Este documento describe los elementos y herramientas clave para la producción de objetos de aprendizaje con audio. Explica que el lenguaje de audio tiene su propio lenguaje y puede usarse con fines educativos. Luego detalla los tres elementos principales del lenguaje de audio: la palabra, la música y los ambientes y ruidos. Para cada uno, describe sus características y cómo se pueden usar para transmitir diferentes mensajes o crear diferentes efectos. También cubre conceptos como los planos de sonido y el silencio, y cómo estos pueden usarse
Lenguaje Rdaiofónico, introducción a los elementos del lenguaje radiofónico y las funciones que estos pueden tener en la creación de guiones para radiodramatizaciones
El documento habla sobre el lenguaje radial y sus características. Describe que se basa en el sonido como la voz humana, música y efectos de sonido. Explica los diferentes tipos de planos, música, silencio y ambientes que se pueden usar en la radio para transmitir información y crear diferentes efectos.
El documento describe los elementos fundamentales del lenguaje radiofónico, incluyendo la palabra, la música, los efectos de sonido y el silencio. Explica que la radio se basa principalmente en el sentido del oído y utiliza estos recursos sonoros para comunicarse de manera efectiva con los oyentes a través de mensajes auditivos. También destaca la importancia de la creatividad y la espontaneidad en la locución radiofónica para captar la atención de la audiencia.
Este documento presenta el módulo 2 de un curso de capacitación docente sobre el uso del video como recurso educativo. Los objetivos son conocer el lenguaje audiovisual y realizar análisis críticos de imágenes. Se define el lenguaje audiovisual y se explican sus aspectos morfológicos, sintácticos y semánticos.
Este documento trata sobre el lenguaje audiovisual. Explica que este lenguaje se compone de la organización de la imagen y el sonido para transmitir ideas u sensaciones. Describe los elementos visuales como las imágenes icónicas y abstractas, y los elementos sonoros como la música, efectos de sonido, palabras y silencios. También habla sobre el relato audiovisual y los recursos narrativos como la imagen, efectos de sonido, diálogos y música.
El documento proporciona una introducción al lenguaje audiovisual, describiendo sus características principales como un sistema de comunicación multisensorial que promueve la comprensión global de la información a través de elementos icónicos. Explica conceptos como la composición, los planos, las tomas, los movimientos de cámara y la iluminación, destacando que se trata de un lenguaje sintético cuyos elementos sólo tienen sentido si se consideran en conjunto como un mosaico que busca movilizar la sensibilidad del espectador.
Este documento presenta un reporte de lectura sobre nuevos modelos y metáforas comunicacionales para una maestría en desarrollo educativo. Resume conceptos clave sobre el paradigma comunicacional constructivista, incluyendo que la comunicación es un proceso social constructivo definido por eventos comunicativos entre investigadores y sujetos, y que vivimos inmersos en actividades sociales donde el lenguaje forma parte de nuestro mundo. También contrasta las diferencias entre la comunicación oral y escrita en el proceso educativo.
Lenguaje Rdaiofónico, introducción a los elementos del lenguaje radiofónico y las funciones que estos pueden tener en la creación de guiones para radiodramatizaciones
El documento habla sobre el lenguaje radial y sus características. Describe que se basa en el sonido como la voz humana, música y efectos de sonido. Explica los diferentes tipos de planos, música, silencio y ambientes que se pueden usar en la radio para transmitir información y crear diferentes efectos.
El documento describe los elementos fundamentales del lenguaje radiofónico, incluyendo la palabra, la música, los efectos de sonido y el silencio. Explica que la radio se basa principalmente en el sentido del oído y utiliza estos recursos sonoros para comunicarse de manera efectiva con los oyentes a través de mensajes auditivos. También destaca la importancia de la creatividad y la espontaneidad en la locución radiofónica para captar la atención de la audiencia.
Este documento presenta el módulo 2 de un curso de capacitación docente sobre el uso del video como recurso educativo. Los objetivos son conocer el lenguaje audiovisual y realizar análisis críticos de imágenes. Se define el lenguaje audiovisual y se explican sus aspectos morfológicos, sintácticos y semánticos.
Este documento trata sobre el lenguaje audiovisual. Explica que este lenguaje se compone de la organización de la imagen y el sonido para transmitir ideas u sensaciones. Describe los elementos visuales como las imágenes icónicas y abstractas, y los elementos sonoros como la música, efectos de sonido, palabras y silencios. También habla sobre el relato audiovisual y los recursos narrativos como la imagen, efectos de sonido, diálogos y música.
El documento proporciona una introducción al lenguaje audiovisual, describiendo sus características principales como un sistema de comunicación multisensorial que promueve la comprensión global de la información a través de elementos icónicos. Explica conceptos como la composición, los planos, las tomas, los movimientos de cámara y la iluminación, destacando que se trata de un lenguaje sintético cuyos elementos sólo tienen sentido si se consideran en conjunto como un mosaico que busca movilizar la sensibilidad del espectador.
Este documento presenta un reporte de lectura sobre nuevos modelos y metáforas comunicacionales para una maestría en desarrollo educativo. Resume conceptos clave sobre el paradigma comunicacional constructivista, incluyendo que la comunicación es un proceso social constructivo definido por eventos comunicativos entre investigadores y sujetos, y que vivimos inmersos en actividades sociales donde el lenguaje forma parte de nuestro mundo. También contrasta las diferencias entre la comunicación oral y escrita en el proceso educativo.
Este documento describe los elementos del lenguaje radiofónico para la publicidad, incluyendo la palabra, efectos sonoros, música y silencio. Explica que estos elementos se combinan para transmitir contenidos semánticos y expresivos que capturen la atención del oyente y promuevan la memorización del producto o servicio publicitado. También analiza los diferentes efectos que puede generar la música en la publicidad radial para identificar el producto, predisponer favorablemente al receptor y estructurar el mensaje.
Técnicas de locución y Oratoria - PresentacionAriana Miranda
La locución se refiere a la preparación técnica de la voz humana para su uso en la radio y la interpretación. Aspectos como el tono de voz, la forma de interpretar, las técnicas de doblaje y la vocalización correcta son integrados en las locuciones radiofónicas. Actores y locutores deben aprender las técnicas de locución para comunicar ideas y emociones de manera eficaz a través de la voz.
El documento describe los elementos fundamentales del lenguaje audiovisual. Explica que la comunicación audiovisual implica el uso simultáneo del audio y el video. Luego describe las características de la imagen, las funciones de la imagen en los mensajes audiovisuales y los elementos formales como los planos, ángulos y perspectiva favorable.
El documento describe los aspectos fundamentales del lenguaje audiovisual, incluyendo elementos verbales, sonoros y visuales. Explica que el significado del mensaje proviene de la interacción entre el sonido y la imagen. También destaca que la información audiovisual es más recordada que la hablada o visual sola. Finalmente, resume los aspectos morfológicos, sintácticos, semánticos y estéticos que componen el lenguaje audiovisual.
El lenguaje es la facultad exclusivamente humana de comunicarse mediante signos. Cumple diversas funciones como representar la realidad, expresar emociones, modificar la conducta de los demás, y mantener contacto. Se caracteriza por ser universal, aprendido socialmente, racional, convencional y doblemente articulado en unidades significativas y distintivas.
Este documento define la comunicación como un proceso de transferencia de información entre un emisor y receptor a través de signos. Explica los elementos de la comunicación como el emisor, mensaje, código, canal y receptor. También describe los tipos de comunicación como la comunicación lingüística y no lingüística, la comunicación interpersonal, de difusión y unidireccional. Finalmente, incluye 10 preguntas de opción múltiple sobre estos conceptos.
El lenguaje audiovisual combina la imagen y el sonido para transmitir ideas y sensaciones. Se compone de elementos morfológicos, aspectos sintácticos como ángulos de cámara y planos, y aspectos semánticos como recursos visuales y lingüísticos. Tiene características mixtas al combinar lo visual y auditivo, y es superior a la imagen o sonido individuales al transmitirse a través de medios físicos como videos y CDs.
Este documento describe la metodología de producción audiovisual en 5 pasos. El objetivo es aprender nuevas formas de comunicación y fortalecer habilidades individuales y de trabajo colaborativo. Explica conceptos como planos, escala de planos, secuencias, edición y transiciones para contar una historia con imágenes y sonido. Finalmente, invita a poner en práctica los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta información sobre la percepción y expresión musical en educación infantil. Resume los fundamentos teóricos de la percepción y expresión musical, incluyendo la percepción, expresión, creación y didáctica musical. También presenta detalles sobre tres canciones grupales creadas por el grupo sobre temas como una dieta saludable, la asamblea y una excursión. Finaliza con una valoración personal de la asignatura.
Este documento describe los elementos básicos del lenguaje cinematográfico como los planos y ángulos. Explica los diferentes tipos de planos como planos generales, intermedios y cortos y cómo cada uno aporta información diferente. También describe los diferentes tipos de ángulos de cámara como picado, contrapicado y rasante y cómo cada uno transmite significados diferentes. Finalmente, señala que la perspectiva favorable para mostrar el rostro humano es el ángulo de 3/4.
Este documento trata sobre la percepción musical. Define conceptos como sonido, música, ruido y silencio. Explica los parámetros del sonido como la frecuencia, intensidad y timbre. También describe elementos musicales como la melodía, armonía, ritmo y timbre.
1) El documento describe los conceptos básicos de radio, sonido, y la importancia del sonido en proyectos audiovisuales. 2) Explica cómo funciona el oído humano para percibir el sonido y diferentes elementos de la música como el ritmo y la melodía. 3) Resalta que la combinación adecuada de voz, música, efectos de sonido y silencio son fundamentales para crear un efectivo lenguaje radiofónico.
El documento compara y contrasta el lenguaje y la fonoarticulación. Resume que el lenguaje es una actividad cognitiva y simbólica que permite la comunicación a través de signos, mientras que la fonoarticulación es el mecanismo motor que expresa el lenguaje a través de la producción de sonidos en la laringe y su moldeamiento en las cavidades orales. Ambos procesos son evaluados clínicamente mediante entrevistas, observación, pruebas y exámenes físicos para diagnosticar posibles alteraciones.
El documento describe la importancia del sonido en la percepción global y la narrativa de un mensaje audiovisual. El sonido transmite sensaciones espaciales con precisión y guía la interpretación del contenido, organizando el flujo narrativo a través de recursos como la entonación, el volumen, y el ritmo. Las mezclas de sonido permiten integrar diferentes elementos como voz, música y efectos de una manera que conduce la comprensión del receptor.
La comunicación involucra la transmisión de ideas tanto de forma verbal como no verbal. La comunicación verbal usa el lenguaje hablado o escrito, mientras que la no verbal incluye gestos, expresiones faciales y distancia física. Esta última puede apoyar, contradecir o reemplazar completamente los mensajes verbales y desempeña un papel importante en la comprensión del receptor. Además de lo verbal y no verbal, los elementos paraverbales como el tono, énfasis y pausas ayudan a dar significado a los mensajes.
Gaf 28- v1- plan de asignatura artes.doc yasminKaren Guardela
Este documento presenta el plan de asignatura para el teatro en tres niveles diferentes. Detalla los estándares, componentes, núcleos temáticos, metas de aprendizaje y niveles de logro esperados para cada nivel. El objetivo general es despertar y sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la expresión como vehículo de comunicación y para el desarrollo como ser social.
Percepciones de los actores sociales pertenecientes al orfeónYulenis Rodríguez
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca develar las percepciones y sensaciones emocionales de los miembros del Orfeón Universitario "Napoleón Sánchez Duque" durante la práctica coral de obras en otros idiomas. La investigación también busca identificar los procesos mentales involucrados y cómo el canto coral puede ayudar al aprendizaje de idiomas. El estudio utilizará entrevistas semiestructuradas y observación participativa para recolectar información de los coralistas.
Este documento presenta información sobre cinco talleres de locución. Cubre temas como las cualidades de la voz como el timbre, la intensidad y la articulación. También describe los diferentes tipos de locución como la publicitaria, de relatos y de noticias. Además, explica conceptos clave de la radio como el lenguaje radiofónico, la producción de programas y el uso de efectos de sonido y música. Por último, ofrece consejos para el cuidado de la voz.
El documento describe los elementos clave para crear un audiovisual de calidad, incluyendo planos, ángulos, composición, profundidad de campo, continuidad, ritmo, iluminación, color, efectos, texto, música y consideraciones didácticas. Explica que un audiovisual integra lo visual y lo auditivo para crear una nueva realidad sensorial y debe responder preguntas sobre qué, cómo, dónde, cuándo y para quién se produce.
El documento presenta a tres integrantes de un equipo: David Castillo Paz, Jhon Edinson Herrera y Rafael Niño Medina. Además, resume conceptos clave de la fonética como el proceso de comunicación, la diferencia entre fonología y fonética, y las divisiones de la fonética basadas en la relación con las etapas del habla.
Este documento describe los elementos del lenguaje radiofónico para la publicidad, incluyendo la palabra, efectos sonoros, música y silencio. Explica que estos elementos se combinan para transmitir contenidos semánticos y expresivos que capturen la atención del oyente y promuevan la memorización del producto o servicio publicitado. También analiza los diferentes efectos que puede generar la música en la publicidad radial para identificar el producto, predisponer favorablemente al receptor y estructurar el mensaje.
Técnicas de locución y Oratoria - PresentacionAriana Miranda
La locución se refiere a la preparación técnica de la voz humana para su uso en la radio y la interpretación. Aspectos como el tono de voz, la forma de interpretar, las técnicas de doblaje y la vocalización correcta son integrados en las locuciones radiofónicas. Actores y locutores deben aprender las técnicas de locución para comunicar ideas y emociones de manera eficaz a través de la voz.
El documento describe los elementos fundamentales del lenguaje audiovisual. Explica que la comunicación audiovisual implica el uso simultáneo del audio y el video. Luego describe las características de la imagen, las funciones de la imagen en los mensajes audiovisuales y los elementos formales como los planos, ángulos y perspectiva favorable.
El documento describe los aspectos fundamentales del lenguaje audiovisual, incluyendo elementos verbales, sonoros y visuales. Explica que el significado del mensaje proviene de la interacción entre el sonido y la imagen. También destaca que la información audiovisual es más recordada que la hablada o visual sola. Finalmente, resume los aspectos morfológicos, sintácticos, semánticos y estéticos que componen el lenguaje audiovisual.
El lenguaje es la facultad exclusivamente humana de comunicarse mediante signos. Cumple diversas funciones como representar la realidad, expresar emociones, modificar la conducta de los demás, y mantener contacto. Se caracteriza por ser universal, aprendido socialmente, racional, convencional y doblemente articulado en unidades significativas y distintivas.
Este documento define la comunicación como un proceso de transferencia de información entre un emisor y receptor a través de signos. Explica los elementos de la comunicación como el emisor, mensaje, código, canal y receptor. También describe los tipos de comunicación como la comunicación lingüística y no lingüística, la comunicación interpersonal, de difusión y unidireccional. Finalmente, incluye 10 preguntas de opción múltiple sobre estos conceptos.
El lenguaje audiovisual combina la imagen y el sonido para transmitir ideas y sensaciones. Se compone de elementos morfológicos, aspectos sintácticos como ángulos de cámara y planos, y aspectos semánticos como recursos visuales y lingüísticos. Tiene características mixtas al combinar lo visual y auditivo, y es superior a la imagen o sonido individuales al transmitirse a través de medios físicos como videos y CDs.
Este documento describe la metodología de producción audiovisual en 5 pasos. El objetivo es aprender nuevas formas de comunicación y fortalecer habilidades individuales y de trabajo colaborativo. Explica conceptos como planos, escala de planos, secuencias, edición y transiciones para contar una historia con imágenes y sonido. Finalmente, invita a poner en práctica los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta información sobre la percepción y expresión musical en educación infantil. Resume los fundamentos teóricos de la percepción y expresión musical, incluyendo la percepción, expresión, creación y didáctica musical. También presenta detalles sobre tres canciones grupales creadas por el grupo sobre temas como una dieta saludable, la asamblea y una excursión. Finaliza con una valoración personal de la asignatura.
Este documento describe los elementos básicos del lenguaje cinematográfico como los planos y ángulos. Explica los diferentes tipos de planos como planos generales, intermedios y cortos y cómo cada uno aporta información diferente. También describe los diferentes tipos de ángulos de cámara como picado, contrapicado y rasante y cómo cada uno transmite significados diferentes. Finalmente, señala que la perspectiva favorable para mostrar el rostro humano es el ángulo de 3/4.
Este documento trata sobre la percepción musical. Define conceptos como sonido, música, ruido y silencio. Explica los parámetros del sonido como la frecuencia, intensidad y timbre. También describe elementos musicales como la melodía, armonía, ritmo y timbre.
1) El documento describe los conceptos básicos de radio, sonido, y la importancia del sonido en proyectos audiovisuales. 2) Explica cómo funciona el oído humano para percibir el sonido y diferentes elementos de la música como el ritmo y la melodía. 3) Resalta que la combinación adecuada de voz, música, efectos de sonido y silencio son fundamentales para crear un efectivo lenguaje radiofónico.
El documento compara y contrasta el lenguaje y la fonoarticulación. Resume que el lenguaje es una actividad cognitiva y simbólica que permite la comunicación a través de signos, mientras que la fonoarticulación es el mecanismo motor que expresa el lenguaje a través de la producción de sonidos en la laringe y su moldeamiento en las cavidades orales. Ambos procesos son evaluados clínicamente mediante entrevistas, observación, pruebas y exámenes físicos para diagnosticar posibles alteraciones.
El documento describe la importancia del sonido en la percepción global y la narrativa de un mensaje audiovisual. El sonido transmite sensaciones espaciales con precisión y guía la interpretación del contenido, organizando el flujo narrativo a través de recursos como la entonación, el volumen, y el ritmo. Las mezclas de sonido permiten integrar diferentes elementos como voz, música y efectos de una manera que conduce la comprensión del receptor.
La comunicación involucra la transmisión de ideas tanto de forma verbal como no verbal. La comunicación verbal usa el lenguaje hablado o escrito, mientras que la no verbal incluye gestos, expresiones faciales y distancia física. Esta última puede apoyar, contradecir o reemplazar completamente los mensajes verbales y desempeña un papel importante en la comprensión del receptor. Además de lo verbal y no verbal, los elementos paraverbales como el tono, énfasis y pausas ayudan a dar significado a los mensajes.
Gaf 28- v1- plan de asignatura artes.doc yasminKaren Guardela
Este documento presenta el plan de asignatura para el teatro en tres niveles diferentes. Detalla los estándares, componentes, núcleos temáticos, metas de aprendizaje y niveles de logro esperados para cada nivel. El objetivo general es despertar y sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la expresión como vehículo de comunicación y para el desarrollo como ser social.
Percepciones de los actores sociales pertenecientes al orfeónYulenis Rodríguez
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca develar las percepciones y sensaciones emocionales de los miembros del Orfeón Universitario "Napoleón Sánchez Duque" durante la práctica coral de obras en otros idiomas. La investigación también busca identificar los procesos mentales involucrados y cómo el canto coral puede ayudar al aprendizaje de idiomas. El estudio utilizará entrevistas semiestructuradas y observación participativa para recolectar información de los coralistas.
Este documento presenta información sobre cinco talleres de locución. Cubre temas como las cualidades de la voz como el timbre, la intensidad y la articulación. También describe los diferentes tipos de locución como la publicitaria, de relatos y de noticias. Además, explica conceptos clave de la radio como el lenguaje radiofónico, la producción de programas y el uso de efectos de sonido y música. Por último, ofrece consejos para el cuidado de la voz.
El documento describe los elementos clave para crear un audiovisual de calidad, incluyendo planos, ángulos, composición, profundidad de campo, continuidad, ritmo, iluminación, color, efectos, texto, música y consideraciones didácticas. Explica que un audiovisual integra lo visual y lo auditivo para crear una nueva realidad sensorial y debe responder preguntas sobre qué, cómo, dónde, cuándo y para quién se produce.
El documento presenta a tres integrantes de un equipo: David Castillo Paz, Jhon Edinson Herrera y Rafael Niño Medina. Además, resume conceptos clave de la fonética como el proceso de comunicación, la diferencia entre fonología y fonética, y las divisiones de la fonética basadas en la relación con las etapas del habla.
El documento describe los diferentes elementos que componen un mensaje radiofónico, incluyendo la voz, la música, los efectos sonoros y el silencio. Explica que la voz es lo que organiza y da sentido al mensaje, y que la música transmite estados de ánimo. También describe varios tipos de efectos sonoros como cortinillas, caretas e indicativos, y sus diferentes funciones. Finalmente, señala que el silencio también forma parte del lenguaje radiofónico pudiendo expresar, narrar y describir.
Este documento describe los factores de recepción del lenguaje sonoro, incluyendo la memoria, la atención y la experiencia. También describe las características del medio de radio como unisensorial, fugaz y ubicuo. Finalmente, explica los elementos del lenguaje sonoro como la palabra articulada, los efectos sonoros, la música y el silencio.
El documento describe los elementos fundamentales del lenguaje radiofónico, incluyendo la palabra, la música, los efectos de sonido y el silencio. Explica que estos elementos se combinan para crear atmósferas acústicas que estimulan la imaginación del oyente. También proporciona consejos para mejorar la dicción y la expresión vocal para la radio.
Este documento describe los diferentes componentes y elementos que componen la banda sonora de una película o programa de video, incluyendo la palabra, comentario, diálogos, música diegética y no diegética, efectos de sonido, y silencio. Explica las diferentes funciones de la música como referencial, expresiva, evocadora y de contrapunto. También describe técnicas de montaje sonoro como yuxtaposición, superposición, planos sonoros y figuras de montaje.
Los ejercicios respiratorios dan mayor estabilidad e intensidad a la voz, y una respiración normal permite controlar la entonación, pausas y matices. El nerviosismo y la inseguridad son los principales enemigos de la respiración. Además, si no se pronuncian las palabras con claridad perdiendo su significado, se perderá gran parte del mensaje. El exceso de estrés puede oscurecer la voz y llevar a la formación de nódulos en profesionales cuya voz es su principal herramienta.
La respiración adecuada mejora la voz al darle estabilidad e intensidad, mientras que el nerviosismo e inseguridad perjudican la respiración. La pronunciación clara de las palabras es importante para transmitir el mensaje con fuerza y contenido. El estrés excesivo puede oscurecer la voz y llevar a nódulos en las cuerdas vocales de profesionales cuya voz es su herramienta principal.
Este documento describe los cuatro elementos fundamentales del lenguaje radiofónico: el lenguaje verbal, la música, los efectos de sonido y el silencio. También explica conceptos como los diferentes planos sonoros, las funciones de la música y los efectos de sonido, y la importancia de una planificación sonora adecuada.
El documento describe los aspectos fundamentales del lenguaje audiovisual. En primer lugar, define el lenguaje audiovisual como un sistema de comunicación multisensorial que utiliza símbolos visuales y sonoros. Luego, explica que el lenguaje audiovisual tiene dimensiones morfológicas, sintácticas y semánticas similares a los lenguajes verbales. Por último, analiza en mayor profundidad los aspectos morfológicos, sintácticos y semánticos del lenguaje audiovisual.
El documento describe la influencia del sonido en la percepción del movimiento y la velocidad en la audiovisión. El sonido añade animación temporal a las imágenes, conecta los planos en una secuencia cohesiva y crea sensación de dirección hacia un objetivo. La imagen y el sonido se influyen mutuamente de manera recíproca.
Este documento describe los diferentes elementos que componen una función en un planetario, incluyendo el sonido, la imagen, la estructura y el contenido. Se enfoca específicamente en los diferentes tipos de sonido como la voz, la música y los efectos especiales, y proporciona consejos sobre cómo utilizar estos elementos de manera efectiva durante una presentación en el planetario.
Este documento describe los diferentes elementos del lenguaje radiofónico como la voz, la música, los efectos sonoros y el silencio. Explica cómo se pueden usar estos elementos para transmitir información, crear ambientes y estados de ánimo. También describe cómo crear un podcast y los diferentes usos de la música y los efectos sonoros en la publicidad y la radio.
Este documento describe las características fundamentales del lenguaje sonoro de la radio. La radio se basa principalmente en la palabra articulada, pero también utiliza efectos sonoros y música para crear mensajes. El lenguaje radiofónico es un sistema semiótico que usa diferentes elementos sonoros como la palabra, la música, los efectos y el silencio para comunicar significados.
El documento habla sobre el lenguaje audiovisual. Explica que es un medio de comunicación que utiliza el sonido y la imagen de forma secuencial para transmitir mensajes. Sus características principales son que es multisensorial, promueve la comprensión global de la información, y moviliza la sensibilidad antes que el intelecto. También contiene elementos morfológicos, sintácticos, semánticos y estéticos como los planos, ángulos, colores e iluminación.
El documento habla sobre el lenguaje audiovisual. Explica que es un medio de comunicación que utiliza el sonido y la imagen de forma secuencial para transmitir mensajes. Sus características principales incluyen ser multisensorial (visual y auditivo), promover la comprensión global de la información, y movilizar la sensibilidad antes que el intelecto. También describe elementos como los planos, ángulos, composición e iluminación que conforman su sintaxis, y cómo se pueden analizar las imágenes de forma denotativa y connotativa.
Este documento describe los componentes del lenguaje audiovisual como la voz, efectos sonoros, música y silencios. Explica que los sonidos pueden ser diegéticos u originados dentro de la narrativa o extradiegéticos originados fuera de ella. Además, detalla las funciones del sonido como reunir, puntuar y anticipar escenas según Chion. Finalmente, analiza cada componente del lenguaje audiovisual y sus funciones narrativas para aportar realismo, involucrar al espectador y reforzar la acción.
Este documento presenta una introducción al conocimiento científico y la investigación educativa. Explica que el conocimiento se basa en la experiencia y se construye mentalmente. Luego describe las características del conocimiento científico como objetividad, sistematicidad y contrastabilidad. Finalmente, define la investigación educativa como la aplicación del método científico para generar nuevo conocimiento en el campo de la educación.
El documento describe los diferentes tipos de investigación científica, incluyendo investigaciones cualitativas, cuantitativas y mixtas. Explica que la investigación puede ser teórica, empírica o teórico-empírica, y puede clasificarse según su alcance, diseño, realidad estudiada, intervención del investigador y número de variables. Además, detalla diversos diseños de investigación como experimentales, no experimentales, etnográficos y de casos.
Herramientas para la comprensión lectora.Eduardo Reyes
El documento describe tres tipos de lectura: lectura para entretenimiento, lectura para adquirir cultura, y lectura para el estudio. También presenta varias técnicas para resumir textos como paráfrasis, cuadros sinópticos, mapas conceptuales e informes. Explica las etapas del proceso de redacción como seleccionar un tema, recopilar ideas y material bibliográfico, y producir un borrador para luego revisar y mejorar.
Este documento propone diseñar una WebQuest como objeto de aprendizaje para estudiantes de secundaria sobre la historia de Tuxtepec. Una WebQuest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet y promueve habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. La WebQuest diseñada utilizará materiales de la Red Social de la Historia de Tuxtepec para que los estudiantes desarrollen la competencia de proyectar el futuro desde una perspectiva histórica.
El documento describe un proyecto para dar visibilidad a la historia de Tuxtepec a través de una red social temática y otras redes sociales. Se seleccionará una audiencia de estudiantes de secundaria, maestros y investigadores. Se realizarán entrevistas con investigadores de la historia local y cuestionarios con maestros y estudiantes para recopilar información sobre el tema y el uso de redes sociales con fines educativos. Los hallazgos se utilizarán para crear objetos de aprendizaje sobre la historia de Tuxtepec y difund
Este cuestionario busca analizar el uso de la red social Ning para difundir la historia de Tuxtepec. Consiste en 23 preguntas sobre el conocimiento e interés del encuestado en la historia de Tuxtepec, su uso de redes sociales y habilidades digitales. Las respuestas serán tratadas confidencialmente para desarrollar objetos de aprendizaje sobre la historia de Tuxtepec en Ning.
Introducción: La presente investigación tiene el propósito de analizar la utilidad de la red social NING como un medio de difusión de la historia de Tuxtepec, para ello se ha estructurado el curso MOOC (Online, Libre, Abierto, Gratuito y Masivo) donde los participantes interactuarán a través de los entornos de las redes sociales analizando los procesos históricos que han dado vida al Tuxtepec de hoy y del futuro.
Características de la entrevista: Las respuestas que emita el entrevistado serán tratadas con absoluta confidencialidad, con la intención de que sus respuestas sirvan como elementos importantes para el desarrollo e implementación del proyecto de investigación.
El documento describe un proyecto para crear un curso en línea sobre la historia de Tuxtepec, México utilizando recursos educativos abiertos (REA). El curso se alojará en una red social y cubrirá varios temas históricos a través de videos, audios, imágenes y otros materiales. Los estudiantes colaborarán para recopilar y compartir información histórica y crear nuevos REA. El objetivo final es generar un repositorio digital de recursos sobre la historia de Tuxtepec accesible a toda la com
Las concepciones del cuerpo y su influencia en elEduardo Reyes
Este documento discute tres concepciones del cuerpo y su influencia en el currículo de Educación Física: 1) concepciones dualistas que separan lo material y lo inmaterial, 2) concepciones monistas que ven al ser humano como una unidad integral, y 3) concepciones sociales que estudian la construcción cultural del cuerpo. Analiza cómo cada concepción ha influido en el énfasis puesto en aspectos anatómicos, funcionales o socioculturales del cuerpo y el movimiento en el currículo.
La concepción de salud, enfermedad y bienestar responde a los valores culturales de cada época. La definición de salud de la OMS de 1948 ya no captura completamente la realidad actual. La salud se entiende comúnmente como un estado físico ideal, pero también puede verse como la capacidad de afrontar lo inherente a la condición humana, como nacer, envejecer y morir. La enfermedad no es solo una ausencia de salud sino la presencia de desequilibrio. El bienestar también es subjetivo y depende
Programa del II Festival del Rio Papaloapan, El Secuestro de las MariposasEduardo Reyes
El Festival del Río Papaloapan se llevará a cabo el 6 y 7 de julio en Tuxtepec, Oaxaca. El primer día incluirá ponencias sobre la historia, contaminación y conservación del río Papaloapan y la región de La Chinantla, así como talleres. El segundo día incluirá exhibiciones fotográficas, teatro, desfile de papalotes y talleres de educación ambiental sobre reciclaje y mariposas. El festival concluirá el segundo día con música, multimedia y poesía en el escenario del Paso Real.
El documento convoca al Primer Congreso Internacional de Intervención Educativa que se llevará a cabo del 28 al 30 de noviembre de 2012 en la Universidad Pedagógica Nacional en Guadalajara, México. El congreso tiene como objetivos discutir procesos y experiencias de formación de profesionales de intervención educativa, recuperar experiencias derivadas de proyectos de intervención, y presentar estudios sobre intervención educativa. El evento contará con mesas de trabajo, ponencias, relatos y otras modalidades de participación.
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVAEduardo Reyes
Este documento anuncia el Primer Congreso Internacional de Intervención Educativa, que se llevará a cabo del 28 al 30 de noviembre de 2012 en Guadalajara, Jalisco, México. El congreso contará con conferencias, talleres, ponencias, relatos, puestas escénicas, propuestas plásticas y paneles sobre temas teórico-metodológicos y experiencias en formación e intervención educativa.
CONVOCATORIA PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVAEduardo Reyes
Este documento convoca al Primer Congreso Internacional de Intervención Educativa, el cual se llevará a cabo del 28 al 30 de noviembre de 2012 en Guadalajara, Jalisco, México. El congreso es organizado por varias universidades mexicanas y extranjeras con el objetivo de discutir experiencias y desarrollos en el campo de la intervención educativa. El congreso incluirá conferencias, paneles, talleres y presentaciones sobre temas relacionados a la formación de profesionales de intervención educativa, experiencias de intervención, y
!Fuego, fuego! Publicado por Miguel Ángel Santos Guerra | 19 Noviembre, 2011Eduardo Reyes
El documento discute la importancia del ingenio y cómo cultivarlo. Señala que el ingenio requiere imaginación, inteligencia, rapidez y flexibilidad para adaptarse a diferentes situaciones. Sin embargo, las escuelas a menudo enfatizan la memorización sobre la creatividad, lo que puede socavar el desarrollo del ingenio. El autor argumenta que las escuelas deberían dar más énfasis a actividades como tormentas de ideas y proyectos de investigación para promover el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes.
Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la informaciónEduardo Reyes
El documento trata sobre la maestría en educación y el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) en la educación. Explica cómo la globalización y la era de la información han dado lugar a una sociedad del conocimiento basada en las redes. También describe las características del e-learning y cómo este, junto con el m-learning, t-learning y b-learning, están transformando los procesos educativos gracias a las nuevas tecnologías.
La maestría en educación trata sobre la acción pedagógica y la importancia de entender y comprender en el aula. También discute el ciclo de vida docente, incluyendo crisis comunes, y la necesidad de enseñar para la comprensión a través de preguntar y argumentar para crear círculos de comprensión entre estudiantes.
El papel comunicativo del docente en el aula virtualEduardo Reyes
Este documento trata sobre el papel del docente en el aula virtual. Describe cómo la educación a distancia utiliza diversos medios como internet para distribuir contenidos sin la presencia física del profesor. Explica que el rol del profesor en la educación virtual es organizar y orientar el aprendizaje promoviendo redes tecnológicas y sociales. También habla sobre las comunidades de aprendizaje virtuales y la interactividad entre estudiantes mediada por tecnología.
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Audio
1. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Sesión 8 Etapa de Desarrollo III - Imagen Sonora
Lección 8.1 Visión general
Objetivo
En esta sesión analizarás los principales elementos y herramientas para la
producción de objetos de aprendizaje con imagen auditiva.
En esta sesión
Ilustración 8-1 Mapa de la sesión
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN - PÁGINA 151
2. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Lección 8.2 El lenguaje sonoro
Introducción
La imagen sonora tiene su propio lenguajes y puede formar parte de un Producto
Multimedia Educativo por sus cualidades educativas que promueven la reflexión
y la imaginación. En esta lección conoceremos sus características principales y
algunas de sus particularidades técnicas para su manipulación en computadora.
Cómo se percibe
El lenguaje sonoro posee características que lo hacen perceptible a través del
oído, se dirige a un solo sentido pero es capaz de provocar una variedad de
imágenes visuales. Invita a imaginar situaciones, personajes, ambientes y las
causas que los originan. Así, a diferencia del lenguaje audiovisual, que presenta
una visión definida, el lenguaje sonoro sólo la sugiere.
El lenguaje sonoro puede ser utilizado como una excelente herramienta para
procesos educativos. Si el mensaje no está almacenado en algún medio su alcance
será efímero, aunque no por ello dejará de ser efectivo. El uso racional de este
recurso permite explotar una gran riqueza en la creación de productos que
representen, recreen o incluso creen situaciones, historias, y en un momento
dado puede motivar acciones en quienes lo escuchan. El poder de la palabra, de
los sonidos, de los ambientes, ruidos y silencios llevan al receptor a usar la
imaginación para ubicarse en distintos lugares y realidades.
Cómo se construye
El lenguaje sonoro se construye con:
• Elementos
• Planos
• Efectos
Todos ellos deben seleccionarse a partir de un objetivo. A continuación se
explica cada uno de ellos.
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3. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Lección 8.3 Elementos del lenguaje sonoro
Introducción
Javier ARÉVALO y Guadalupe H. LUVIANO (Arévalo Z. & Luviano, 1998)
identifican tres elementos en el lenguaje sonoro:
1. La palabra
2. La música
3. Los ambientes y los ruidos
La palabra
La lengua hablada fue una de las primeras formas de comunicación entre los
humanos y la palabra es el elemento principal del lenguaje sonoro, es el vínculo
que permite darle coherencia a una estructura de imágenes sonoras, aún sin la
presencia de otros elementos; es clara en sí misma y es capaz de mover a los
receptores a tener reaccciones variadas, desde actitudes que se desprenden de lo
emocional hasta las manifestaciones del ámbito racional.
La palabra tiene el poder de la voz, la voz es una intérprete de la palabra. La voz
lleva a remontarse a lugares, ambientes, situaciones, a recordar a personas. La
voz puede tener texturas y entonaciones que den significados distintos a las
mismas palabras.
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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN - PÁGINA 153
4. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Elementos del lenguaje sonoro, continuación
La música
Es un elemento que puede llevar al escucha a situarse en un tiempo y en un
espacio determinado: recrea situaciones, acompaña sucesos, sugiere estados
emocionales, genera climas, enfatiza, da oportunidad de cambios de “escena”, de
contrastes, de movimiento.
La música cumple varias funciones en el mensaje sonoro:
1. Función descriptiva
2. Función expresiva
3. Función ambiental
4. Función gramatical
A continuación se explica cada función.
Función descriptiva
Se orienta hacia la ubicación del oyente en un tiempo y espacio. La música
puede fijar una acción en un momento histórico y un lugar determinado. Por
ejemplo, si se realiza una acción en Argentina, tal vez el sonido de un tango
remita al oyente hacia esa región; si se quiere ubicar al receptor en una época
decembrina, tal vez algún villancico ayude a dar el ambiente adecuado.
Función expresiva
Es el uso de la música para provocar determinados estados emocionales en los
receptores. Podría ser un tema que remite a la melancolía, a la alegría, al
suspenso, al drama. Existen temas musicales que se han hecho famosos al ser
parte de alguna película o programa y que con el tiempo son utilizados como
punto de referencia para alguna emoción en particular. Por ejemplo el tema de
los programas de Dimensión Desconocida para el misterio, el de Misión Imposible
para acción, etc.
Función ambiental
Es la música que se incluye como parte de una escena, puede ser música de
fondo, puede ser el principal elemento del mensaje: crea una atmósfera especifica
para el suceso que esté ocurriendo. Tal es el caso de una escena donde se está
realizando un concierto de un grupo juvenil y unos jóvenes platican,
posiblemente el sonido de fondo sea un tema musical, se escuchen voces
cercanas, tal vez gente cantando, gente gritando, etc.
Función gramatical
Son fragmentos de música que ayudan a separar o dar continuidad a situaciones,
escenas, lapsos de tiempo, épocas, lugares, conversaciones. Por ejemplo pueden
citarse las llamadas cortinillas que dividen las secciones de un programa de radio.
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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN - PÁGINA 154
5. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Elementos del lenguaje sonoro, continuación
Los ambientes y ruidos
Los sonidos del ambiente son los elementos que dan contexto a los sucesos; en
comparación con una cuestión visual, el ambiente es la escenografía. Entre estos
elementos se encuentran los cantos de aves, los cantos de gente en un concierto,
el ambiente de fiesta de una feria, el sonido de una tormenta, etc.
Los ruidos o efectos son el resultado de acciones físicas de quienes interactúan en
el producto en cuestión, son los sonidos que se producen por los cuerpos y
objetos, como una bofetada, un abrazo, el ruido de motores de carros, los pasos
de la gente que camina.
Los ambientes y los ruidos tienen la función de:
• Describir lugares (como un salón de clases, una fiesta, la selva, una calle
ruidosa).
• Ubicar momentos del día (pájaros cantando al amanecer, un lobo a la
medianoche).
• Reforzar atmósferas emocionales (puertas que se cierran, el sonido del
viento, una tormenta).
• Establecer relación entre escenas (el ladrido de un perro, el teléfono que
suena.
El silencio
Un elemento importante de la imagen sonora es el silencio, en realidad la imagen
sonora incluye silencios para obtener su propia forma. El silencio puede invitar
al suspenso, a la reflexión, ayuda a separar ambientes, dar pie a conversaciones,
aumentar la tensión de una narración y a separar ambientes, escenas o charlas.
Debe tenerse cuidado en que el uso del silencio no parezca un error técnico o se
interprete como la falta de cuidado al medir los tiempos de ejecución.
Algunas de las funciones del silencio son:
• Narrativa
• Descriptiva
• Rítmica
• Expresiva
• Reflexiva
• De pausa
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6. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Lección 8.4 Planos sonoros
Definición
Los planos sonoros son semejantes a los planos en la imagen: son las formas en
que un sonido destaca sobre otros y contribuyen a dar profundidad o realismo a
la imagen sonora.
Categorías
Así, los planos pueden ser:
• Primer plano. El origen del sonido está junto al micrófono.
• Plano normal (plano medio). El origen del sonido aparece como cotidiano,
se sitúa a unos dos metros del micrófono.
• Plano general (plano lejano). El origen del sonido está algo alejado del
micrófono y, por lo tanto, del receptor.
• Plano de fondo (segundo plano). El origen del sonido lejano en relación con
un sonido que se escucha en primer plano.
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7. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Lección 8.5 Efectos sonoros
Definición
Los efectos sonoros son combinaciones, modificaciones y repeticiones de
sonidos, que generan resultados específicos y que se utilizan para apoyar
objetivos muy específicos en una producción de audio. Los efectos pueden
crearse de forma manual o a través de la edición digital.
Categorías
Entre los efectos más utilizados se encuentran:
• Fade in. El sonido aumenta poco a poco su intensidad, desde la ausencia
total hasta llegar al primer plano. Se usa generalmente para iniciar el sonido
de manera suave.
• Fade out. El sonido disminuye poco a poco su intensidad hasta desaparecer.
Se usa generalmente para concluir un sonido de manera suave.
• Fundir. Desvanecer un sonido sobre otro que entra (en algún momento,
ambos sonidos se escuchan), en el plano al que corresponda cada uno. Una
vez realizado el efecto, a los sonidos se les conoce como fundidos. Se utiliza
para cambiar de escena de manera suave.
• Encadenado. Es la aparición de varios fundidos de manera consecutiva. Se
utiliza para representar varias escenas sucesivas.
• Ráfaga. Aparición súbita breve de un sonido continuado. Se utiliza para
llamar la atención del escucha.
• Cortinillas. Breve sonido que se repite para separar elementos en el audio,
como en el caso del sonido que se escucha en algunos noticieros entre una y
otra información.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN - PÁGINA 157
8. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Lección 8.6 Formatos de audio digital
Clasificación
Existen distintos formatos de audio digital. Los formatos más comunes son:
1. MP3 (MPEG-1 Audio Layer 3- .mp3). Es un formato estándar con una
amplia capacidad de compresión que se emplea comúnmente para la
distribución y reproducción de música por Internet. Por su tamaño, es
preciso descargar por completo los archivos antes de reproducirlos. Este
formato utiliza procesos de alta compresión, que pueden reducir el tamaño
de los archivos hasta dejarlos doce veces más pequeños que el archivo
original, de ahí su gran uso.
2. WAV (Microsoft Wave Form- .wav). Los archivos de forma de onda (o wave)
son el estándar de la plataforma Windows. Los archivos WAV también
pueden reproducirse en computadoras de la marca Macintosh y en otros
sistemas con software reproductor. Requiere de un amplio margen de
espacio en memoria, mayor capacidad de procesador y recursos de disco
duro.
3. RA o RM (RealAudio- .rm). Real Audio es la tecnología que predomina
actualmente en la Web para transmisiones en vivo. Necesita su reproductor
específico Real Player, cuyas versiones básicas están disponibles
gratuitamente en www.real.com. Su calidad es baja para aplicaciones
profesionales.
4. MIDI (Musical Instrument Digital Interface- .mid). No se trata en sí de un
formato de audio digital, es más bien un protocolo o norma que permite
transferir información entre dispositivos musicales como sintetizadores o
guitarras eléctricas a software. Sus archivos, precisamente por ser pequeños
son útiles para algunas aplicaciones y la calidad del sonido es relativamente
buena.
5. AU (Audio- .au). Es uno de los formatos de sonido más antiguos de Internet,
es el formato estándar en equipos de marca Sun. Poseen menor calidad que
otros formatos de sonido.
6. RMF (Rich Music Format- .rmf). Es un formato de audio de alta calidad,
fundamentalmente para descargar y reproducir sonidos, que cada vez es más
popular.
7. AIFF (Audio Interchange File Format- .aiff). Es el formato estándar para
equipos Macintosh, pero no es muy común en la Web porque los archivos
tienden a ser muy grandes.
8. WMA o MS Audio (Windows Media Audio- .wma). Este formato fue creado
por Microsoft con el fin de competir con el formato mp3.
9. CDA (Compact Disc Audio - .cda). Formato específico de discos compactos.
Sus archivos ocupan mucho espacio, poseen excelente calidad.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN - PÁGINA 158
9. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Lección 8.7 Formas de obtener audio
Introducción
El lenguaje sonoro se puede crear, almacenar, modificar y reproducir en distintos
formatos y soportes. Para realizar un audio u obtenerlo de alguna fuente, es
preciso tomar en cuenta varios factores como:
1. El objetivo del audio
2. El perfil del público al que se dirige (aspectos y rasgos culturales, sociales
y técnicos)
3. Los recursos técnicos de los destinatarios
4. Los recursos técnicos de quien creará el audio
5. La forma en que se presentará el audio
6. La forma en que comúnmente se distribuirá el audio
A partir del diseño detallado se tendrá ya la lista de sonidos que se incluirán en el
producto multimedia.
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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN - PÁGINA 159
10. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Formas de obtener audio, continuación
Cómo obtener sonidos
Los sonidos pueden obtenerse de diversas formas:
1. Extraerse de algún dispositivo de almacenamiento como discos o cintas.
Extraer es una opción con la que se puede obtener audio de formatos
distintos, como cintas de audio, videos o discos compactos. Se extrae el
audio y se almacena en el formato que se necesite. Esta opción también
repercute en la compresión, tamaño y calidad de los archivos.
2. Obtenerse de bancos de sonidos que pueden localizarse a través de
buscadores como Altavista (www.altavista.com) que incluso ofrece la
opción de búsquedas de audio con formatos específicos, como se
muestra en la Ilustración 8-2. Existen páginas que ofrecen recursos de
audio, imagen y videos gratuitos para fines educativos, por ejemplo es el
caso de la página del Ministerio de Educación y Ciencia de España
(http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes/sonidos/index.php).
Ilustración 8-2 Búsqueda de sonidos en Altavista
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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN - PÁGINA 160
11. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Formas de obtener audio, continuación
Cómo obtener audio,
continuación
3. Editar audios ya existentes. Aplicar efectos, modificar el orden de
reproducción, mezclar elementos, en fin, elaborar productos completos
a partir de otros.
4. Grabar nuevos audios. Es decir, capturarlo directamente con un
micrófono, una computadora y un software adecuado.
5. Capturar audio de una fuente electrónica. Se retiene el audio de alguna
tranmisión que puede estar en otro soporte como la transmisión de
algún programa de televisión, desde donde se captura el audio a través
de una computadora. Se requiere contar con cables apropiados y
conocimientos técnicos.
Por supuesto, es indispensable tomar en cuenta las leyes de distribución de
archivos de música, así como los derechos de autor a los que podrían estar
sujetos.
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12. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Lección 8.8 Programas para manipular audio
Introducción
Existe una gran variedad de programas para la manipulación de audio mediante
la computadora, que se complementan con el equipo básico necesario, como
tarjeta de sonido (prácticamente cualquier computadora posee una integrada),
micrófono, audífonos o bocinas. Con de estas herramientas pueden realizarse
varias tareas para obtener sonidos con el formato y calidad que se necesite, así
como modificarlos.
Clasificación
El sofware para la manipulación de audio es diverso, pero a la vez, la mayoría de
ellos pueden realizar varias funciones, así que una clasificación entre la finalidad
de cada uno de ellos no es definitiva y cada elemento de alguna categoría no
siempre se excluye de otra.
La mayoría de los programas para manejo de audio tienen versiones de
evaluación para uso gratuito por varios meses, otros son gratuitos y muchos de
ellos están en español.
En seguida se describen algunos programas y elementos necesarios para la
obtención y manipulación de audio.
Programas para extraer
audio
La extracción de audio digital es el proceso de copiado de información desde un
CD hacia otro medio digital. Los programas para la extracción de audio, son
también llamados “rippers”, permiten la extracción de audio digital de cierto
formato y al mismo tiempo pueden convertirlo a uno distinto.
Programas para
obtener audio de
Internet
La obtención de sonidos en Internet puede realizarse con varios procedimientos;
para guardar este tipo de archivos bastan las herramientas del navegador de
Internet. Como en el caso de la imagen, es preciso colocar el cursor sobre la liga
de un archivo de audio, hacer clic en el botón derecho y elegir Guardar destino
como. En los bancos de sonidos suele haber ya ligas específicas para bajar los
archivos a la computadora incluso bajo varios formatos y calidades a elegir.
Existen programas para el intercambio de archivos (sobre todo de audio) en la
red como Napster, Kazaa o Morpheus que cuentan también con reproductores.
Es preciso tener en cuenta las disposiciones legales respecto a la descarga de
archivos de este tipo.
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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN - PÁGINA 162
13. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Programas para manipular audio, continuación
Programas para editar
audio
Los programas para la edición de audio permiten, entre otras cosas, introducir
efectos de sonido, realizar mezclas, hacer conversión de formatos y modificar
calidad, volumen y tamaño de archivos. Por lo general, los programas para
edición cuentan con las siguientes opciones para abrir y guardar los archivos:
• Guardar como. Que permite guardar el archivo elaborado en alguno de los
formatos que soporta directamente el programa, así como elegir la unidad
donde se guardará y el nombre que se le dará al archivo.
• Importar/Exportar. Estas opciones suelen estar en el menú Archivo o similar,
y permiten importar audio de algún formato con el que no trabaja
normalmente el programa pero que puede reocnocerlo a través de una
conversión y así manipularlo, y también permite exportar el archivo a un
formato que no maneja directamente el programa pero que puede emplear al
menos para guardar el archivo y poder emplearlo con otras herramientas.
Algunos programas de edición de audio son:
• Audacity (http://audacity.sourceforge.net/) es un editor gratuito de audio
con soporte para formatos WAV y MP3. Permite grabar, editar y manipular
archivos de sonido digital en diversos formatos, crear grabaciones a partir de
archivos individuales y añadir múltiples efectos. Además, facilita la
importación archivos de audio en formato WAV, AIFF, AU, MP3, etc.
Incluye comandos básicos de edición (cortar, copiar, pegar, deshacer),
mezcla canciones, tiene también un editor de amplitud, un espectrograma y
un analizador de frecuencias.
• GoldWave 5.10. Es un editor en inglés de sonido en tiempo real. Permite
cambiar la conversión entre multitud de formatos y la extracción de CD
Audio, pero su punto fuerte son la aplicaciones de efectos al sonido, como
"Doppler", distorsión, eco, transposición de sonido, fades, eliminación de
voces, etc, gracias a su analizador del espectro de frecuencia. Puede
conseguirse una versión de prueba. Puede abrir y reproducir archivos AU
que se encuentren en aplicaciones Java o en páginas Web. Además puede
hacer conversiones a formatos de sonido AFC, AIFF, AU, MP3, VOC, WAV
y SND, y también a datos binarios. Puede extraer audio de archivos de video
(incluyendo MOV, AVI, MPG y ASF). Permite también extraer canciones de
un CD de audio y guardarlas en el disco duro.
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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN - PÁGINA 163
14. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Programas para manipular audio, continuación
Programas para grabar
audio
Para realizar la grabación de nuevos audios existen varias opciones, desde las
herramientas más básicas incluidas en Windows, hasta programas especiales
gratuitos como sofisticados porgramas de alcance profesional.
• Grabadora de Sonidos de Windows. Es una herramienta con la que cuenta
Windows. Normalmente se encuentra en la opción Inicio < Programas <
Herramientas del sistema < Entretenimiento. Puede utilizarse para grabar, mezclar,
reproducir y modificar sonidos. También podrá vincular o insertar sonidos
en un documento. Para abrir esta utilidad debe hacerse clic en Inicio,
seleccionar Programas, Accesorios, Entretenimiento y, a continuación, hacer clic
en el icono de la Grabadora. Para utilizar la Grabadora de sonidos, deben estar
instalado en el equipo una tarjeta de sonido y altavoces. Si se desea grabar un
sonido, también se necesitará un micrófono.
• SoundCopy es un programa gratuito que funciona bajo Windows y está
diseñado para apoyar en la grabación de sonido. El programa permite
grabar, guardar, reproducir y comprimir al formato de sonido MP3,
cualquier voz, música u otros sonidos. El sonido puede entrar desde discos
compactos, Internet (audio descargado o audio en línea), micrófonos y
cualquier dispositivo conectado a la entrada de línea. Además, el programa
puede grabar de forma manual o ser programado para la grabación de
acuerdo a un horario. Su interfaz es atractiva y muy fácil de utilizar. Puede
descargarse gratuitamente en el siguiente sitio de ArchivosPC.com:
http://www.archivospc.com/programas/archivos/SoundCopy.php
• 5star Audio Studio tiene su versión en español (versión gratuita de prueba) y
es un programa de grabación de sonido que te permitirá obtener audio legal
desde Internet. Permite grabar audio desde radios en línea. Además, el
programa permite convertir archivos de audio entre los formatos MP3,
WMA y OGG; grabar CD’s y DVD’s; realizar copias exactas de CD a CD y
editar audio. Su interfaz es agradable e intuitiva. Puede descargarse en:
http://5star-audio-studio.uptodown.com/
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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN - PÁGINA 164
15. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Programas para manipular audio, continuación
Programas para
capturar audio
Algunos de los programas que pueden emplearse son:
• Grabadora de Sonidos de Windows. La grabadora de sonidos también es útil
para guardar música de formato analógico, se captura al conectar un cable a
un aparato de sonido, la forma de hacerlo es muy parecida a como se
conectaría la televisión a un reproductor de DVD. Primero hay que verificar
que en ningún control de sonido y volumen esté activado el silencio. El
audio que se obtiene se puede guardar y aplicarle algunos efectos sencillos.
• ASFRecorder, Total Recorder, HiDownload, o DownloadStudio, el primero es
de distribución gratuita y los demás son con costo pero funcionan también
en versiones de prueba.
Programas para
convertir formatos
Algunos programas permiten reconocer formatos. como el CDA, para
convertirlo a WAV o MP3. Entre ellos destacan:
• Switch. Es un conversor de archivos audio que soporta varios formatos, tanto
de entrada como de salida. Es sencillo de utilizar e incluso es útil si se
necesita 'bajar' la calidad de un MP3. Convierte a WAV, MP3, AU,
AIF/AIFF, y también lee RM/RA/RAM, CDA.
• Free Mp3 Wma Converter es un conversor gratuito de archivos de audio,
invluye un aversión en español y permite realizar todas las conversiones
posibles entre los formatos más populares MP3, WMA, WAV, incluso entre
un mismo formato (de MP3 a MP3 por ejemplo) para bajarle la
calidad/tamaño. Los formatos que maneja son MP3, WMA, WAV. También
puede extraer audio de CD.
• dBpowerAMP Music Converter es una herramienta para convertir música de
un formato a otro, normalizar el volumen de las canciones y extraer música
de CDs a la computadora.
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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN - PÁGINA 165
16. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Programas para manipular audio, continuación
Programas para
reproducción de audio
Entre los principales reproductores de audio están:
• Winamp es un reproductor capaz de reproducir prácticamente todos los
formatos de audio y vídeo.
• Windows Media permite buscar y descargar contenido multimedia digital,
reproducirlo en un equipo basado en Windows XP y reproducirlo en varios
dispositivos portátiles o en la computadora.
• Switch es un conversor gratuito de archivos de audio.
• iTunes es un programa con el que se puede crear una biblioteca de vídeos y
música digital importando discos compactos de audio o comprando
canciones y videos en la tienda iTunes Music Store, así como crear sus
recopilaciones en CD y sincronizar la colección con el iPod.
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17. PRODUCCIÓN DE MULTIMEDIA EDUCATIVO
Referencias citadas
1. Arévalo Z., J., & Luviano, G. (1998). Didáctica de los medios de comunicación. Lecturas: SEP.
2. López Martín, Adalberto (2003). Formatos de audio digital. Consultado en junio 13, 2006 en
http://www.lpi.tel.uva.es/~nacho/docencia/ing_ond_1/trabajos_01_02/formatos_audio_digital/
html/frames.htm.
3. Romo Zamudio, José Fabián (2003). Audio digital, a ritmo de ceros y unos. Consultado en junio
13, 2006 en http://www.enterate.unam.mx/Articulos/dos/abril/audiodig.htm
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