Este documento presenta las directrices para un aula de apoyo a la integración. Explica que el aula de apoyo es un espacio donde se brinda apoyo personalizado a estudiantes con necesidades educativas especiales para complementar su educación en el aula ordinaria. Además, describe los objetivos del aula de apoyo, su programación, metodología, evaluación, coordinación con otros profesores y horarios. El documento concluye que el aula de apoyo forma parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje y requiere planificación y

1. Bienve GarcíaFerrández
Ana A. MartínezGarcía
LourdesPereaRamírez
LucíaSánchezPascual
AULA DE APOYO A LA
INTEGRACIÓN

2. ÍNDICE
1. Introducción.
2. Definición.
3. Objetivo general.
4. Programación.
5. Metodología.
6. Evaluación.
7. Coordinación.
8. Horarios.
9. Conclusión.

3. 1. INTRODUCCIÓN
DIVERSIDAD EN LAS AULAS
Escuela inclusiva
Responder a las
necesidades individuales
Calidad educativa
LOE: N.E.A.E
Aula de apoyo

4. 2. DEFINICIÓN
AULA DE
APOYO
Es un espacio físico, y ambiental donde se llevan a
cabo las actuaciones especializadas para atender y
satisfacer las N.E.A.E que los alumnos presenten a
través de una intervención directa y personalizada.
COMPLEMENTA A
LAATENCIÓN
RECIBIDA EN EL
AULA ORDINARIA
Necesitamos diseñar…
UNA PROGRAMACIÓN

5. 3. OBJETIVO GENERAL
Desarrollo integral
del alumnado con
N.E.E
Nivel afectivoNivel instructivo
Nivel de socialización
Entorno familiarEntorno escolar
Entorno social
Superar dificultades

6. 4. PROGRAMACIÓN
Instrumento para la organización, planificación e intervención docente, que el maestro
ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA llevará a cabo.
ASESORAMIENTO
Y APOYO
INDIRECTO
ProfesoresTutores
Familia
No es un mero tramite
administrativo, sino un
instrumento facilitador del
proceso de enseñanza de
aprendizaje.

7. 5. METODOLOGÍA
1. Estructuración del espacio temporal
Evitar distracciones ambientales
Trabajar con rutinas
2. Metodología globalizada.
3. Aprendizaje significativo Partiendo de su centro de interés.
4. Uso de materiales gráficos y manipulativos
5. Aprovechamiento de la capacidad de atención.
6. Uso del refuerzo positivo para aumentar la confianza en sí mismo y adquirir
autonomía.
Adaptado a cada alumno.

8. 6. EVALUACIÓN
FINAL
CONTINUA
INICIAL
GLOBAL FORMATIVA CONTINUA
Punto de partida para desarrollar el
programa. (Entrevista familiares, a
profesores, observación al alumno).
Conocer el grado de
consecución y evolución de los
aprendizajes a lo largo del
curso.
Recopilación del curso de
todo el año y realizar
informe de evaluación
individualizado.

9. 7. COORDINACIÓN
TRABAJO EN EQUIPO
 Elemento de calidad educativa.
 El éxito depende del diseño en conjunto de
la intervención por parte de los profesores
que van aplicarla.
 Reuniones semanales y trimestrales.
 Se elaboraran estrategias para estimular la
implicación de las familias en el plan de
intervención.

10. 8. HORARIO Y DURACIÓN
• Dura toda una vida.
• Se trabajará de manera individual y grupal
atendiendo a las necesidades del alumnos.
• La realización de grupos se realizarán
teniendo en cuenta las edades y necesidades
comunes que tengan.

11. 9. CONCLUSIÓN
• El aula de apoyo no está aislada del aula ordinaria.
• Forma parte del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Necesita una planificación.
• Trabajo en equipo.

12. FIN