El documento describe el modelo de atención educativa integral en Venezuela. El modelo busca proporcionar una educación permanente, integral, continua y multifactorial para personas con necesidades educativas especiales o discapacidad. El objetivo es desarrollar el potencial creativo de cada persona y permitir el pleno ejercicio de su personalidad a través de una educación sistemática que abarca diferentes etapas de desarrollo y factores escolares y extrascolares.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA VICEMINISTERIO DE DESARROLLO PARA LA INTEGRACIÓN DE LA EDUCACION BOLIVARIANA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL Aspectos Conceptuales y Metodológicos del Modelo de Atención Educativa Integral en Venezuela

2. “EDUCACIÓN POPULAR Y por POPULAR… entiendo… JENERAL. INSTRUIR no es EDUCAR Ni la Instrucción puede ser un equivalente de la Educación aunque Instruyendo se Eduque” (Simón Rodríguez, 1840)

4. Iguald.- Equidad.

5. Justicia Social

7. SocialPropósito: Transform. Social e individual Axiológico: S-O EPISTEMOLOGÍA Construcción Social del Conocimiento BASES LEGALES Dec. 6626 Org.-Func. Adm. Públ. 2007 L.A.C.D.N 1990 R.L.O.E 2003 L.O.E. 1980 C.R.B.V. 1999 Res. 2417 MPPES 2007 R.E.PRO.DO 1991 L.P.C.D 2007 Dec. 5907 ROMPPE 2008 L. J L.O.P.N.A 2007 Gráfico: Nº 1 Fundamentos de la Educación Venezolana PEREZ de H,I/ 1999. MESA BILATERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL CUBA-VENEZUELA 2009

10. Desarrollo afectivo emocional.

11. Factor social

13. Diversidad.

14. CRBV 1999.

15. LOE 1980.

16. REG LOE 2003.

17. LOPNA.

18. LACDN 1990.

19. LNJ 2002.

20. REPRODO 1991.

21. LEY PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD 2007.

22. DECRETO 6626

23. OTRAS…

24. FILOSOFIA: HUMANISMO SOCIAL (FIN DE LA EDUCACIÓN)

26. Ciudadano (a)

27. Ser Social en Interacción con Medio y Otras Personas.

28. Sujeto de Derecho.

29. Histórico.

30. Sociedad Democrática, Económica, Justicia Social, Participativa Y Protagónica.Gráfico Nº 3 Bases de la Educación Especial PEREZ de H,I/ 1999. MESA BILATERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL CUBA-VENEZUELA 2009

31. EDUCACION ESPECIAL Proceso Formación Ciudadana Gráfico Nº 4. Modelo de Atención Educativa Integral FINALIDAD Desarrollo Potencial Creativo pleno ejercicio de su personalidad. PERMANENTE INTEGRAL CONTINUA MULTIFACTORIAL FACTORES ESCOLARES: EXTRAESCOLARES: Subsistemas del Familia-Comunidad SEB Medios - Iglesia Persona con NEE ó con disc. DIFERENTES ETAPAS Potencial condiciones Articulaciones INTRASECT INTERSECT Visión Holística B – P - S SISTÉMICO Objetivos por etapas AREAS Y PROGRAMAS CONTINUO DE AEI 0-6 años 6-18 años 18 a la adultez INTERDISCIPLINARIEDAD Planteles y servicios E.E. ó Planteles de otros subsistemas REFERENTE T - M CURRICULUM DE LOS SUB-SIST CON ADAPTACIONES CURRIC. METODOS Y RECURSOS ESPC. ACCIÓN EQUIPOS PERFIL INTERDISC. ENSEÑ-APREND Práctica social INTEGRACION SOCIAL PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES O CON DISCAPACIDAD PEREZ de H,I/ 1999. ASPECTOS CONCEPTUALES Y METODOLÓGICOS DEL M.A.E.I. EN VENEZUELA MESA BILATERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL CUBA-VENEZUELA 2009

32. La Diversidad “…Es la condición irrepetible de ser diferente biológica, psicológica, social, cultural, lingüística o étnicamente, asume las características y circunstancias de las personas de ser distintas, diferentes, entre los seres humanos o entre grupos de ellos y la singularidad individual de cada persona…” (Iguaraya P. de Hernández, 2000)