La educación virtual es una estrategia que utiliza instrumentos informáticos y computacionales para apoyar el proceso de aprendizaje de forma independiente. Los ambientes virtuales de aprendizaje son entornos donde se puede desarrollar esta estrategia a través de la interacción sincrónica y asincrónica entre estudiantes, tutores y contenidos.
AUTOR: Santiago Gonzales Sánchez
Facultad de Ingeniería de Sistemas, Cómputo y Telecomunicaciones
Universidad Inca Garcilaso de la Vega
Av. Bolívar 1848, Pueblo Libre, Lima - Perú
AUTOR: Santiago Gonzales Sánchez
Facultad de Ingeniería de Sistemas, Cómputo y Telecomunicaciones
Universidad Inca Garcilaso de la Vega
Av. Bolívar 1848, Pueblo Libre, Lima - Perú
Artículo de Alicia Cañellas publicado en el número 263-264 (Especial LMS) de la revista Comunicación y Pedagogía: http://www.centrocp.com/comunicacion-y-pedagogia-263-264-especial-lms/
LMS plataformas más utilizadas ventajas y desventajasjuan_lovera
Información en relación con las plataformas más utilizadas de acuerdo a una investigación elaborada en el año 2013 en el marco del Congreso Virtual Mundial de e-Learning
Esta es una guia de algunas de las Plataformas Educativas mas interesantes a la hora de buscar contenidos que sean de ayuda para tu desempeño docente y el beneficio de tus alumnos...
Este libro, en el que se analizan 19 plataformas de e-learning (también llamados sistemas de gestión de aprendizaje y entornos para la creación de aulas virtuales o de educación a distancia), se realizó en el marco de las iniciativas y proyectos colaborativos surgidos en el Congreso Virtual Mundial de e-Learning, entre ellas: el Primer MOOC de habla hispana y GEIPITE (Grupo de Estudio -abierto y colaborativo- en Investigación y Prácticas sobre la Influencia de las TIC en la Educación).
Es por eso que este monográfico se convierte en la primera investigación académica colaborativa (por lo menos de habla hispana y en América Latina, pero posiblemente a nivel mundial) realizada íntegramente de forma sincrónica y conjunta (excepto la edición y el formato final para la Editorial) con herramientas de escritura en tiempo real.
Su elaboración incluye tanto la investigación teórica como el trabajo de campo, con todo lo que ello implica: seguramente hayan muchos errores, procesos y elementos a mejorar en futuras ediciones, pero es -sin duda- otro precedente que hace nuevamente precursor a nivel global al Congreso Virtual Mundial de e-Learning.
http://www.conectarnos.com
Sentrifugo import format Guide for 2.0 beta
Best Installation Guide for Windows,Mac,Android
These gives the detailed explanation of how to import the application of Sentrifugo version 2.0 beta
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Información en relación con las plataformas más utilizadas de acuerdo a una investigación elaborada en el año 2013 en el marco del Congreso Virtual Mundial de e-Learning
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Este libro, en el que se analizan 19 plataformas de e-learning (también llamados sistemas de gestión de aprendizaje y entornos para la creación de aulas virtuales o de educación a distancia), se realizó en el marco de las iniciativas y proyectos colaborativos surgidos en el Congreso Virtual Mundial de e-Learning, entre ellas: el Primer MOOC de habla hispana y GEIPITE (Grupo de Estudio -abierto y colaborativo- en Investigación y Prácticas sobre la Influencia de las TIC en la Educación).
Es por eso que este monográfico se convierte en la primera investigación académica colaborativa (por lo menos de habla hispana y en América Latina, pero posiblemente a nivel mundial) realizada íntegramente de forma sincrónica y conjunta (excepto la edición y el formato final para la Editorial) con herramientas de escritura en tiempo real.
Su elaboración incluye tanto la investigación teórica como el trabajo de campo, con todo lo que ello implica: seguramente hayan muchos errores, procesos y elementos a mejorar en futuras ediciones, pero es -sin duda- otro precedente que hace nuevamente precursor a nivel global al Congreso Virtual Mundial de e-Learning.
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This presentation provides you information on how to appraise your employees through sentrifugo application.
Performance Appraisal is a systematic evaluation of Employees’ performance and to understand their abilities for further career transition. It is generally done by the supervisors on the basis of factors such as parameters, questions, ratings etc. In Sentrifugo, the appraisal is configured for an entire business unit or for a specific department.
The SVN® organization shares a portion of their new weekly listings via their SVN Live™ Open Sales Call.Visit http://www.svn.com/national-sales-callif you would like to attend our weekly call which we open up to the brokerage community.
A través de esta presentación conocerán qué es un software educativo, sus características fundamentales y generales, así como las funciones de estos. Otro punto a tratar son las plataformas educativas, su tipología y los cambios que han provocado en la educación, mostrando sus ventajas y desventajas.
en estas diapositivas encontraras informacion clave para saber mas acerca de las AVA (ambientes virtuales de aprendizaje) y OVA (objetos virtuales de aprendizaje)
Similar a Ava ova castillo sanchez.pptx;medina molina_1102 (20)
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
3. La educación
virtual
Es una estrategia que usa
instrumentos informáticos y
computacionales
Apoyar el proceso de
desarrollar el proceso que
puede ser enriquecido
con eficicacia para el
estudiante
Para trabajar de forma
independiente con ritmos
acordes a su capacidad y
posibilidad
Se concibe como sistema y
permanente fundamento
en nuevo fundamentos
enfoque pedagógico
Favorece el estudio
autónomo del estudiante
del la ayuda de tutores
profesionales
con soportes tecnológicos y de
comunicación avanzados, con
actividades de aprendizaje
se refieren a los
espacios que
componen la
interacción en línea
objetivo de facilitar el
aprendizaje de los
estudiantes y la
interacción con sus
tutores.
4.
5. La educación virtual y los ambientes virtuales de
aprendizaje.
EDUCACION VIRTUAL
es una estrategia para
desarrollar procesos de
Formación, Los
Ambientes virtuales de
aprendizaje son el entorno
en el cual se puede
desarrollar dicha
estrategia.
AMBIENTES VIRTUALES
Lugar donde se puede
desarrollar dicha
formación
el conjunto de entornos de
interacción, sincrónica y
asincrónica, donde, con base en un
programa curricular
AVA, también conocidos
como Entornos de
Aprendizaje Virtual
EAV se refieren a los espacios
que componen la interacción
en línea con el principal
objetivo de facilitar el
aprendizaje de los estudiantes
y la interacción con sus tutores
y pares
6.
7. Características de los ambientes virtuales de
aprendizaje
para que un ambiente virtual de aprendizaje tenga
un “clima” adecuado para los actores educativos se
deben cuidar aspectos .
Es importante que los
estudiantes e instructores
tengan la suficiente
confianza en la calidad de los
medios y los materiales que
estarán utilizando en el
proceso de aprendizaje
En ambientes saturados de información y
tecnología, hay estudiantes y profesores que pueden
quedar relegados, confundidos y angustiados.
Motivación. Imprescindible no sólo para minimizar
la deserción, sino para enriquecer el ambiente de
aprendizaje.
Accesibilidad
Confianza
8.
9. se puede visualizar como un elemento más que
permite procesos efectivos de enseñanza
aprendizaje
con una gran ventaja pedagógica al permitir que
el estudiante adquiera aprendizajes significativos
mediante el papel facilitador del docente
de forma asincrónica y sincrónica,
permitiendo nuevas interacciones entre
el docente, los estudiantes y el
conocimiento.
Mediante la educación virtual, se puede
concientizar al estudiante de la
responsabilidad de manejar sus propios
procesos de formación
10.
11. Es un material digital de
aprendizaje que:
Se fundamenta en el uso de recursos
tecnológicos.
3. Se estructura de una manera significativa.
4. Sirve para adquirir un conocimiento
especifico.
5. Permite desarrollar competencias
particulares.
6. Está asociado a un propósito educativo y
formativo.
7. Puede ser consultado en la Internet.
8. Tiene sentido en función de las necesidades
del estudiante.
“Un objeto de aprendizaje
Virtual es cualquier entidad
digital que puede ser usada, re-
usada o referenciada para el
aprendizaje soportado en
tecnología”.
12. Medios de colección e intercambio.Como
Redes de objetos para gestión de
conocimiento. Redes de objetos para gestión de
conocimiento.
Recursos para uso del estudiante.
Herramientas didácticas
complementarias al modelo
presencial.
Componentes para la producción intensiva
de cursos en entornos digitales.
13. La forma como consiguen
conectar los procesos educativos
con las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
se les considera como
herramienta esencial para
potenciar los procesos de
educación
La posibilidad de intervenir en
su desarrollo, ya que su
concepto y entorno está en
constante evolución y
construcción.
19. Los recursos multimediales son una serie de componentes basados en la
utilización de las (TIC), que dan al usuario la capacidad de acceder y procesar
información simultáneamente en diversos formatos.
La Multimedia Interactiva hace referencia a la manera como el usuario
controla los componentes y al momento en que hace uso de ellos en
pantalla.
20. Esta plataforma, enmarcada en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, es una aplicación
diseñada para facilitar tanto a los educadores a
crear rápidamente cursos y sus contenidos en
línea, así como a los estudiantes
tiene un diseño modular que
permite ir construyendo el
curso mediante actividades de
aprendizaje
Los usuarios pueden ser estudiantes,
profesores, creadores y administradores.
Al crear un curso, este puede estar
estructurado en base a un formato
de temas, formato semanal,
formato social, formato de curso
LAMS o formato SCORM
También se dispone del modo vista de
estudiantes que permite visualizar la forma
en como un estudiante vería el contenido del
curso.
21. Para el administrador del sistema:
•Moodle esta diseñado de manera
modular, y permite una gran
flexibilidad para agregar y quitar
funcionalidades en muchos niveles.
•Moodle se actualiza muy fácilmente desde
una versión anterior a la siguiente – tiene un
sistema interno para actualizar y reparar su
bases de datos cada cierto tiempo.
•Moodle usa solamente una base de
datos (si lo necesita puede
compartirla con otras aplicaciones).
•Moodle usa una completa
abstracción de bases de datos,
soporta las principales marcas de
bases de datos.
•Se ha puesto énfasis en
una seguridad sólida en
toda la plataforma.
•Todos los formularios
son revisados, las
cookies encriptados, etc.
•Si ocurre una falla se puede
restablecer al nivel anterior
de funcionamiento.
22.
23. Para los profesores.
•Moodle es adecuado tanto para
las clases totalmente en línea o a
distancia, así como para
complementar el aprendizaje
presencial.
•Moodle tiene una interfaz
sencilla, ligera, eficiente, y
compatible. Además permite
cambiar fácilmente el entorno
mediante plantillas prediseñadas.
•Registro e identificación de cada
estudiante en el sistema.
•Capacidad para crear grupos y
hacer un seguimiento de ellos.
•subir archivos externos para el
uso en los cursos.
•Aplicar diversas escalas en el
sistema de calificaciones.
•Contar con reportes que muestren
el desempeño de los estudiantes.
•Contar con registros que indican quién y
cuándo se tuvo acceso a los recursos.
•Calendario con acontecimientos
importantes.
24. permiten realizar las tareas y objetivos específicos
•Tarea
Se puede
asignar tareas
para que los
alumnos las
publiquen o
suban al
sistema, en
diferentes
formatos.
Chat
Es posible el
uso de este
servicio para
comunicarse
en tiempo
real tanto
alumnos
como
profesores.
•Foros
Se pueden crear
temas para que la
comunidad
participe y así
mejorar de
manera sustancial
el proceso de
aprendizaje.
Etiquetas
Sirve para añadir una
descripción mediante
texto e imágenes en la
página principal de un
curso.
•Cuestionario
Permite crear evaluaciones
mediante preguntas de
diversos tipos como por
ejemplo: verdadero-falso,
opción múltiple, respuestas
cortas, asociación,
preguntas al azar,
numéricas, incrustadas en
el texto
25. Aplicación web donde se pueden
almacenar presentaciones de diapositivas.
SlideShare comparte presentaciones se
pude daruna conferencia sin necesidad de
cargar con la presentación
¿Cómo subir un archivo?
•8.¿Cómo subir un archivo?
•Nos brincamos esto
•9. Presionamos aquí
•uscamos el archivo a subir
•Cargando el archivo
•Datos para localización dentro del sistema
Llenar los datos
•Escribir el código que se ve
•en la parte inferior en enter
•the text.
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