¿Cómo implementar la Atención Farmacéutica en los Planes de Estudios de las Carreras de Farmacia?
Esta presentación es el resultado de una investigación pedagógica desarrollada en el ámbito de las Ciencias Pedagógica (Didáctica de las Ciencias Farmacéuticas). Aporta un Modelo de Diseño Curricular para la Formación de un Farmacéutico Asistencial Integral, sustentado en el paradigma de la Atención Farmacéutica.
Una nueva dimensión del proceso de atención a la salud del paciente a través del ejercicio de las funciones del profesional farmacéutico centradas en el paciente y su integración en el equipo sanitario.
Una nueva dimensión del proceso de atención a la salud del paciente a través del ejercicio de las funciones del profesional farmacéutico centradas en el paciente y su integración en el equipo sanitario.
Primera sesión de nuestros compañeros de Atención Primaria desde la constitución de la UGC Interniveles Farmacia Poniente. Funciones del Farmacéutico de Atención Primaria.
Conciliacion al ingreso y alta en la UGC de Farmacia de Granada. Ponencia de ...UGC Farmacia Granada
Jornada sobre integración entre Farmacia Hospitalaria y de Atención Primaria celebrada en Granada en noviembre 2016. Organizada por la Unidad de Gestión Clínica de Farmacia de Granada.
Si te gusta, mencionarnos en Twiter: @ugcfarmaciagr
Gestión eficiente de medicamentos en la UGC de Farmacia de granada: gestión d...UGC Farmacia Granada
Jornada sobre integración entre Farmacia Hospitalaria y de Atención Primaria celebrada en Granada en noviembre 2016. Organizada por la Unidad de Gestión Clínica de Farmacia de Granada.
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Primera sesión de nuestros compañeros de Atención Primaria desde la constitución de la UGC Interniveles Farmacia Poniente. Funciones del Farmacéutico de Atención Primaria.
Conciliacion al ingreso y alta en la UGC de Farmacia de Granada. Ponencia de ...UGC Farmacia Granada
Jornada sobre integración entre Farmacia Hospitalaria y de Atención Primaria celebrada en Granada en noviembre 2016. Organizada por la Unidad de Gestión Clínica de Farmacia de Granada.
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Jornada sobre integración entre Farmacia Hospitalaria y de Atención Primaria celebrada en Granada en noviembre 2016. Organizada por la Unidad de Gestión Clínica de Farmacia de Granada.
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La “DECLARACIÓN DE MÁLAGA 2022. Estándares para la Educación Médica en el Grado: pensando en el futuro”, donde las nueve instituciones adheridas a la misma consideran que es un momento adecuado para realizar una reflexión profunda sobre el modelo de docencia y para definir las competencias en las que debemos formar a los futuros profesionales en el horizonte 2030-2040.
Os dejamos el documento completo, un conjunto e buenas intenciones, pero pocos líneas estratégicas, planes de acción e indicadores de calidad para testar el camino a seguir, con un buen organigrama y cronograma. Lo dicho, un documento de buenas intenciones sobre el diseño y desarrollo curricular, así como sobre el proceso de evaluación de los resultados de aprendizaje… y poco más. Palabras, pero nada de gestión.
El sector de los servicios de salud es un ámbito de gran innovación, donde se
esperan cambios profundos que nos obligarán a afrontar retos como: nuevos
problemas de salud, asegurar la satisfacción de los ciudadanos desde sistemas
sanitarios complejos, ofrecer los servicios de forma priorizada y equitativa, y avanzar
en la idea de que las personas son responsables de cuidar de su propia salud.
El incremento de la competencia, los rápidos cambios del entorno y el aumento de
las exigencias de los pacientes, requieren que las empresas odontológicas estudien y
comprendan el comportamiento del consumidor y su entorno. La socialización de la
odontología y la ampliación de los mercados de las empresas del sector, exige la
incorporación de directores y/o gestores altamente capacitados.
La Odontología en España ha sufrido grandes cambios el los últimos años, han
entrado grandes cadenas que implican un incremento en el nivel de competencia. En
general, podemos decir que en los tiempos que estamos viviendo, el paciente se tiene
que sentir valorado como paciente y como persona. Actualmente una clínica dental
tendrá un buen funcionamiento si cuenta con una estructura organizativa eficiente que
permita fidelizar al paciente.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Atención Farmacéutica: elemento clave en
el diseño curricular del perfil clínico de la
carrera de Licenciatura en Ciencias
Farmacéuticas
Alina M. Sánchez, PhD
E-mail: saudade680227@yahoo.com
@AlinaMSanchez
http://www.Facebook.com/AlinaMSanchez
2. PROBLEMA
La insuficiente preparación de los Licenciados en Ciencias
Farmacéuticas para resolver las situaciones que requieren de
su actividad profesional, y que comúnmente se manifiestan en
el sector asistencial.
OBJETO
El proceso de formación clínica en la carrera de Licenciatura
en Ciencias Farmacéuticas
3. OBJETIVO
El diseño de una disciplina que garantice la formación del
modo de actuación profesional atención farmacéutica, sobre
la base de un modelo que tenga en cuenta este concepto como
paradigma de práctica profesional
CAMPO DE ACCIÓN
El diseño curricular de una disciplina que forme el
perfil clínico
4. IDEAA DEFENDER
El diseño de la disciplina Atención Farmacéutica Integral
responde a las exigencias del modo de actuar, en tanto:
Parte de reconocer y evidenciar las regularidades propias de
la profesión que tienen que ver con el perfil clínico.
Incorpora al proceso de diseño curricular de dicha disciplina
el método profesional, que se entiende como el proceso
atención farmacéutica.
Introduce los aspectos profesionales, que se relacionan
con las actitudes, las conductas y la ética profesional,
sintetizados en el valor profesional esencial.
Todo ello permite elaborar el programa de la disciplina
en correspondencia con el encargo social expresado en el
nuevo modelo y contribuir a superar las insuficiencias
actuales en la formación de este profesional.
5. DIAGNOSTICAR EL PROBLEMA CIENTÍFICO
Analizar la documentación
de la Comisión Nacional de
Carreras de Licenciatura en
Ciencias Farmacéuticas.
Aplicar, procesar y analizar
encuestas a graduados del Plan
de Estudios “C”, ubicados en
el sector asistencial.
• Analizar el desenvolvimiento del graduado
en el sector asistencial.
• Consultar y analizar las opiniones de los profesores de las
disciplinas afines al campo de acción de la investigación, en
los diferentes centros de educación superior del país donde
se estudia la carrera.
6. Analizar el desarrollo de la enseñanza de la Farmacia, a
través de la determinación de las tendencias históricas
en la formación clínica del profesional farmacéutico y
sus particularidades en nuestro país.
Analizar el Modelo Curricular en que se sustenta el
currículo de la carrera de Licenciatura en Ciencias
Farmacéuticas, así como otros Modelos de Diseño
Curricular (Modelo de Diseño Curricular sobre la base
de la Actuación Profesional).
Caracterizar el perfil clínico de la Carrera de
Licenciatura en Ciencias Farmacéuticas desde el punto
de vista gnoseológico y pedagógico.
7. Elaborar la concepción general para el diseño
curricular del perfil clínico del currículo, sobre la base
del concepto Atención Farmacéutica.
Estructurar el perfil clínico sobre la base del concepto
atención farmacéutica.
Diseñar, desde el punto de vista curricular, el proceso
de enseñanza - aprendizaje de la Disciplina Atención
Farmacéutica Integral en correspondencia nueva
concepción.
8. Elaborar una propuesta de programa para la nueva
disciplina.
Validar el programa propuesto, a través de la
aplicación del Método Delphi.
9. APORTE TEÓRICO FUNDAMENTAL
Elaboración un modelo de estructuración
didáctica del perfil clínico de la profesión
farmacéutica, sustentado en la concepción de
la atención farmacéutica.
10. RELACIÓN MEDICAMENTO - PACIENTE
MEDICAMENTO – SALUD - ENFERMEDAD
PROCESO DE ATENCIÓN FARMACÉUTICAPROFESIÓN
ATENCIÓN FARMACÉUTICA INTEGRAL
MÉTODO CLÍNICO FARMACÉUTICO SITUACIONES FARMACÉUTICAS
ASISTENCIALES
CONTENIDO DE LA DISCIPLINA
ATENCIÓN FARMACÉUTICA INTEGRAL
VALOR
PROFESIONAL
ESENCIAL:
Responsabilidad por la
farmacoterapia provista al
paciente
NÚCLEOS DE
CONOCIMIENTOS:
La evaluación del paciente
La intervención
La evaluación en seguimiento
de los resultados del paciente
HABILIDADES
GENERALIZADAS
Diseñar
Implementar
Monitorear
DISEÑO
DE LAS
ASIGNATURAS
D
I
S
C
I
P
L
I
N
A
A
F
I
Sistema de valores Sistema de conocimientos Sistema de habilidades
Objetivos educativos Objetivos instructivos
ASIGNATURAS
MODELO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL DEL FARMACÉUTICO
ASISTENCIAL
11. SIGNIFICACIÓN PRÁCTICA
Estará dada en el programa de la disciplina, bajo
un nuevo concepto profesional con la precisión de
su sistema de problemas, objetivos y contenidos.
12. CONSIDERACIONES FINALES
La concepción del modelo de diseño del componente
clínico de la carrera y su aplicación en el diseño de la
disciplina demuestra el valor metodológico de la lógica
esencial de la profesión, como expresión didáctica del
modo de actuación atención farmacéutica, al permitir el
diseño de las asignaturas de forma coherente y sistémica.
En la lógica de este diseño están presentes las
regularidades propias del proceso profesional abordado y
el método de trabajo profesional que encierra el concepto
atención farmacéutica.