MATERIAL DE APOYATURA

1. CURSO DE ÉTICA EN INVESTIGACION
Prof. Dra. Beatriz Kennel Prof. Lic. Adriana Fernandez Vecchi-
Prof. Dr. Alberto Carli
Clase 4

2. ETICA PROFESIONAL
Principios éticos
•

3. Deontología
• En general, se ha definido como la ciencia de los deberes o teoría de las normas morales
aplicadas. Estudia el “deber ser”. Es la determinación de los deberes dentro de
circunstancias sociales especiales.

4. Moral profesional
• Cada profesión forma, así, un patrimonio moral común de normas, reglas y conductas, que derivan de la
ética general puesta en práctica. Con esto se da un matiz particular a la tarea que tendrá que revestir la
aplicación concreta de la norma.
• La moral profesional se asienta sobre dos valores fundamentales: la justicia y la equidad
ƒ Justicia: dar a cada uno lo que le corresponde.
•
ƒ Equidad: tratar con igual deferencia a todos sus semejantes. respetar la diferencia
•

5. PRINCIPIOS , NORMAS ÉTICAS
• Para regular la actividad profesional se encuentran los códigos de ética. Este sistema de referencias permite
contemplar tres principios y tres normas de la práctica profesional entendido a partir del horizonte ético:
• Principio de Beneficencia: Implica buscar y promover el Bien de cada persona. Principio de Autonomía:
Implica el respeto por toda decisión de cada persona siempre que no perjudique a otras. Principio de Equidad:
implica tener igual consideración y respeto por toda persona, por a la diferencia.
• Las normas éticas son Norma de confidencialidad: El deber de respetar la intimidad ajena. Supone mantener
el secreto profesional.Norma de Veracidad; El deber de buscar y manifestar siempre la verdad a los otros
rechazando todo engaño o deformación. Norma de Fidelidad El deber de cumplir con los compromisos
contraídos con otros sean explícitos o implícitos.

6. Ética y CONFLICTO
NOCIONES BASICAS
Enfoque de Maliandi

7. • EL CONFLICTO ES EL ASPECTO DINÁMICO DE UNA ANTINOMIA
• ES UNA ANTINOMIA QUE SE PONE EN MARCHA
• SE PONE EN JUEGO LAS CONTRADICCIONES DIALECTICAS
• ES UN ANTAGONISMO, UNA OPOSICIÓN SIMULTÁNEA
• LA CRISIS ES UNA FASE O GENERA UN CONFLICTO.

8. • Un choque de intereses, valores, acciones o direcciones”. Y agrega que “el
conflicto se refiere a la existencia del mencionado choque. La palabra conflicto es
aplicable a partir del momento en que el choque ocurre” . Esto sería correcto si no
fuera porque hay ciertos conflictos en que no acaece lo que habitualmente se
entiende por “choque” BONO, E. de (1986), p. 13 .
•
•

9. CONFLICTIVIDAD
• 1) cualidad común, que no estaría lejos de la de la conflictividad entendida
como un universal, o una idea platónica,
• 2) posibilidad de que surja un conflicto,
• 3) estructura conflictiva, o un sistema conflictivo en los respectivos
sentidos
• 4) realidad efectiva de una situación en la que tienen lugar uno o más
conflictos,
• 5) cualidad propia de la realidad, o del “mundo real”, como si dijéramos
que éste es, en cuanto tal, “conflictivo”, de modo semejante a como puede
decirse que el terreno poblado de árboles es, en cuanto tal, “boscoso”.

10. • Un buen conocimiento de la conflictividad nos pueda
también ayudar a evitar o resolver conflictos, y quizá el
impedimento o la resolución o la mitigación, o cualquier
forma de minimización (no la disolución!) de conflictos

11. FENOMENOLOGIA DEL CONFLICTO
• UNIDAD COMPLEJA que ha perdido una parte de sí, donde a partir de
entonces hay al menos dos unidades
 El DESGARRAMIENTO destruye la unidad y lo que queda
es otra cosa.
 El DESGARRAMIENTO es metafórico (analogía)

12. En todos los casos queda más de un punto de referencia.
La AUTOCONTRADICCIÓN implica doble instancia:
 se contradice porque en un momento se niega lo que en otro
momento se ha afirmado
 se contradice porque en una sola proposición el contenido
semántico se contradice con el pragmático.

13. CONDICIÓN DEL CONFLICTO
No basta con la dualidad de unidades dinámicamente enfrentadas.
 una AMENAZA RECÍPROCA de las unidades en cuestión.
Condiciones:
Tiene que representar:
 una AMENAZA A UNA UNIDAD MAYOR, que abarca a aquellas
y que establece entre ellas otro tipo de vínculo

14. TIPOS DE CONFLICTOS
• Un conflicto, en general, entre a y b: ○ ↔ ◊
• Conflicto Disyuntivo: las unidades se apartan ← ○ ◊ →
• Conflicto Conjuntivo: las unidades se enfrentan ○ → ← ◊

15. Las direcciones de las unidades pueden hacerlos de diversos modos.
Estas coincidencias pueden ser entendidas como formas de antagonismos:
CONFLICTOS CO–INCIDENTES
○ ◊
↓ ↓
↑ ↑
○ ◊
○ →
◊ →
← ○
← ◊

16. • CONJUNCIÓN CONVERGENTE: no hay peligro de colisión
○ ⇆ ◊
• COINDICENCIA CONVERGENTE: co-incidentes y conjuntivas
○ ◊
↘ ↙
La conflictividad no es lo contrario de la convergencia, sino de la armonía.
También puede hablarse de armonía convergente, divergente y co-incidente.
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

17. DISOLUCIÓN DE CONFLICTOS
La relación entre las unidades en conflicto y la unidad abarcante
(sistema del que aquellas son miembros), es casi siempre amenazante,
no tanto por el conflicto mismo, sino por la tendencia a su disolución.
• La unidad abarcante incluye ambas unidades abarcadas, tanto si hay
entre éstas conflicto, como si no lo hay:
○ ↔ ◊ ○ ◊
• La “disolución” excluye una de ellas y desaparece como unidad
○

18. FASES DEL CONFLICTO
Los conflictos son fenómenos procesuales, con un desarrollo temporal
que pasa, generalmente, por cuatro fases:
• Homeostasis: estabilización relativa.
• Tensión: situación de equilibrio inestable.
• Compensación: recuperación del equilibrio (plus).
• Desequilibrio: manifestación del choque (desafío a la razón).

19. Pasos frente al problema bioetico
Para tomar una acertada decisión ante la solución de determinado problema bioético es común oír
hablar de los pasos que se deben realizar:
1. Reunir los hechos irrelevantes de la especialidad y aquellos asociados a este.
2. Identificar todos los valores relevantes que se desempeñan en el caso y determinar qué valor
predomina y si genera algún conflicto.
3. Enumerar las opiniones que se presentan, pues esto es, responder a la cuestión acerca de ¿qué
se podría hacer?
4. Seleccionar la mejor solución desde un punto de vista ético, justificarlo y responder entonces a la
pregunta ¿qué debiera uno hacer y por qué?

20. pautas para la toma de decisión
 Fijar el contexto social y médico.
 Clarificar el problema ético.
 Determinar los riesgos y peligros.
 Identificar las opiniones y alternativas.
 Examinar el proceso de la toma de decisiones.
• Balancear los principios empleados y las obligaciones

21. Perspectiva ética
de la actividad cientifica
• GARANTE EPISTEMOLÓGICOS DE LA VERDAD
Como trabajador de la ciencia, tiene entre sus deberes fundamentales la labor educativa
hacia la sociedad y especialmente hacia las nuevas generaciones, para lo cual ha de
convertirse en un transmisor de los valores inherentes a su propia ciencia, así como exigir y
transmitir experiencia con vistas a una formación más sólida e integra. No en vano, ser
científico supone una carga de dignidad personal, de respeto a sí mismo y de
comprometimiento moral

22. • GRUPO PEDAGÓGICO
https://www.facebook.com/groups/eticainvestigacion/
• CONTACTO
• capitulometodologiaaasm@yahoo.com.ar
• fernandezvecchia@yahoo.com
Prof. Dra. Beatriz Kennel - Prof. Lic. Adriana Fernandez Vecchi
Prof. Dr. Alberto Carli, MSc