Este documento presenta información sobre los primeros pasos en la confección de un proyecto de investigación científica. Cubre temas como diseños de investigación, población y muestra, operacionalización de variables, e instrumentos de medición. El objetivo es guiar a los estudiantes en el proceso de investigación, desde la identificación de un problema hasta el diseño y planificación del estudio.
Breve repaso de los contenidos de Metodología I
proceso de investigación, problema de conocimiento, objetivos, estado del arte, marco teórico, hipótesis, dato, unidad de análisis, variables.
U1 Estrategias de Investigación: Unidad 1.
La estrategia de investigación: La naturaleza del objeto de estudio y la elección de la estrategia teórico-metodológica. Estrategias cualitativas, cuantitativas y convergencia metodológica: triangulación. Distintos tipos de triangulación cuantitativas, cualitativas. Convergencias: Triangulación
OBJETIVO: Aportar a la capacitación con herramientas de pensamiento metodológico que posibilitan abordajes y estrategias de investigación e informes de las mismas, tanto en sus aspectos teóricos como empíricos.
RESUMEN: El Taller se desarrolla en 4 encuentros
cumplimentando un total de 12 hs presenciales y 18 hs no presenciales, lo que determina una carga horaria total de 30 hs.
En el mismo se tiene como eje principal el diseño del proyecto de investigación en el cual se desarrollan los contenidos propuestos en una relación dialéctica con los interrogantes o problemas que surjan a lo largo del mismo.
Se realizan tres tipos de actividades :
a) participación activa en encuentros presenciales para el desarrollo del temario
b) trabajos prácticos de elaboración y descripción del proyecto mencionado bajo la dirección y seguimiento tutorial del equipo docente a través de la dirección de correo electrónico tallerinvestigacionunlu@gmail.com
c) Trabajo a través de la Plataforma virtual UNLu para la apoyatura didáctica y tutorial.
CURSO INTRODUCTORIO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONBeatriz Kennel
Curso dictado en el marco de la AASM (Asociación Argentina de Salud Mental-World Federation for Mental Health)
Prof. Dra. Beatriz Kennel / Prof. Dr. Alberto Carli
Breve introducción a los lineamientos básicos para pensar la producción de conocimientos científicos.
Breve repaso de los contenidos de Metodología I
proceso de investigación, problema de conocimiento, objetivos, estado del arte, marco teórico, hipótesis, dato, unidad de análisis, variables.
U1 Estrategias de Investigación: Unidad 1.
La estrategia de investigación: La naturaleza del objeto de estudio y la elección de la estrategia teórico-metodológica. Estrategias cualitativas, cuantitativas y convergencia metodológica: triangulación. Distintos tipos de triangulación cuantitativas, cualitativas. Convergencias: Triangulación
OBJETIVO: Aportar a la capacitación con herramientas de pensamiento metodológico que posibilitan abordajes y estrategias de investigación e informes de las mismas, tanto en sus aspectos teóricos como empíricos.
RESUMEN: El Taller se desarrolla en 4 encuentros
cumplimentando un total de 12 hs presenciales y 18 hs no presenciales, lo que determina una carga horaria total de 30 hs.
En el mismo se tiene como eje principal el diseño del proyecto de investigación en el cual se desarrollan los contenidos propuestos en una relación dialéctica con los interrogantes o problemas que surjan a lo largo del mismo.
Se realizan tres tipos de actividades :
a) participación activa en encuentros presenciales para el desarrollo del temario
b) trabajos prácticos de elaboración y descripción del proyecto mencionado bajo la dirección y seguimiento tutorial del equipo docente a través de la dirección de correo electrónico tallerinvestigacionunlu@gmail.com
c) Trabajo a través de la Plataforma virtual UNLu para la apoyatura didáctica y tutorial.
CURSO INTRODUCTORIO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONBeatriz Kennel
Curso dictado en el marco de la AASM (Asociación Argentina de Salud Mental-World Federation for Mental Health)
Prof. Dra. Beatriz Kennel / Prof. Dr. Alberto Carli
Breve introducción a los lineamientos básicos para pensar la producción de conocimientos científicos.
Diapositivas sobre la Investigación científica (3)César Calizaya
Investigación científica es el nombre general que recibe, el largo y complejo proceso en el cual, los avances científicos son el resultado de la aplicación del método científico para resolver problemas o tratar de explicar determinadas observaciones.
Existe también la investigación tecnológica, que emplea el conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras", así como la investigación cultural, cuyo objeto de estudio es la cultura, a demás existe a su vez la investigación técnico-policial y la investigación detectivesca y policial
Diapositivas sobre la Investigación científica (3)César Calizaya
Investigación científica es el nombre general que recibe, el largo y complejo proceso en el cual, los avances científicos son el resultado de la aplicación del método científico para resolver problemas o tratar de explicar determinadas observaciones.
Existe también la investigación tecnológica, que emplea el conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras", así como la investigación cultural, cuyo objeto de estudio es la cultura, a demás existe a su vez la investigación técnico-policial y la investigación detectivesca y policial
HISTORIA.
DEFINICIÓN Y CONCEPTOS CLAVE.
CARACTERÍSTICAS.
TIPOS.
FASES.
CATEGORÍAS..
TÉCNICAS.
ORIENTACIONES TEÓRICO METODOLÓGICAS..
PROBLEMAS ASOCIADOS CON LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.
COMPARACIÓN ENTRE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Vs INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA.
CONCLUSIONES.
Definición los enfoques cuantitativos y cualitativos de la investigación, sus similitudes y diferencias; enumeración de las características esenciales de cada enfoque, destacando que ambos son herramientas igualmente valiosas para el desarrollo de las ciencias.
Este es un material que busca compilar información que he utilizado en mis clases. Sé que alguna información estaba antes en Slideshare pero la verdad no recuerdo en dónde. Pido disculpas.
Curso de Investigación Educativa en Ciencias de la Salud -Clase 1Beatriz Kennel
Material de Apoyatura del Curso Virtual de Investigación Educativa en Ciencias de la Salud de la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires
Epigénesis del conocimiento científico ubaBeatriz Kennel
Los “modos de fijar creencias” han sido siempre un intento del ser humano para dar respuestas a los problemas que la realidad le planteaba, y están estrechamente ligados al modo de pensamiento con el que en su desarrollo pudo contar. Hubo un desarrollo de ese pensamiento desde el origen de los seres vivos hasta nuestros tiempos, tal como Charles Peirce propusiera en sus escritos y Juan Samaja retomara para poder comprender la génesis del pensamiento científico
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
BFC Clase 2 Seminario primeros pasos en la confeccion de un proyecto
1. Prof. Dra.Beatriz Kennel
BFC- Metodología 2021
SEMINARIO
PRIMEROS PASOS EN LA
CONFECCION DE UN PROYECTO DE
INVESTIGACION CIENTIFICA
MODULO 2
2. Contenidos
• Diseños de investigación. Selección del tipo de
estudio
• Población y Muestra. Fundamentos de la
estrategia muestral
• Muestreos probabilísticos y no probabilísticos,
muestreos en investigación cualitativa.
• Operacionalización de variables. Categorización
de las variables cualitativas y cuantitativas.
Escalas de medición
5. Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp.
El proceso de investigación
Marco teórico
Objeto de V a es b
estudio a b
a b
Objetivos de investigación
(construcción)
Hecho de la Realidad
Hipótesis
Problemas?
Diseño,
recolección,
análisis de datos
Conclusiones
Validación expositiva
H
6. Prof Dra Beatriz Kennel, Esp.
Prof Dr Alberto Carli, MSc.
INVESTIGAR
7. Problema
H
Construcción del objeto de estudio/ Objetivos / MT
Diseño (materiales y métodos)
Trabajo de Campo
Anàlisis
Resultados
Conclusiones
Informe Final
Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp.
Hecho
Presentación de Resultados
8. • Con qué se encuentra un investigador?
Prof Dra Beatriz Kennel, Esp..
11. • Qué disparan los hechos en la mente del
investigador?
Prof Dra Beatriz Kennel, Esp
12. PROBLEMAS
Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp.
Un PROBLEMA es algo a resolver.
Se realiza el planteamiento del problema
se formula como PREGUNTA.
13. FORMULAR LA PREGUNTA
¿ Por qué es esto?
Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp.
¿ Qué /Cómo /Cuando/ Donde es esto?
¿ Por qué / A causa de qué es esto?
¿ Cómo se relaciona esto con….?
14. CONDICIONES DE CIENTIFICIDAD DE UNA PREGUNTA
Factible
Interesante
Novedosa
Ética Relevante
Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp.
17. El proceso de investigación
Prof. Dra. Beatriz Kennel
17
Objeto de
estudio
Hecho de la Realidad
Marco teórico
Objetivos de investigación
PROYECTO DE
INVESTIGACION
Problemas?
Hipótesis
H
19. TIPOS DE Ht
¿ Por qué es esto?
Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp.
A es B Descriptiva
A B Causal
(provoca)
A B Correlacional
(en tanto)
20.
21.
22.
23.
24. Prof. Dra. Beatriz Kennel 24
CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO
Utilización de un esquema conceptual con el
que, mediante la selección de VARIABLES
relevantes se “hable” del objeto de nuestro
interés.
Esas variables deberán ser pasibles y
posibles de ser definidas y medidas.
25. Movimientos mentales para la
construcción del objeto de estudio
Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp.
Objeto Real
26. Movimientos mentales para la
construcción del objeto de estudio
Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp.
Objeto Real Objeto de la Realidad
27. Movimientos mentales para la
construcción del objeto de estudio
silla V: MT+H+OBJETIVOS
Prof. Dra. Beatriz Kennel, Esp.
Objeto Real Objeto de la Realidad Objeto de conocimiento
28. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr.
Alberto Carli, MSc
28
Objeto de Conocimiento
Hecho de la Realidad
Marco teórico
Objetivos
Hipótesis
V
29. Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr.
Alberto Carli, MSc
29
Objeto de Conocimiento
Hecho de la Realidad
Marco teórico
Objetivos
Hipótesis
V
variable
30. Es una CARACTERISTICA del
objeto de estudio, es un
componente del dato
cientifico
TIENE DOS CONDICIONES
IRRENUNCIABLES
1) Debe ser definida
conceptualmente
2) Debe ser posible y pasible
de ser medida
31. • En estudios analíticos
• a. Variable independiente (VI): es la supuesta
causa, elemento que explica, condiciona o
determina la variación de otro elemento. Es
manipulada por el investigador.
• b. Variable dependiente (VD): en general, los
estudios solamente tienen una variable
dependiente y es la variable de interés
principal. En la hipótesis es el efecto
33. Clasificación de las variables según
la escala de medición
• 1-Variables cualitativas:
• son las variables que expresan distintas
cualidades, características o modalidad. Cada
modalidad que se presenta se denomina
atributo o categoria
• Las variables cualitativas pueden ser
dicotómicas o son politómicas cuando
pueden adquirir tres o más atributos.
34. • Variables Nominales: Son aquellas variables
en el que los grupos se definen o diferencian
por la presencia de un atributo o
característica.
• Variables ordinales: Son aquellas en que los
grupos se establecen de acuerdo a la
intensidad con que se presente un atributo
determinado. Si hay un orden inherente entre
las categorías. Ej.: Grado de….
35. • 2- Variables cuantitativas: son las variables
susceptibles de ser medidas en términos
numéricos.
• Variable discreta: Es la variable que presenta
separaciones o interrupciones en la escala de
valores que puede tomar. Ejs: número de hijos,
camas ocupadas en un hospital, alumnos de una
clase.
• Variable continua: Es la variable que puede
adquirir cualquier valor dentro de un intervalo
especificado de valores, siempre existe un valor
entre dos cualesquiera. Ej: peso, talla, valor de
glucemia, etc.
41. diseño
Diseño alude al
“plan o estrategia concebida para
obtener la información que se
requiere en una investigación”.
Prof Dra Beatriz Kennel, Esp..
44. LÓGICA DE LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
• Según la intencionalidad del investigador
Observacional
Experimental.
Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr.
Alberto Carli, MSc
44
46. Según la cantidad de mediciones
Transversal o transeccional
Longitudinal.
Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr.
Alberto Carli, MSc
46
47. • Según el tipo de datos
Cualitativo
Cuantitativo
Mixto.
Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr.
Alberto Carli, MSc
47
48. • Según la Hipótesis (o no) en juego
Exploratorio
Descriptivo
Explicativo
Correlacional
Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr.
Alberto Carli, MSc
48
49. • Según el momento de recolección de los datos
Retrospectivo
Prospectivo
Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Dr.
Alberto Carli, MSc
49
50. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN ENFOQUE CUANTITATIVO
* Según la intencionalidad del investigador
Observacional
Experimental
* Según la cantidad de mediciones
Transversal o transeccional
Longitudinal
* Según el tipo de datos
Cualitativo
Cuantitativo
Mixto.
* Según la Hipótesis (o no) en juego
Exploratorio
Descriptivo
Explicativo
Correlacional
* Según el momento de recolección de los datos o eventos
Retrospectivo
Prospectivo
Prof. Dra. Beatriz
Kennel
51. Durante el proceso de Investigación
siempre estamos buscando, recolectando,
ordenando o midiendo / analizando
DATOS
53. ESTRUCTURA DEL DATO CIENTIFICO
PyD
¿De qué quiero hablar? ¿Qué quiero decir?
¿Cómo lo digo? ¿Por qué lo digo?
Prof. Dra. Beatriz Kennel- Prof Dr Alberto Carli
54. ¿QUÉ ES UN INDICADOR?
Es la herramienta metodológica con la que se
generan valores o categorías.
Debe tomar en cuenta la DIMENSIÓN de la
variable a operacionalizar y el
PROCEDIMIENTO adecuado para esa
operacionalización
Prof. Dra. Beatriz
Kennel
55. COMPONENTES DEL INDICADOR
• Dimensión: aspecto de la variable.
• Procedimientos: Válido
Confiable
Prof. Dra. Beatriz
Kennel
56. PLANIFICAR LA ESTRUCTURA DEL DATO
¿De qué quiero hablar?
(Unidad/es de análisis)
¿Qué quiero decir?
(Variable/s)
¿Cómo lo digo?
(Valores o Categorías)
¿Por qué lo digo?
(Indicadores) Prof. Dra. Beatriz
Kennel
57. Matriz de datos
• “Es un modo de ordenar los datos de manera
que sea particularmente visible la forma
tripartita”.
• Ejecuta la función de “cartografiado” entre el
mundo de las descripciones de los hechos y
los sistemas de representaciones
Prof. Dra. Beatriz
Kennel
58. Organización de los datos
variable variable variable variable
UA
UA
UA
Prof. Dra.
Beatriz Kennel
60. Diseño Fenomenológico
• El propósito principal de estos diseños es el de
explorar y comprender las experiencias de las
personas con respecto a un fenómeno en
particular.
Fenomenología estudia los fenómenos tal como son
Vivenciados por las personas
Prof. Dra. Beatriz Kennel
61. El Diseño Etnográfico
• contribuye a explorar, comprender grupos
sociales, culturas para producir
interpretaciones profundas y significados
culturales desde la perspectiva de los
participantes de dichos grupos o culturas.
Prof. Dra. Beatriz Kennel
62. • El Estudio de Casos
• Es una herramienta de
investigación muy utilizada en el
enfoque cualitativo y puede ser
aplicada en cualquier área de
conocimiento.
Prof. Dra. Beatriz
Kennel
63. El Método Biográfico
• es el conjunto de técnicas metodológicas
basadas en la indagación no estructurada
sobre las historias de vida tal como son
relatadas por los propios sujetos.
Prof. Dra. Beatriz
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64. • El campesino polaco (Thomas y Znaniecki.
1920) recopiló 700 cartas y un relato de vida
en profundidad de inmigrantes polacos
residentes en EEUU.
• Los hijos de Sanchez (Oscar Lewis 1914) relato
de la vida de una familia pobre en la ciudad de
Mexico, en el marco de una investigación
social más amplia
Prof. Dra. Beatriz
Kennel
65. Diseños de investigación-acción.
• muy utilizado en investigación educativa ya
que el objetivo principal de este diseño es el
de comprender y resolver problemáticas
específicas de una colectividad vinculadas a
un ambiente para mejorar prácticas de
acuerdo con el planteamiento del problema.
Prof. Dra. Beatriz Kennel
66. Proceso de cada ciclo del diseño investigación- acción
Prof. Dra. Beatriz Kennel
67. • Población y Muestra. Fundamentos de la
estrategia muestral
• Muestreos probabilísticos y no probabilísticos,
muestreos en investigación cualitativa.
72. ¿Cómo seleccionamos la población?
• Es conveniente que la población se identifique
desde los objetivos del estudio,
y puede ser en términos clínicos, geográficos,
sociales, económicos, etc.
73. Criterios de selección
• Criterios de inclusión
• Criterios de exclusión
• Criterios de eliminación
74. Muestreo
• Los procedimientos de muestreo se dividen en
dos grandes grupos:
1) los muestreos probabilísticos o aleatorios
2) muestreo no probabilístico.
77. En el nivel del
Conocimiento Científico
la CIENCIA siempre MIDE
78. ¿Qué es MEDIR en Ciencia?
Medir es comparar
Es el proceso que vincula
conceptos abstractos
con indicadores empíricos.
79. ¿Cómo medimos?
Podemos medir cuantitativamente
(asignando valores / números
comparando contra la medida patrón)
Podemos medir cualitativamente
(asignando categorías/ grados / niveles a
una variable comparando contra la media
para esa categoría)
80. Estrategias de recolección en investigación
• Observación
• Entrevista
• Escalas de medición de actitudes y opiniones
• Cuestionario
• Recopilación documental
• Sociometría
• Análisis de contenido
Prof. Dra. Beatriz
Kennel
81. Dijimos que los
• Procedimientos deben ser VÁLIDOS
(que mida lo que se quiere medir)
y CONFIABLES (que en sucesivas
mediciones arroje un valor similar)
INSTRUMENTOS DE MEDICION
82. • Una medición es “válida” si mide lo que
en realidad trata de medir.
• Una medición es “confiable” si
podemos esperar en forma razonable
que los resultados de dicha medición
sean sistemáticamente precisos.
Prof. Dra. Beatriz Kennel
84. Instrumento de medición
• Recurso que utiliza el investigador para
registrar información o datos sobre las
variables que quiere medir.
85. Factores que pueden afectar la
confiabilidad y la validez
• la improvisación.
• instrumentos desarrollados en el extranjero que no han
sido validados para nuestro contexto
• instrumento inadecuado para las personas a quienes se les
aplica
• cuestiones vinculadas con los estilos personales de los
sujetos participantes
• condiciones en las que se aplica el instrumento de
medición.
• la falta de estandarización.
• aspectos mecánicos tales como si el instrumento es escrito,
que no sean legibles las instrucciones, falten páginas,etc.
• estrechez del contenido o la amplitud exagerada
86. TP 2
• Teniendo en cuenta el problema planteado en el TP 1 y
los objetivos de su proyecto de investigación deberán:
• Elegir el tipo de estudio más adecuado para responder
la/s pregunta/s de investigación de su anteproyecto de
investigación.
• Identificar la población /objeto de estudio. Explicitar los
criterios de inclusión y exclusión
Definir el tipo de muestreo que utilizara
• Definir y operacionalizar las variables de su estudio.