hogar y propone que el aprendizaje de ética ayude a crear una sociedad
Indicadores de logros preescolar- primer gradoDenip Candanedo
Indicadores de logros:El logro representa el resultado que debe alcanzar el estudiante al finalizar la asignatura, el resultado anticipado por supuesto, las aspiraciones, propósitos, metas, los aprendizajes esperados en los estudiantes, el estado deseado, el modelo a alcanzar, tanto desde el punto de vista cognitivo como práctico y afectivo – motivacional (el saber o pensar, el saber hacer o actuar y el ser o sentir).
El documento describe la importancia de las habilidades de interacción social en los niños. Explica que estas habilidades incluyen el autoconocimiento, la empatía, la colaboración y la reciprocidad. Además, detalla que las habilidades sociales implican componentes motores, emocionales y cognitivos. Finalmente, enfatiza la necesidad de enseñar explícitamente estas habilidades a los niños en el contexto escolar de manera sistemática y evaluada.
Presentación elaborada por la Jefa de Estudios y el Vicedirector del Instituto Julio Caro Baroja, quienes nos explican cómo llevan a cabo la pentacidad en su centro
Primer ciclo el mundo en mis manos (2 3 años)soniagrizq
El documento presenta el proyecto "El mundo en mis manos" para niños de 3 años de edad como parte de un plan anual de proyectos. El proyecto se centra en el desarrollo de la autonomía personal a través de actividades sensoriales que involucran el uso y exploración de las manos. Incluye objetivos, contenidos y criterios de evaluación relacionados con el autoconocimiento, el entorno y la comunicación.
¡Feliz regreso a clases! planificacion sala 2 periodo inicio 2012 13Angelica3000
El documento presenta la planificación para el periodo de inicio y adaptación en la Sala 2 de la U.E. "San Martín de Porres". Se detalla que la sala tiene 18 estudiantes y que el objetivo del periodo es crear un ambiente agradable y seguro para los estudiantes. La planificación incluye estrategias como recibir a los estudiantes de manera afectiva, enseñar sobre los símbolos patrios, establecer normas de convivencia, y realizar actividades para conocerse y expresarse a través del lenguaje y la expres
El documento presenta el Programa de Habilidades Sociales (PHS), un programa diseñado para enseñar habilidades sociales a personas con discapacidad intelectual a través de técnicas conductuales. El PHS consta de 6 objetivos generales y 201 objetivos operativos específicos agrupados en 17 objetivos específicos. El programa busca mejorar la comunicación, relaciones interpersonales, autonomía social, participación cívica y uso de servicios comunitarios a través de técnicas como instrucción verbal, modelado e imitación
Este documento presenta cuatro syllabus para el nivel inicial que describen los objetivos, capacidades, contenidos y evaluaciones para cada bimestre. Los syllabus cubren temas como la orientación para el aprendizaje, la prevención de conductas de riesgo, el desarrollo personal y social, y la orientación vocacional. Los estudiantes serán evaluados en su comprensión, razonamiento, resolución de problemas y socialización.
MODELO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE SEGUN LAS RUTAS 2015josewalter6
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje para el quinto grado en la Institución Educativa "Seminario Jesús María". La unidad se centra en organizar el aula y aprender a convivir en armonía. Incluye los datos de la institución, los profesores a cargo, y divide la unidad en 5 situaciones de aprendizaje que abarcan temas como establecer acuerdos de convivencia, leer textos para organizarse, investigar conflictos y buena convivencia, e invitar a los padres a colab
Este documento presenta una matriz de capacidades de personal social de nivel primario. La matriz describe las competencias, capacidades e indicadores que los estudiantes deben desarrollar en cada grado de primaria para convivir de manera democrática. Las competencias incluyen reconocerse a sí mismo y a los demás, utilizar conocimientos y valores democráticos para establecer normas de convivencia, relacionarse interculturalmente y manejar conflictos de forma constructiva. La matriz detalla los indicadores esperados para cada capacidad y grado escolar.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 2017 ED-FÍSICA.Marly Rodriguez
Conociendo y desarrollando mi esquema corporal.
Link de sesiones de aprendizaje.
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/primergrado-edufisica.php
Las normas de clase deben ser construidas de forma conjunta entre el profesor y los estudiantes. Deben ser claras, sencillas y enfocarse en crear un ambiente seguro y de aprendizaje para los estudiantes. Es importante que los estudiantes participen en el proceso de elaboración de las normas y las acepten voluntariamente para que sean efectivas.
Presentacion control de lectura ambientes de aprendizajesAna Rodriguez
1) La creación de ambientes de aprendizaje adecuados requiere atender las necesidades de disciplina y organización en las aulas. 2) Un aula se comporta como un ecosistema donde el ambiente y los estudiantes se interrelacionan e influyen en la disciplina. 3) Es importante establecer reglas, procedimientos y consecuencias claras para mantener la disciplina y aumentar el tiempo dedicado al aprendizaje.
Este documento presenta las normas y lineamientos para el uso del uniforme de los estudiantes de enfermería en la Universidad de Guadalajara. Detalla los diferentes uniformes requeridos para áreas clínicas, quirúrgicas y de trabajo comunitario, así como complementos como gafetes y bolsas. También establece reglas sobre el arreglo personal e higiene de los estudiantes. Finalmente, describe las sanciones por no cumplir con estas normas, como amonestaciones verbales y suspensión de créditos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre relaciones afectivas saludables. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes reflexionen y promuevan relaciones de pareja saludables. La sesión incluye cuatro momentos: inicio, desarrollo, cierre y recursos. En el desarrollo, los estudiantes exploran el tema, descubren sus características y aplican lo aprendido realizando actividades. El cierre incluye una autoevaluación.
EvaluacióN Final De Actividades Del Ciclo Escolar 2008 2009Addy Galaviz
Este documento resume la experiencia de un asesor técnico pedagógico trabajando con un grupo de tercer grado en un jardín de niños. El asesor apoyó a la educadora registrando las actividades de los niños y desarrollando algunas lecciones. Observó mejoras en las competencias de los niños y una mayor comprensión de los enfoques pedagógicos del plan de estudios. El asesor también identificó debilidades propias y áreas que dificultan el cambio educativo. Organizó capacitaciones para maestros que fuer
Este documento caracteriza a los alumnos con aptitudes sobresalientes en cinco áreas: intelectual, creativa, socioafectiva, psicomotriz y artística. Para cada área, describe las características que podrían estar presentes, a veces o nunca en dichos alumnos. El objetivo es identificar las fortalezas de los estudiantes en estas diferentes dimensiones del desarrollo.
Este documento describe la diferencia entre un plan de estudios y un programa de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias para la vida, perfil de egreso y elementos de un programa de estudios. También describe estándares curriculares, aprendizajes esperados y el mapa curricular.
Este documento presenta la programación didáctica para el tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil (niños de 5 años) en un colegio público. Incluye un análisis del contexto, objetivos, contenidos, metodología, atención a la diversidad y criterios de evaluación. El documento justifica la importancia de programar para dar coherencia al proceso educativo y atender a las necesidades del alumnado.
Sugerente: Matriz de capacidades de Educación Inicial.Marly Rodriguez
Este documento presenta una matriz de capacidades educativas para la educación inicial que incluye indicadores de progreso para niños de 3, 4 y 5 años. La matriz cubre tres áreas: desarrollo personal, desarrollo psicomotor y ejercicio de la ciudadanía. Dentro de cada área, la matriz describe las competencias clave y los indicadores esperados a diferentes edades para evaluar el progreso de los niños.
Este documento presenta una unidad didáctica para el primer grado de primaria. La unidad se titula "Nos conocemos y ambientamos nuestra aula" y tiene como propósito que los estudiantes organicen y ambienten su aula de manera colaborativa. La unidad propone actividades comunicativas y matemáticas orientadas a que los estudiantes expresen cómo mejorar su ambiente escolar y asuman responsabilidades compartidas.
Este documento presenta el plan de estudios del área de ética y valores para la escuela IERBS. El objetivo es que los estudiantes aprendan y practiquen valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la justicia para mejorar la convivencia. Se describen los indicadores de logro esperados para cada grado, así como el marco conceptual y la justificación del área. El documento analiza problemas de comportamiento en los estudiantes debido a falta de valores en el hogar y propone que el aprendizaje de ética ayude a crear una sociedad
Indicadores de logros preescolar- primer gradoDenip Candanedo
Indicadores de logros:El logro representa el resultado que debe alcanzar el estudiante al finalizar la asignatura, el resultado anticipado por supuesto, las aspiraciones, propósitos, metas, los aprendizajes esperados en los estudiantes, el estado deseado, el modelo a alcanzar, tanto desde el punto de vista cognitivo como práctico y afectivo – motivacional (el saber o pensar, el saber hacer o actuar y el ser o sentir).
El documento describe la importancia de las habilidades de interacción social en los niños. Explica que estas habilidades incluyen el autoconocimiento, la empatía, la colaboración y la reciprocidad. Además, detalla que las habilidades sociales implican componentes motores, emocionales y cognitivos. Finalmente, enfatiza la necesidad de enseñar explícitamente estas habilidades a los niños en el contexto escolar de manera sistemática y evaluada.
Presentación elaborada por la Jefa de Estudios y el Vicedirector del Instituto Julio Caro Baroja, quienes nos explican cómo llevan a cabo la pentacidad en su centro
Primer ciclo el mundo en mis manos (2 3 años)soniagrizq
El documento presenta el proyecto "El mundo en mis manos" para niños de 3 años de edad como parte de un plan anual de proyectos. El proyecto se centra en el desarrollo de la autonomía personal a través de actividades sensoriales que involucran el uso y exploración de las manos. Incluye objetivos, contenidos y criterios de evaluación relacionados con el autoconocimiento, el entorno y la comunicación.
¡Feliz regreso a clases! planificacion sala 2 periodo inicio 2012 13Angelica3000
El documento presenta la planificación para el periodo de inicio y adaptación en la Sala 2 de la U.E. "San Martín de Porres". Se detalla que la sala tiene 18 estudiantes y que el objetivo del periodo es crear un ambiente agradable y seguro para los estudiantes. La planificación incluye estrategias como recibir a los estudiantes de manera afectiva, enseñar sobre los símbolos patrios, establecer normas de convivencia, y realizar actividades para conocerse y expresarse a través del lenguaje y la expres
El documento presenta el Programa de Habilidades Sociales (PHS), un programa diseñado para enseñar habilidades sociales a personas con discapacidad intelectual a través de técnicas conductuales. El PHS consta de 6 objetivos generales y 201 objetivos operativos específicos agrupados en 17 objetivos específicos. El programa busca mejorar la comunicación, relaciones interpersonales, autonomía social, participación cívica y uso de servicios comunitarios a través de técnicas como instrucción verbal, modelado e imitación
Este documento presenta cuatro syllabus para el nivel inicial que describen los objetivos, capacidades, contenidos y evaluaciones para cada bimestre. Los syllabus cubren temas como la orientación para el aprendizaje, la prevención de conductas de riesgo, el desarrollo personal y social, y la orientación vocacional. Los estudiantes serán evaluados en su comprensión, razonamiento, resolución de problemas y socialización.
MODELO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE SEGUN LAS RUTAS 2015josewalter6
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje para el quinto grado en la Institución Educativa "Seminario Jesús María". La unidad se centra en organizar el aula y aprender a convivir en armonía. Incluye los datos de la institución, los profesores a cargo, y divide la unidad en 5 situaciones de aprendizaje que abarcan temas como establecer acuerdos de convivencia, leer textos para organizarse, investigar conflictos y buena convivencia, e invitar a los padres a colab
Este documento presenta una matriz de capacidades de personal social de nivel primario. La matriz describe las competencias, capacidades e indicadores que los estudiantes deben desarrollar en cada grado de primaria para convivir de manera democrática. Las competencias incluyen reconocerse a sí mismo y a los demás, utilizar conocimientos y valores democráticos para establecer normas de convivencia, relacionarse interculturalmente y manejar conflictos de forma constructiva. La matriz detalla los indicadores esperados para cada capacidad y grado escolar.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 2017 ED-FÍSICA.Marly Rodriguez
Conociendo y desarrollando mi esquema corporal.
Link de sesiones de aprendizaje.
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/primergrado-edufisica.php
Las normas de clase deben ser construidas de forma conjunta entre el profesor y los estudiantes. Deben ser claras, sencillas y enfocarse en crear un ambiente seguro y de aprendizaje para los estudiantes. Es importante que los estudiantes participen en el proceso de elaboración de las normas y las acepten voluntariamente para que sean efectivas.
Presentacion control de lectura ambientes de aprendizajesAna Rodriguez
1) La creación de ambientes de aprendizaje adecuados requiere atender las necesidades de disciplina y organización en las aulas. 2) Un aula se comporta como un ecosistema donde el ambiente y los estudiantes se interrelacionan e influyen en la disciplina. 3) Es importante establecer reglas, procedimientos y consecuencias claras para mantener la disciplina y aumentar el tiempo dedicado al aprendizaje.
Este documento presenta las normas y lineamientos para el uso del uniforme de los estudiantes de enfermería en la Universidad de Guadalajara. Detalla los diferentes uniformes requeridos para áreas clínicas, quirúrgicas y de trabajo comunitario, así como complementos como gafetes y bolsas. También establece reglas sobre el arreglo personal e higiene de los estudiantes. Finalmente, describe las sanciones por no cumplir con estas normas, como amonestaciones verbales y suspensión de créditos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre relaciones afectivas saludables. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes reflexionen y promuevan relaciones de pareja saludables. La sesión incluye cuatro momentos: inicio, desarrollo, cierre y recursos. En el desarrollo, los estudiantes exploran el tema, descubren sus características y aplican lo aprendido realizando actividades. El cierre incluye una autoevaluación.
Este documento resume técnicas de modificación de conducta para abordar problemas de aprendizaje. Explica que la conducta se aprende a través de refuerzos y castigos. Luego describe técnicas como el refuerzo positivo, el modelado y los contratos de conducta para aumentar comportamientos adecuados, y la extinción y el tiempo fuera para disminuir comportamientos inadecuados. Finalmente, enfatiza la importancia de medir la conducta, establecer objetivos claros y mantener la consistencia al aplicar estas estrategias.
Plan de autoconocimiento, autorregulacion y autocontrolalanmc6
Este documento presenta el caso de dos estudiantes de segundo grado básico, Fabián y Marcelo, que tienen problemas de distracción y mala conducta. Se propone un plan para mejorar su autorregulación y autocontrol a través de actividades de autoconocimiento y observación de la conducta. El plan incluye llevar un registro semanal de su comportamiento para identificar áreas de mejora y establecer metas positivas.
El documento describe las funciones de diferentes brigadas estudiantiles, incluyendo velar por el orden, la disciplina y el cumplimiento de normas; organizar a compañeros; informar sobre actos de indisciplina; fomentar proyectos ambientales; organizar y revisar botiquines; guiar evacuaciones de emergencia; y verificar la seguridad de todos.
Presentación manual de convivencia insesammrmaldana
El manual de convivencia de la Institución Educativa San Marcos busca promover la socialización y los valores individuales y sociales entre los estudiantes. Sus objetivos incluyen desarrollar la práctica de valores para que los estudiantes se autodeterminen de forma responsable y respeten la dignidad de los demás. El manual también establece los derechos y deberes de los estudiantes y las normas sobre el uso del uniforme escolar.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los tipos de ropa. La unidad contiene 29 diapositivas interactivas con actividades como lectura, identificación visual y escritura de prendas de vestir. El objetivo es que los alumnos aprendan a reconocer, nombrar y escribir diferentes tipos de ropa. La unidad está dirigida a alumnos de 3 años y se implementará usando una pizarra digital interactiva.
Este documento describe las normas y reglas de una escuela secundaria en Jalisco, México para mantener la disciplina y cómo el personal y los padres participan en su aplicación. Las normas incluyen mostrar respeto, asistir a clases de manera puntual, y usar el uniforme escolar. El personal se encarga de hacer cumplir las reglas y aplicar sanciones si es necesario. Los estudiantes generalmente están de acuerdo con las reglas relacionadas con la seguridad, pero algunos no les gusta las relacionadas con la moda. Se necesita una mayor
Este documento discute las normas escolares y su efecto en el desempeño de los estudiantes de secundaria. Presenta cinco puntos principales: 1) las normas de conducta y responsabilidad, 2) el papel del personal para mantener el orden, 3) las estrategias para abordar problemas disciplinarios, 4) las opiniones de los estudiantes sobre las reglas, y 5) la participación de los padres para que sus hijos cumplan con las normas.
Reglamento interno 2016 carlos valderramaRandol Hoyos
Este documento presenta el reglamento interno de la Corporación Educativa Carlos Valderrama para el año 2016. Establece normas sobre valores como el orden, la limpieza, la puntualidad y el respeto, así como sobre la evaluación, promoción y deberes de los estudiantes. También cubre temas como la organización de los padres de familia, excursiones, becas, descuentos, programas y el plan de estudios. El objetivo es promover una formación integral de los estudiantes basada en valores y en un entorno seguro y adecu
Las normas de convivencia escolar y medidas correctivas deben:
1) Estar al servicio de las personas y cuidar lo que el grupo valora.
2) Formularse de manera inclusiva y participativa considerando las voces de todos los afectados.
3) Responder a la realidad sociocultural de los involucrados.
Este documento describe las normas y reglas de una escuela secundaria en Jalisco, México y las perspectivas de los estudiantes sobre ellas. Las normas tienen como objetivo permitir la enseñanza y la formación de los estudiantes. Algunos estudiantes cumplen las reglas para evitar problemas, mientras que otros solo las simulan cumplir o no les importan las consecuencias de no cumplirlas.
Intervención educativa en TDA-H. Presentación del CREENAIsabel Ibarrola
El documento proporciona recomendaciones para la intervención educativa con estudiantes que tienen TDAH. Sugiere que los maestros deben 1) establecer normas claras y aplicar consecuencias de manera flexible y firme, 2) crear un ambiente de aprendizaje seguro y fiable, y 3) brindar apoyo para que los estudiantes tengan éxito en las actividades sociales y académicas, como enseñar estrategias de organización y planificación. El orientador debe asesorar a los maestros sobre estas estrategias y
Este documento describe las funciones y responsabilidades de un director de grupo, incluyendo participar en el planeamiento y programación de los estudiantes, ejecutar programas de inducción, aplicar estrategias para mejorar la convivencia escolar, establecer comunicación con profesores y padres, y rendir informes periódicos sobre las actividades del grupo.
Este documento detalla los deberes académicos y de convivencia de los estudiantes del Instituto Distrital de Experiencias Pedagógicas. Entre los deberes académicos se encuentran asistir puntualmente a clases, realizar tareas a tiempo, traer útiles escolares, y cumplir con la carga horaria académica. Los deberes de convivencia incluyen respetar a los demás, aceptar las diferencias, usar adecuadamente las instalaciones y portar el uniforme con decoro.
Este documento detalla los deberes académicos y de convivencia de los estudiantes del Instituto Distrital de Experiencias Pedagógicas. Entre los deberes académicos se encuentran asistir puntualmente a clases, realizar tareas a tiempo, traer útiles escolares, y cumplir con la carga horaria académica. Los deberes de convivencia incluyen respetar a los demás, aceptar las diferencias, usar adecuadamente las instalaciones y portar el uniforme con decoro.
Este documento detalla los deberes académicos y de convivencia de los estudiantes del Instituto Distrital de Experiencias Pedagógicas. Entre los deberes académicos se encuentran asistir puntualmente a clases, realizar tareas a tiempo, traer útiles escolares, y cumplir con la carga horaria académica. Los deberes de convivencia incluyen respetar a los demás, aceptar las diferencias, usar adecuadamente las instalaciones y portar el uniforme con decoro.
Este documento detalla los deberes académicos y de convivencia de los estudiantes del Instituto Distrital de Experiencias Pedagógicas. Entre los deberes académicos se encuentran asistir puntualmente a clases, realizar tareas a tiempo, traer útiles escolares, y cumplir con la carga horaria académica. Los deberes de convivencia incluyen respetar a los demás, aceptar las diferencias, usar adecuadamente las instalaciones y portar el uniforme con decoro.
Similar a Así se viven los atributos IB con el Uniforme (20)
Este documento describe las diferentes formas en que los docentes pueden utilizar la plataforma Moodle. Moodle puede ser utilizado para cursos en línea a gran escala con cientos de miles de estudiantes o en escuelas más pequeñas. Muchas instituciones lo usan como su principal plataforma de aprendizaje en línea, mientras que otras lo usan para complementar la enseñanza presencial. Los docentes tienen diferentes enfoques sobre cómo usar las herramientas de Moodle, ya sea para crear comunidades de aprendizaje colaborativo o para
Estos son los resultados sondeo de opinión aplicado a los públicos internos e intermedios de la organización, acerca de los medios electrónicos implementados en el Jardín Tía Nora y Liceo Los Alpes en el proyecto de pasantía institucional realizado por la estudiante de la Universidad Autónoma de Occidente, Catherine Wagner Suárez
Este resumen describe los resultados de una encuesta realizada a estudiantes del Liceo Los Alpes. La mayoría de los estudiantes saben que el colegio tiene una página web, pero muchos no la han navegado. A los estudiantes les gusta el diseño de la página web pero no les gustan mucho los contenidos. La mayoría encuentra fácil encontrar información en la página web. La mayoría de los estudiantes también leen las carteleras del colegio y sienten que están aprendiendo y que sus profesores son buenos. En general, los
Estos son los resultados de la encuesta de comunicación realizada a los estudiantes del Jardín Tía Nora y Liceo Los Alpes en el proyecto de pasantía institucional realizado por la estudiante de la Universidad Autónoma de Occidente, Catherine Wagner Suárez.
Estos son los resultados de la encuesta de comunicación realizada a los colaboradores del Jardín Tía Nora y Liceo Los Alpes en el proyecto de pasantía institucional realizado por la estudiante de la Universidad Autónoma de Occidente, Catherine Wagner Suárez.
Trabajo de grado para obtener el título de bachiller académico con énfasis en idiomas, sobre la ira descontrolada como una emoción negativa.
Realizado por: Natalia Medina
Trabajo de grado para obtener el título de bachiller académico con énfasis en idiomas, acerca de la prevención de ataques cardíacos .
Realizado por: Isabella Ramírez
Este proyecto tomó como base la Educación Ambiental, adoptando teorías y formas de cuidado del planeta en el que vivimos.
Realizado por: Antonino Recalde Randazzo
Este documento describe las normas y procedimientos que se aplican en la cafetería del Liceo Los Alpes y Jardín Tía Nora para fomentar los atributos del Programa Internacional. Se detallan las expectativas de comportamiento para los estudiantes en términos de comunicación, indagación, reflexión, equilibrio, integridad, mentalidad abierta, pensamiento y solidaridad. Asimismo, se especifican acciones como campañas visuales, debates y visitas de profesionales para promover hábitos alimenticios saludables y bu
Este documento describe los atributos IB y cómo se manifiestan en los espacios del Liceo Los Alpes y Jardín Tía Nora. Se detalla la operacionalidad y los procedimientos de cada atributo, incluyendo ser buenos comunicadores, indagadores, reflexivos, equilibrados, íntegros, de mente abierta, pensadores, audaces, solidarios e instruidos e informados.
Este documento habla sobre la importancia de ser buenos comunicadores y promover la probidad académica. Explica que los buenos comunicadores comprenden y expresan ideas con confianza y están dispuestos a colaborar de forma efectiva con otros. También define el plagio, la colusión y el fraude académico, e insta a los estudiantes a evitar estas prácticas y enviar un mensaje de probidad a la comunidad escolar.
Esta es la ficha de inscripción del Jardín Tía Nora y Liceo Los Alpes, la cual deberá ser diligenciada personalmente el día de la entrevista de padres de familia con las directivas de la institución.
Esta presentación acerca de la reproducción celular fue realizada en la clase de Informática por el estudiante del grado 4B del Liceo Los Alpes, con la asesoría de la docente Claudia Bolaños.
Esta presentación fue realizada en la clase de informática por el estudiante del Liceo Los Alpes del grado 4B, Juan José Dirugguiero, quien fue asesorado por la docente Claudia Bolaños.
Las células de las plantas terrestres presentan rasgos similares a los de otros organismos sésiles como los hongos y algunas algas, como la alimentación por absorción y la presencia de paredes celulares resistentes. Estos rasgos convergentes les permiten soportar la tensión interna gracias a la presión osmótica y les otorgan solidez, especialmente en organismos pluricelulares. Además, a diferencia de las células animales, las células vegetales no contienen centriolos en su interior.
Esta presentanción fue realizada en la clase de informática por Juan Diego Naranjo, estudiante de 4B del Liceo Los Alpes, quien recibió la asesoría de la docente Claudia Bolaños.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
5. Procedimiento/Plan de acción Talleres de reflexión (Diálogo) sobre el uso del uniforme. En caso de no llevarlo como es, el estudiante recibirá un llamado de atención y si este comportamiento es persistente el alumno seguirá los pasos del debido proceso estipulado en el Manual de Convivencia.
10. Operacionalidad Usan el uniforme con orgullo, se preocupa por tener una adecuada presentación personal dentro y fuera de la institución escolar. Usa el uniforme según el horario de clase. Invita con su actitud y comportamiento a ser modelo a seguir en cuanto a la forma en cómo porta su uniforme.
11. Procedimiento/Plan de acción Acciones centradas en concientizar a los compañeros en la importancia de hacer un buen uso del uniforme. Reflexiona sobre el porqué es importante usar uniforme en el colegio.
13. Operacionalidad Conoce el reglamento del uso de uniforme estipulado en el Manual de Convivencia y lo lleva de manera adecuada. Le recuerda a sus compañeros acerca del buen uso. Usa cada uniforme (diario - deporte) según la ocasión. Respeta las normas entre otras, de: No uso del piercing o tatuajes. Largo de la falda estipulado. Uñas de color transparente. Uso de pelo corto para los hombres.
14. Procedimiento/Plan de acción Socializa a través de imágenes y carteleras la forma en cómo debe ser llevado el uniforme del Liceo. Si no cumple con el uso adecuado del uniforme seguirá el debido proceso de acuerdo al Manual de Convivencia. Conocen que el uso correcto del uniforme escolar no admite variantes ni adornos que afecte su naturaleza y forma.
16. Operacionalidad Cuida y protege su uniforme y el de los demás. Cuida y vela por una adecuada presentación personal. Usa el uniforme de manera debida para eventos institucionales dentro y fuera del Liceo. De manera autónoma le da un uso adecuado al uniforme.
17. Procedimiento/Plan de acción Se vivirá una charla con los estudiantes frente al no cuidar su uniforme y/o el de sus compañeros. El estudiante propondrá una acción reparativa frente al deterioro del uniforme de un compañero.
19. Operacionalidad Comprende que en instituciones como el Liceo hay normas de presentación personal y del uso correcto del uniforme, mientras que en otras instituciones no es pertinente su uso.
20. Procedimiento/Plan de acción Conoce los puntos de vista acerca del uso y no uso del uniforme y los principios que lo sustentan.