Este documento resume la teoría de Bruner sobre la asimilación de nuevas competencias. Bruner creía que el desarrollo cognitivo es tanto un proceso interno como externo, en el que los niños usan "herramientas culturales" para representar el mundo. Se oponía al conductismo por centrarse solo en animales. Bruner promovía el aprendizaje por descubrimiento, en el que los estudiantes aprenden de forma autónoma a través de estímulos que les permiten explorar y descubrir por sí mismos.

1. DOCENTE: Mg. Daniel Ramos
Especialización
Psicología Educativa

2. TEMA:
ASIMILACION DE NUEVAS
COMPETENCIAS SEGUN
BRUNER
GRUPO 05:
LOZANO PAREDES MARCOS HERMINIO
VILCA FLOR JEANNET
MANTILLA CHALCO YOSELIN
ORTEGA FRANKLIN
PINTO VELASQUEZ YANETH

3. Introducción
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 Para Bruner, el desarrollo cognitivo es un proceso tanto de
fuera hacia dentro como de dentro hacia fuera. El niño, en
función de su edad, utiliza determinadas técnicas, de una
caja de herramientas aportada por la cultura, para
representarse la realidad, es decir, el mundo en que vive.
YANETH PINTO

4. ORIGEN
 Bruner se enfocó en investigar la relación que había entre la
persona y el mundo externo. Por otro lado, se opuso al Paradigma
Conductista, debido a que este experimentó con animales y, por lo
tanto, no tenía la menor idea de cómo actuaba la mente del ser
humano.

5. VENTAJAS DEL APRENDIZAJE:
Las ventajas del aprendizaje por descubrimiento son
que los alumnos llegan a ser autónomos en el
aprendizaje y la comprensión, enseña al alumno a
aprender a aprender, motiva a los alumnos y
fortalece el autoconcepto y responsabilidad de los
alumnos.

6. ACCIONES:
 Idea de esquema es fundamental en Piaget. Los esquemas
son las estructuras básicas para la construcción del
conocimiento. Son sistemas organizados de pensamiento que
nos permiten representarnos mentalmente los objetos y
acciones de nuestro mundo exterior y nos sirven de referencia
para la adquisición de conocimientos y para guiar nuestra
conducta.

9. La asimilación:
 La asimilación consiste en la incorporación de
elementos exteriores dentro de las estructuras del
organismo. En el plano cognitivo consiste en
incorporar información proveniente del medio a
nuestras estructuras o esquemas. Una condición
necesaria para la asimilación es la existencia de una
estructura interna en la que pueda asentarse o
relacionarse la nueva información.
Yoselin Mantilla 9

10. BENEFICIOS EN SUS CONOCIMIENTOS:
 Para Piaget la adquisición de conocimiento, el aprendizaje, es
un proceso constructivo que se produce como resultado de
los procesos de asimilación y acomodación que realiza el
individuo para relacionar y encajar los nuevos contenidos
dentro de sus estructuras de conocimiento.

11. OBJETIVO:
Es una de la capacidad de incorporar conocimientos
o de aprender dependerá, principalmente, del nivel
de su desarrollo cognitivo y del número y
organización de sus esquemas.

12. ASPECTOS DE LA TEORÍA COGNITIVA.
Además, propone su propia teoría, la cual la se explicará
con detenimiento más adelante. Según Schunk (2012), La
teoría de Bruner sobre el conocimiento cognoscitivo
analiza las maneras en que los aprendices representan el
conocimiento: por medio de la acción, de manera icónica,
y de forma simbólica.

13. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Se busca que este aprendizaje se produzca por el mismo
estudiante, mediante estímulos que le proporcionan.
Además, es llamado conocimiento mediante la ciencia,
debido a que el niño va a explorar con los medios que el
tenga, siendo estos significativos para el estudiante y así
lograr motivarlo extrínsecamente. Por otro lado, se
fortalecerá su motivación intrínsecamente, ya que será de
su interés.

14.  Esta técnica del descubrimiento proporciona la máxima precisión y eficacia para asimilar nuevos
conceptos y habilidades.

17. Ejemplos de aprendizaje por
descubrimiento.
 ejemplo practico seria a un grupo de niños que conozcan los colores primarios,
darles unas pinturas para que descubran por si mismos los colores secundarios
 Otro ejemplo seria poner en la pizarra de clase ejemplos de las propiedades
matemáticas de la suma y guiar a los alumnos para que descubran la propiedad.