Este documento presenta una bibliografía de 17 fuentes utilizadas para crear una página web sobre discapacidad intelectual. Las fuentes incluyen libros, artículos, informes y manuales publicados entre 1990 y 2023 por organizaciones como la Asociación Americana de Psiquiatría, la Asociación Síndrome de Down de Granada y la Junta de Andalucía. Los temas cubiertos incluyen definiciones de discapacidad intelectual, métodos de lectura fácil, educación especial e inclusión de estudiantes con necesidades

1. BIBLIOGRAFÍA
USADA PARA LA
PÁGINA WEB:
DICOTIC
Ana I. M. M.
Fatna R. A. B.
Belén S. G.
Jesica T. S. V. Máster de Educación Especial- Universidad de Huelva.
Máster de Educación Especial- Universidad de Huelva.

2. BIBLIOGRAFÍA
• AAIDD. (2011). Discapacidad Intelectual. Definición, Clasificación y Sistemas de Apoyo Social. Alianza Editorial.
• AIJU. (2023, enero 25). AIJU desarrolla una APP que permite adaptar textos y noticias a formato lectura fácil
para personas con discapacidad intelectual. AIJU.
• Albornoz Zamora, E.J. y Guzmán, M.C. (2016). Desarrollo cognitivo mediante estimulación en niños de 3 años.
Centro de desarrollo infantil Nuevos Horizontes, 8(4).
• American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. Arlington.
• Asociación Síndrome de Down de Granada. (1998). Me gusta leer. Método de lectura para alumnos con
Síndrome de Down. Asociación Síndrome de Down.
• Ballester, A. (2002). El aprendizaje significativo en la práctica. IMPRESIÓN BAJO DEMANDA.
• Bosch, M., y Fernández-Llebrez, C. (2014). Las pautas de lectura fácil como metodología de aproximación al
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3. BIBLIOGRAFÍA
• García Muñoz, O. (2014). Lectura fácil: Métodos de redacción y evaluación. Ministerio de Sanidad.
• Gutiérrez, M. (2012). La música como lenguaje y medio de comunicación. Ecos del lejano oriente en la
vanguardia musical orientalismo y japonismo. EntreCulturas, 5.
• Instrucciones de 8 de marzo de 2017 de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se
actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo y organización de la respuesta educativa. Consejería de Educación, de 8 de marzo de 2017.
https://www.adideandalucia.es/normas/instruc/Instrucciones8marzo2017Ac tualizacionProtocoloNEAE.pdf
• Junta de Andalucía. (2008). Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo derivadas de Discapacidad Intelectual. Consejería de Educación.
• Katz, G. y Howely, M. (2010). El acceso al currículo por alumnos con Trastornos del Espectro Autista: uso del
programa TEACCH para favorecer la inclusión. Autismo Ávila.
• Katz, G. y Lazcano-Ponce, E. (2008). Intellectual disability: definition, etiological factors, classification,
diagnosis, treatmeant and prognosis. Salud Pública de México, 50(2), 132- 141.

4. BIBLIOGRAFÍA
• Mackholt, D., y Girardi, C. I. (2009). Método Bliss: puente hacia la lectura y escritura para un alumno con
discapacidad intelectual. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 11(2), 37-49.
• Tamarit, J., De Dios, J., Domínguez, S. y Escribano, L. (1990). Proyecto para la estructuración ambiental en el
aula de niños autistas. Memoria final del proyecto subvencionado por la Consejería de Educación de la
Comunidad de Madrid y de la Dirección General de Renovación Pedagógica del MEC. Consejería de
Educación.