Este documento presenta información sobre la práctica docente en la Universidad de Panamá, Centro Regional Universitario de Bocas del Toro. Explica que la planificación de clases es importante y debe incluir tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. También describe varias estrategias y técnicas docentes como preguntas, lluvia de ideas, mapas conceptuales y estudios de caso que pueden usarse durante las diferentes etapas de una clase. Finalmente, enfatiza que la planificación previa permite una reflexión profunda sobre la

1. Universidad de Panamá
Centro Regional Universitario de Bocas del Toro
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Formación Pedagógica
Docencia Universitaria Aplicada
EDS. 609
Aspectos Generales de la
Práctica Docente
Responsables:
Lic. José David Castillo
Profa. Julissa Downer
Licda. Omaira Ellis
Lic. Murillo Delbert
Licda. Arienis Vargas
Changuinola, noviembre de 2013.
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2. Introducción
 Todo individuo que ejerza la tarea de
impartir clase debe tener en cuenta
los tres momentos (inicio, desarrollo
y cierre). Para que se pueda lograr
los objetivos deseados.
 No debemos de dejar por fuera el
hecho que también debe tener ese
lado humano para que se
comprensible y que su clase sea
amena.

3. Planificación de una Clase
Para iniciar el
proceso
de
enseñanza
y aprendizaje es
necesario
planificar
los
contenidos
a
trabajar
de
forma
secuencial
y
sistemática
permite al docente
seleccionar técnicas ,
estrategias, y actividades
que contribuyan a
dinamizar proceso con el
.
fin de que el
discente se sienta atraído
por adquirir nuevos
conocimientos y
entusiasmado en
participar de su
Aprendizaje.
La planificación
permite conocer
el tiempo,
cantidad y orden
en que se deben
realizar las
diferentes
actividades,
ejercicios y labores
de la enseñanza.

4. Desempeño del Docente
Convertir al alumno en el gestor de
su aprendizaje
Construir las condiciones favorables
para atraer al aprendiz.
Elaborar los recursos que
contribuyan a la construcción de
aprendizajes significativos.
Adecuar los contenidos planteados
El Docente de hoy
ha de Poder

5. Acciones Sistemáticas y Metódicas
Enseñar
Acciones para facilitar la
adquisición de nuevos
conocimientos
Aprendizaje
Organiza actividades que han de
ser aplicadas y desarrolladas

6. Los Momentos Didácticos
Actividades
de inicio
Actividades
de
Desarrollo
Actividades
Evaluación
Diagnóstica
Evaluación
Formativa
Evaluación
Sumativa
de Cierre

7. Desarrollo de las Actividades de Inicio
Preguntas y
Respuestas de
Repaso
Preguntas
Exploratorias
Motivación
Activan el
proceso
de enseñanza
y aprendizaje
Lluvia de Ideas
Responde un
Pre test

8. Actividades de Desarrollo
Dialoga con libertad
sobre el tema en
estudio.
Sintetiza el
contenido del tema
en estudio a través
de la técnica SQA.
Presenta escritos:
ensayos sobre un
tema relevante

9. Actividades de Desarrollo
Elabora y responde un
cuestonario sobre el tema
tratado utilizando la técnica
del Colocho.
Elabora un resumen sobre
el tema tratado a través
de la técnica de Mapa
Conceptual
Exposición magistral sobre un
tema asignado
•Soluciona problemas comunes a
través de la técnica Estudio de
Caso.

10. Dinámicas de las Actividades de Cierre
1
Presenta en plenaria la
síntesis del contenido
2
Realiza una inferencia sobre
lo tratado en la clase.
3
Realimentación de los
contenidos tratados
4
Coevaluaciones y
Heteroevaluaciones

11. Conclusiones
Al culminar el desarrollo de la Práctica Docente, los errores cometidos
que para mañana serán experiencias adquiridas, permiten plantear las
siguientes inferencias:
 La educación supone un proceso de construcción comunitaria y contextuada.
La planificación previa de una clase permite una reflexión profunda
en la asignatura y en la habilidad de él o la docente para desarrollar
la clase atractiva y adaptable.

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