Este documento contiene las bitácoras semanales de un grupo de estudiantes del grado 6°1 durante 15 semanas. Cada semana describe brevemente las actividades realizadas cada día, incluyendo clases, proyectos, reuniones y eventos. Los temas cubiertos incluyen trabajo en equipo, proyectos escolares, elecciones estudiantiles, celebraciones y evaluaciones.
Este documento contiene las bitácoras semanales de un grupo de estudiantes del colegio Loyola durante 15 semanas. Cada semana describe las actividades realizadas en cada día, incluyendo clases, proyectos, reuniones y eventos. El grupo trabajó en la organización de su proyecto, asistió a convivencias, presentó exposiciones y rindió evaluaciones.
Este documento describe un proyecto de tutoría entre iguales implementado entre un grupo de 2o de ESO en riesgo de fracaso y un grupo de 2o de Bachillerato. El proyecto tuvo éxito mejorando el rendimiento académico y la integración social de los alumnos tutorados. Sin embargo, no mejoró el clima de aula general. El análisis sociométrico reveló problemas de convivencia. Aunque el proyecto no tuvo continuidad, los profesores concluyen que la tutoría entre iguales puede prevenir el fra
El documento presenta el programa de actividades de una semana de conferencias y talleres sobre temas científicos que se llevará a cabo en un centro educativo. Incluye una lista de conferencias diarias sobre drones, magia matemática, cartomagia y temas de física y química. También describe talleres prácticos, exposiciones, proyecciones de vídeos y películas, concursos, demostraciones deportivas y visitas guiadas a módulos experimentales a cargo de alumnos de 4o ESO. Las
El diario de campo describe las actividades de una profesora de física durante varias semanas en una escuela secundaria. La profesora trabajó con estudiantes de décimo y undécimo grado en temas como conversión de unidades, reglas de tres, y energía. También asesoró a un grupo de investigación de noveno grado sobre Isaac Newton y la gravedad.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de inglés de 100 minutos. La secuencia incluye actividades para desarrollar la comprensión auditiva y de lectura de los estudiantes al identificar enfermedades, partes del cuerpo, y sugerencias. Las actividades involucran leer textos, ver videos, y completar ejercicios individuales y en equipo. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de interactuar para expresar planes, predicciones y sugerencias de manera oral y escrita.
El documento contiene una bitácora de 20 semanas de actividades en la clase de tecnología. Durante este tiempo, los estudiantes trabajaron en proyectos grupales, aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales, y completaron varias tareas y evaluaciones. La profesora les enseñó sobre recursos digitales y los guió en el desarrollo de sus habilidades tecnológicas a lo largo del semestre.
El documento proporciona una bitácora detallada de 20 semanas en un curso de tecnología. Los estudiantes realizaron varias actividades grupales como proyectos, cuentos y presentaciones. También aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales. La profesora evaluó regularmente el progreso de los estudiantes y les asignó tareas como mejorar sus páginas web y completar una historieta.
El documento contiene una bitácora de 20 semanas de actividades en la clase de tecnología. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales, aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales, y completaron evaluaciones de su trabajo en equipo. La profesora les enseñó sobre recursos digitales y los guio en el desarrollo de sus proyectos a lo largo del semestre.
Este documento contiene las bitácoras semanales de un grupo de estudiantes del colegio Loyola durante 15 semanas. Cada semana describe las actividades realizadas en cada día, incluyendo clases, proyectos, reuniones y eventos. El grupo trabajó en la organización de su proyecto, asistió a convivencias, presentó exposiciones y rindió evaluaciones.
Este documento describe un proyecto de tutoría entre iguales implementado entre un grupo de 2o de ESO en riesgo de fracaso y un grupo de 2o de Bachillerato. El proyecto tuvo éxito mejorando el rendimiento académico y la integración social de los alumnos tutorados. Sin embargo, no mejoró el clima de aula general. El análisis sociométrico reveló problemas de convivencia. Aunque el proyecto no tuvo continuidad, los profesores concluyen que la tutoría entre iguales puede prevenir el fra
El documento presenta el programa de actividades de una semana de conferencias y talleres sobre temas científicos que se llevará a cabo en un centro educativo. Incluye una lista de conferencias diarias sobre drones, magia matemática, cartomagia y temas de física y química. También describe talleres prácticos, exposiciones, proyecciones de vídeos y películas, concursos, demostraciones deportivas y visitas guiadas a módulos experimentales a cargo de alumnos de 4o ESO. Las
El diario de campo describe las actividades de una profesora de física durante varias semanas en una escuela secundaria. La profesora trabajó con estudiantes de décimo y undécimo grado en temas como conversión de unidades, reglas de tres, y energía. También asesoró a un grupo de investigación de noveno grado sobre Isaac Newton y la gravedad.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de inglés de 100 minutos. La secuencia incluye actividades para desarrollar la comprensión auditiva y de lectura de los estudiantes al identificar enfermedades, partes del cuerpo, y sugerencias. Las actividades involucran leer textos, ver videos, y completar ejercicios individuales y en equipo. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de interactuar para expresar planes, predicciones y sugerencias de manera oral y escrita.
El documento contiene una bitácora de 20 semanas de actividades en la clase de tecnología. Durante este tiempo, los estudiantes trabajaron en proyectos grupales, aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales, y completaron varias tareas y evaluaciones. La profesora les enseñó sobre recursos digitales y los guió en el desarrollo de sus habilidades tecnológicas a lo largo del semestre.
El documento proporciona una bitácora detallada de 20 semanas en un curso de tecnología. Los estudiantes realizaron varias actividades grupales como proyectos, cuentos y presentaciones. También aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales. La profesora evaluó regularmente el progreso de los estudiantes y les asignó tareas como mejorar sus páginas web y completar una historieta.
El documento contiene una bitácora de 20 semanas de actividades en la clase de tecnología. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales, aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales, y completaron evaluaciones de su trabajo en equipo. La profesora les enseñó sobre recursos digitales y los guio en el desarrollo de sus proyectos a lo largo del semestre.
Este documento resume 20 semanas de clases de tecnología en el Colegio Loyola. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales, incluyendo la creación de páginas web y personajes virtuales. También aprendieron sobre trabajo colaborativo y recibieron instrucciones para completar bitácoras y evaluaciones de su progreso. La profesora estuvo ausente en algunas clases debido a reuniones, y los estudiantes no tuvieron clases durante algunas semanas debido a paros de profesores.
La bitácora resume las actividades de las primeras 9 semanas de un grupo de estudiantes en una nueva institución educativa. En este periodo, los estudiantes participaron en actividades de integración, conocieron a sus profesores y sus metodologías de enseñanza, trabajaron en proyectos y tareas grupales, y aprendieron sobre el funcionamiento y las instalaciones de la institución.
Este documento presenta un resumen semanal de las actividades realizadas por un grupo de estudiantes durante sus primeras 9 semanas en una nueva institución educativa. Cada día se describen las diferentes clases y tareas asignadas por los profesores en asignaturas como matemáticas, ciencias sociales e inglés. El documento también menciona eventos especiales como la elección del personero estudiantil.
La bitácora resume 27 semanas del curso de tecnología de un estudiante. Durante este tiempo, los estudiantes trabajaron en proyectos grupales como páginas web, presentaciones y historietas. También recibieron instrucciones sobre cómo usar herramientas como Paint, Word y PowerPoint. La profesora evaluó regularmente el progreso de los estudiantes y les dio plazos para completar las tareas.
Este documento es una bitácora que resume las actividades de un grupo de estudiantes durante 7 semanas en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día detalla las clases y tareas asignadas por los diferentes profesores en asignaturas como matemáticas, ciencias sociales e inglés. El documento proporciona una línea de tiempo detallada de las experiencias educativas del grupo durante sus primeras semanas en la nueva institución.
La bitácora resume 20 semanas del curso de tecnología en un colegio. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales sobre trabajo colaborativo y crearon páginas web. También aprendieron sobre recursos digitales como GIFs y Voki. La profesora explicó constantemente cómo usar estas herramientas y supervisó el progreso de los estudiantes, aunque algunas clases se vieron afectadas por reuniones u huelgas de profesores.
La bitácora resume las 14 semanas del primer periodo académico en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En las primeras semanas, los estudiantes se adaptaron a la nueva rutina con actividades de integración y talleres sobre trabajo en equipo. Más adelante, se les asignaron grupos definitivos y empezaron a trabajar en la creación de páginas web y personajes virtuales como proyecto tecnológico. A lo largo del periodo, la profesora fue enseñando nuevas herramient
El documento resume 21 semanas de clases de tecnología en un colegio. Los estudiantes trabajaron en proyectos grupales como la creación de páginas web y historietas. También aprendieron sobre trabajo colaborativo y recursos digitales. La profesora evaluó sus avances y les dio plazos para completar las tareas.
Este documento es una bitácora que describe las actividades realizadas durante las primeras 7 semanas de clases en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día se detallan las clases y tareas asignadas en diferentes materias como matemáticas, ciencias sociales e inglés. Los estudiantes trabajan en equipos en proyectos, presentaciones y actividades prácticas como experimentos con plantas. El documento proporciona una visión general de la metodología de enseñanza del colegio durante las primeras semanas
Este documento resume los requerimientos y actividades académicas para los estudiantes de tercer año básico "B" en el Colegio Camilo Henríquez para la semana del 13 al 17 de abril. Incluye información sobre libros, horarios de profesores, materiales requeridos, evaluaciones y contenidos académicos para diferentes asignaturas como lenguaje, matemáticas e inglés. También detalla un proyecto entre lenguaje, tecnología y religión sobre la importancia de comunicarse.
Este documento presenta un resumen de 7 semanas de actividades en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día, los estudiantes asistían a clases como Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias Sociales y más. Realizaban proyectos, exposiciones, debates y tareas. También participaban en actividades para integrar a los nuevos estudiantes y formar equipos de trabajo.
Este documento presenta un resumen semanal de las actividades realizadas por un grupo de estudiantes durante sus primeras 7 semanas en una nueva institución educativa. En la primera semana se les dio la bienvenida y se les explicó el funcionamiento de la institución. En las siguientes semanas se les presentó a los profesores, se realizaron diversas actividades para integrarlos como la elaboración de proyectos y la organización en grupos definitivos. También se les enseñó a usar las herramientas tecnológicas y la página web
Este documento es una bitácora de 10 semanas del curso escolar de un grupo de estudiantes. Cada semana describe las actividades y tareas realizadas en diferentes clases como lengua castellana, inglés, matemáticas, química y más. Los estudiantes aprenden sobre nuevos temas, realizan proyectos y experimentos, y se adaptan a los cambios en el horario y profesores. El documento proporciona una visión general del aprendizaje y experiencias escolares del grupo a lo largo de las 10 semanas.
Este documento detalla las actividades de un grupo de estudiantes durante sus primeras 10 semanas de clases. Cada día, los estudiantes asistían a clases como inglés, matemáticas y ciencias, donde realizaban tareas como proyectos grupales, presentaciones y experimentos. También asistían a reuniones informativas y de bienvenida. El documento proporciona detalles sobre las tareas asignadas y los temas cubiertos en cada clase durante este período.
El documento contiene las bitácoras de varias semanas del Colegio Loyola. En la primera semana se dieron la bienvenida a los estudiantes y se explicó el trabajo en equipo. En la segunda semana se enfocaron en un proyecto sobre el Chikungunya. En la tercera semana se distribuyeron los grupos y profesores. En la cuarta semana celebraron el aniversario del colegio. En semanas posteriores los estudiantes trabajaron en bitácoras y actividades sobre cuentos.
El documento resume 5 semanas de actividades en una escuela. En la primera semana, los estudiantes recibieron la bienvenida y se organizaron en grupos de trabajo. En la segunda semana, aprendieron sobre trabajo colaborativo y realizaron un proyecto sobre el virus Chikungunya. En la tercera semana, se asignaron salones y maestros y comenzaron las clases regulares. En la cuarta semana, celebraron el aniversario de la escuela. En la quinta semana, las clases incluyeron emprendimiento, ética y presentaciones sobre temas asignados
El documento resume 5 semanas de actividades en una escuela. En la primera semana, los estudiantes recibieron la bienvenida y se organizaron en grupos de trabajo. En la segunda semana, aprendieron sobre trabajo colaborativo y realizaron un proyecto sobre el virus Chikungunya. En la tercera semana, se asignaron salones y maestros y comenzaron las clases regulares. En la cuarta semana, celebraron el aniversario de la escuela. En la quinta semana, las clases incluyeron emprendimiento, ética y presentaciones.
El documento resume 7 semanas de actividades en la Institución Educativa Colegio Loyola. Cada semana se describen las actividades realizadas cada día, incluyendo trabajos en equipo, presentaciones, películas, y clases normales con diferentes profesores.
El documento resume 7 semanas de actividades en la Institución Educativa Colegio Loyola. Cada semana se describen las actividades realizadas cada día, incluyendo trabajos en equipo, presentaciones, celebraciones del aniversario de la escuela, y clases normales con diferentes profesores.
Este documento presenta las bitácoras de la semana 1 al 5 del curso de Tecnología e Informática en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación en Medellín, Colombia en el año 2015. Cada semana describe las actividades realizadas por los estudiantes como ver videos de proyectos anteriores, aprender normas de convivencia, formar grupos de trabajo, elegir temas de investigación, y recibir clases de diferentes asignaturas. El documento proporciona detalles sobre las tareas y proyectos realizados por los estud
Este documento contiene las bitácoras de 7 semanas de actividades en el Colegio Loyola. Cada semana se describen las actividades realizadas cada día, incluyendo discusiones sobre trabajo en equipo, presentaciones de proyectos sobre el Chikungunya, distribución de grupos y profesores, y actividades en clases como análisis de cuentos y desarrollo de bitácoras. El documento provee una línea de tiempo detallada de las experiencias educativas en la institución durante este periodo.
La bitácora resume 7 semanas de actividades en el Colegio Loyola. En la primera semana, los estudiantes recibieron información sobre las rutas escolares y el trabajo en equipo. En la segunda semana, los estudiantes trabajaron en grupos sobre el tema del chikungunya y crearon una cartelera para presentarlo. En la tercera semana, se asignaron grupos y salones y se presentaron los profesores y temas del año. En la cuarta semana se celebró el 5o aniversario de la institución. En la quinta semana, la prof
Este documento resume 20 semanas de clases de tecnología en el Colegio Loyola. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales, incluyendo la creación de páginas web y personajes virtuales. También aprendieron sobre trabajo colaborativo y recibieron instrucciones para completar bitácoras y evaluaciones de su progreso. La profesora estuvo ausente en algunas clases debido a reuniones, y los estudiantes no tuvieron clases durante algunas semanas debido a paros de profesores.
La bitácora resume las actividades de las primeras 9 semanas de un grupo de estudiantes en una nueva institución educativa. En este periodo, los estudiantes participaron en actividades de integración, conocieron a sus profesores y sus metodologías de enseñanza, trabajaron en proyectos y tareas grupales, y aprendieron sobre el funcionamiento y las instalaciones de la institución.
Este documento presenta un resumen semanal de las actividades realizadas por un grupo de estudiantes durante sus primeras 9 semanas en una nueva institución educativa. Cada día se describen las diferentes clases y tareas asignadas por los profesores en asignaturas como matemáticas, ciencias sociales e inglés. El documento también menciona eventos especiales como la elección del personero estudiantil.
La bitácora resume 27 semanas del curso de tecnología de un estudiante. Durante este tiempo, los estudiantes trabajaron en proyectos grupales como páginas web, presentaciones y historietas. También recibieron instrucciones sobre cómo usar herramientas como Paint, Word y PowerPoint. La profesora evaluó regularmente el progreso de los estudiantes y les dio plazos para completar las tareas.
Este documento es una bitácora que resume las actividades de un grupo de estudiantes durante 7 semanas en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día detalla las clases y tareas asignadas por los diferentes profesores en asignaturas como matemáticas, ciencias sociales e inglés. El documento proporciona una línea de tiempo detallada de las experiencias educativas del grupo durante sus primeras semanas en la nueva institución.
La bitácora resume 20 semanas del curso de tecnología en un colegio. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales sobre trabajo colaborativo y crearon páginas web. También aprendieron sobre recursos digitales como GIFs y Voki. La profesora explicó constantemente cómo usar estas herramientas y supervisó el progreso de los estudiantes, aunque algunas clases se vieron afectadas por reuniones u huelgas de profesores.
La bitácora resume las 14 semanas del primer periodo académico en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En las primeras semanas, los estudiantes se adaptaron a la nueva rutina con actividades de integración y talleres sobre trabajo en equipo. Más adelante, se les asignaron grupos definitivos y empezaron a trabajar en la creación de páginas web y personajes virtuales como proyecto tecnológico. A lo largo del periodo, la profesora fue enseñando nuevas herramient
El documento resume 21 semanas de clases de tecnología en un colegio. Los estudiantes trabajaron en proyectos grupales como la creación de páginas web y historietas. También aprendieron sobre trabajo colaborativo y recursos digitales. La profesora evaluó sus avances y les dio plazos para completar las tareas.
Este documento es una bitácora que describe las actividades realizadas durante las primeras 7 semanas de clases en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día se detallan las clases y tareas asignadas en diferentes materias como matemáticas, ciencias sociales e inglés. Los estudiantes trabajan en equipos en proyectos, presentaciones y actividades prácticas como experimentos con plantas. El documento proporciona una visión general de la metodología de enseñanza del colegio durante las primeras semanas
Este documento resume los requerimientos y actividades académicas para los estudiantes de tercer año básico "B" en el Colegio Camilo Henríquez para la semana del 13 al 17 de abril. Incluye información sobre libros, horarios de profesores, materiales requeridos, evaluaciones y contenidos académicos para diferentes asignaturas como lenguaje, matemáticas e inglés. También detalla un proyecto entre lenguaje, tecnología y religión sobre la importancia de comunicarse.
Este documento presenta un resumen de 7 semanas de actividades en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día, los estudiantes asistían a clases como Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias Sociales y más. Realizaban proyectos, exposiciones, debates y tareas. También participaban en actividades para integrar a los nuevos estudiantes y formar equipos de trabajo.
Este documento presenta un resumen semanal de las actividades realizadas por un grupo de estudiantes durante sus primeras 7 semanas en una nueva institución educativa. En la primera semana se les dio la bienvenida y se les explicó el funcionamiento de la institución. En las siguientes semanas se les presentó a los profesores, se realizaron diversas actividades para integrarlos como la elaboración de proyectos y la organización en grupos definitivos. También se les enseñó a usar las herramientas tecnológicas y la página web
Este documento es una bitácora de 10 semanas del curso escolar de un grupo de estudiantes. Cada semana describe las actividades y tareas realizadas en diferentes clases como lengua castellana, inglés, matemáticas, química y más. Los estudiantes aprenden sobre nuevos temas, realizan proyectos y experimentos, y se adaptan a los cambios en el horario y profesores. El documento proporciona una visión general del aprendizaje y experiencias escolares del grupo a lo largo de las 10 semanas.
Este documento detalla las actividades de un grupo de estudiantes durante sus primeras 10 semanas de clases. Cada día, los estudiantes asistían a clases como inglés, matemáticas y ciencias, donde realizaban tareas como proyectos grupales, presentaciones y experimentos. También asistían a reuniones informativas y de bienvenida. El documento proporciona detalles sobre las tareas asignadas y los temas cubiertos en cada clase durante este período.
El documento contiene las bitácoras de varias semanas del Colegio Loyola. En la primera semana se dieron la bienvenida a los estudiantes y se explicó el trabajo en equipo. En la segunda semana se enfocaron en un proyecto sobre el Chikungunya. En la tercera semana se distribuyeron los grupos y profesores. En la cuarta semana celebraron el aniversario del colegio. En semanas posteriores los estudiantes trabajaron en bitácoras y actividades sobre cuentos.
El documento resume 5 semanas de actividades en una escuela. En la primera semana, los estudiantes recibieron la bienvenida y se organizaron en grupos de trabajo. En la segunda semana, aprendieron sobre trabajo colaborativo y realizaron un proyecto sobre el virus Chikungunya. En la tercera semana, se asignaron salones y maestros y comenzaron las clases regulares. En la cuarta semana, celebraron el aniversario de la escuela. En la quinta semana, las clases incluyeron emprendimiento, ética y presentaciones sobre temas asignados
El documento resume 5 semanas de actividades en una escuela. En la primera semana, los estudiantes recibieron la bienvenida y se organizaron en grupos de trabajo. En la segunda semana, aprendieron sobre trabajo colaborativo y realizaron un proyecto sobre el virus Chikungunya. En la tercera semana, se asignaron salones y maestros y comenzaron las clases regulares. En la cuarta semana, celebraron el aniversario de la escuela. En la quinta semana, las clases incluyeron emprendimiento, ética y presentaciones.
El documento resume 7 semanas de actividades en la Institución Educativa Colegio Loyola. Cada semana se describen las actividades realizadas cada día, incluyendo trabajos en equipo, presentaciones, películas, y clases normales con diferentes profesores.
El documento resume 7 semanas de actividades en la Institución Educativa Colegio Loyola. Cada semana se describen las actividades realizadas cada día, incluyendo trabajos en equipo, presentaciones, celebraciones del aniversario de la escuela, y clases normales con diferentes profesores.
Este documento presenta las bitácoras de la semana 1 al 5 del curso de Tecnología e Informática en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación en Medellín, Colombia en el año 2015. Cada semana describe las actividades realizadas por los estudiantes como ver videos de proyectos anteriores, aprender normas de convivencia, formar grupos de trabajo, elegir temas de investigación, y recibir clases de diferentes asignaturas. El documento proporciona detalles sobre las tareas y proyectos realizados por los estud
Este documento contiene las bitácoras de 7 semanas de actividades en el Colegio Loyola. Cada semana se describen las actividades realizadas cada día, incluyendo discusiones sobre trabajo en equipo, presentaciones de proyectos sobre el Chikungunya, distribución de grupos y profesores, y actividades en clases como análisis de cuentos y desarrollo de bitácoras. El documento provee una línea de tiempo detallada de las experiencias educativas en la institución durante este periodo.
La bitácora resume 7 semanas de actividades en el Colegio Loyola. En la primera semana, los estudiantes recibieron información sobre las rutas escolares y el trabajo en equipo. En la segunda semana, los estudiantes trabajaron en grupos sobre el tema del chikungunya y crearon una cartelera para presentarlo. En la tercera semana, se asignaron grupos y salones y se presentaron los profesores y temas del año. En la cuarta semana se celebró el 5o aniversario de la institución. En la quinta semana, la prof
El documento resume las actividades semanales de un colegio durante las primeras 3 semanas de enero. En la primera semana hubo una bienvenida a los estudiantes y organización de transporte, en la segunda semana explicaron la metodología del colegio y realizaron actividades sobre normas y trabajo en equipo, y en la tercera semana organizaron grupos, continuaron actividades sobre el tema de la chikunguña, y socializaron los trabajos realizados.
Este documento resume las actividades realizadas en un colegio durante varias semanas de enero y febrero de 2015. En la primera semana, los estudiantes recibieron la bienvenida y organizaron grupos de trabajo. También se presentaron proyectos anteriores y el manual de convivencia. En la segunda semana, vieron una película sobre el trabajo en equipo y se les asignaron temas para microproyectos. Presentaron sus avances en carteleras y exposiciones. En semanas posteriores, tuvieron clases sobre diferentes asignaturas donde abordaron
Este documento resume los requerimientos y actividades académicas para los estudiantes de primer año básico de la semana del 1 al 5 de junio en el Colegio Camilo Henríquez, incluyendo las asignaciones, libros y materiales requeridos para cada asignatura, horarios de los profesores y eventos planeados como pruebas y celebraciones.
La bitácora describe las actividades de una semana de abril en el colegio. Se realizaron varias actividades relacionadas con el día del idioma, incluyendo la creación de afiches, un concurso de deletreo y un acto principal con presentaciones sobre el idioma. El estudiante participó en el concurso de deletreo pero no ganó, aunque cree que representó bien a su salón.
La bitácora describe las actividades de una semana de abril en el colegio. Se realizaron varias actividades relacionadas con el día del idioma, incluyendo la creación de afiches, un concurso de deletreo y un acto principal con presentaciones sobre el idioma. El estudiante participó en el concurso de deletreo pero no ganó, aunque cree que representó bien a su salón.
Este documento presenta una bitácora de 7 semanas del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Describe las actividades diarias de los estudiantes, incluyendo presentaciones, asignación de grupos, explicaciones de profesores sobre sus métodos de enseñanza, y tareas como proyectos y resúmenes. El documento proporciona detalles sobre las interacciones de los estudiantes con diferentes profesores y el desarrollo de su trabajo académico durante las primeras semanas del año escolar.
Este documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades escolares para los estudiantes de tercer año básico "B" en el Colegio Camilo Henríquez durante la semana del 14 al 18 de octubre. Incluye detalles sobre libros que deben traer, proyectos como la motivación por la lectura, y una evaluación integrada entre lenguaje, ciencias naturales, artes visuales y religión sobre propiedades de la luz y el sonido. También anuncia las actividades para el aniversario del colegio el 24 y 25
Este documento presenta un resumen de 10 semanas de actividades en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada semana describe las clases y tareas asignadas en diferentes materias como física, química, inglés y más. Los estudiantes realizaron proyectos, experimentos, exposiciones y trabajos en grupo sobre una variedad de temas. El documento ofrece una visión general de la programación académica y los procesos de aprendizaje en la institución durante este período.
Este documento presenta una bitácora de 10 semanas del colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día describe las actividades realizadas en las diferentes clases como física, química, inglés, entre otras. Los estudiantes trabajan en proyectos, realizan experimentos, aprenden sobre el uso de la página web del colegio y eligen sus grupos de trabajo definitivos para el año escolar.
El documento resume las actividades del primer periodo de tecnología en el laboratorio. Los estudiantes fueron asignados a grupos de química o materiales y se inscribieron en el Sena. Cada grupo fue al laboratorio correspondiente donde el profesor Edison les hizo exámenes sobre química y materiales. Luego los estudiantes realizaron actividades prácticas en el laboratorio usando materiales como balanzas, matraces y vasos de precipitados.
Este documento es una bitácora que resume 10 semanas del curso escolar de un grupo de estudiantes de sexto grado. Describe las actividades académicas y eventos de cada día, incluyendo clases, tareas asignadas, reuniones y cambios en el horario. Los estudiantes aprenden sobre diferentes asignaturas como matemáticas, ciencias, inglés y toman parte en proyectos como experimentos con plantas y la creación de páginas web. El documento proporciona detalles sobre la rutina diaria y experiencia escol
Este documento es una bitácora que resume las actividades de 10 semanas de un grupo de estudiantes de sexto grado en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día detalla las clases y tareas asignadas por los diferentes profesores en asignaturas como matemáticas, ciencias sociales, inglés y más. El documento proporciona una línea de tiempo detallada de los proyectos, experimentos y presentaciones realizados por los estudiantes durante el período.
Este documento proporciona una introducción al concepto de documento y una clasificación de los documentos empresariales. Define un documento como cualquier objeto que proporcione información independientemente de su forma física o propósito de creación. Luego clasifica los documentos empresariales según su soporte, incluyendo documentos en papel, gráficos, de imagen, cintas u otros soportes como discos, sellos y monedas.
El documento define un documento como cualquier objeto que proporciona información, independientemente de su forma física o propósito. Los documentos no solo incluyen escritos e impresos, sino también planos, fotografías, cintas magnéticas y más. Los documentos pueden clasificarse según su soporte, incluyendo papel, documentos gráficos, documentos de imagen, cintas y otros soportes como disquetes y CDs. Los documentos son importantes para las empresas porque sustentan la toma de decisiones y documentan la gestión.
Este documento resume las funciones básicas de Microsoft Word para editar documentos. Explica que un documento puede ser cualquier objeto que proporcione información independientemente de su formato físico, y que sirve como testimonio de algo. Además, clasifica los documentos según su soporte, incluyendo documentos de papel, gráficos, de imagen, cintas y otros soportes. Luego, da instrucciones sobre cómo formatiar y diseñar el documento utilizando diferentes fuentes, colores, tamaños de letra, imágenes y bordes.
Este documento proporciona una introducción al concepto de documento y a su clasificación. Define un documento como cualquier objeto que proporcione información, independientemente de su forma física o propósito de creación. Luego clasifica los documentos según su soporte, incluyendo documentos en papel, gráficos, de imagen, cintas, y otros soportes como disquetes y discos.
Este documento define lo que es un documento y clasifica los diferentes tipos de documentos. Define un documento como cualquier objeto que proporciona información independientemente de su forma física o propósito de creación. Luego clasifica los documentos según su soporte físico, incluyendo documentos en papel, gráficos, de imagen, cintas magnéticas, y otros soportes como discos y sellos.
El documento describe los cuatro pasos para navegar por la página web de la profesora Ana María García Chavarría del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. El primer paso es dirigirse a la página principal, el segundo paso es hacer clic en el grado sexto, el tercer paso es hacer clic en Tecnología e Informática, y el cuarto paso es hacer clic en el primer período para encontrar la información correspondiente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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2. BITACORA
Integrantes del grupo:
-Díaz Tobón Miguel Ángel
-García Chavarría Ana María
-Jiménez Molina Ana Sofía
-Restrepo García Valeria
-Saldarriaga Becerra Andrés Felipe
Nombre del grupo:
Only innovatión.
Curso:
6°1.
3. Semana #1: 13-16 enero de 2015
(Martes): Saludo, bienvenida a la institución educativa
colegio Loyola, se realizó la distribución de rutas
escolares de acuerdo a los lugares en que el estudiante
viva se hizo énfasis en el trabajo en equipo, dando
explicación sobre los roles que cada integrante posee en
su respectivo grupo de trabajo.
(Miércoles): se hizo distribución de estudiantes de
diferentes grupos y a cada grupo se le asignó a un guía
y/o profesor, el cual dirigía la actividad propuesta, y al
final de realizarlas nos reuníamos todos los grupos en el
auditorio y socializábamos la actividad propuesta
(Jueves): se realizó una reunión con los padres de familia
sobre la jornada única, mientras que esto ocurría los
estudiantes estábamos realizando una actividad. Cuando
4. los padres se fueron hicieron la misma reunión.
(Viernes): nos reunimos de nuevo con los grupos que
teníamos anteriormente y realizamos una actividad
propuesta por los docentes.
Semana #2:19-23 de enero 2015
(Lunes): al llegar nos dirigimos al auditorio para ver una
película relacionada con el trabajo en equipo, nos dieron
también instrucciones para poder realizar el proyecto.
(Martes): nos avisaron sobre la actividad q se iba a hacer
en este caso sobre “la población o sociedad”.
(Miércoles): la profesora Luz Marina nos dio algunas
ideas para poder realizar el proyecto.
(Jueves): empezamos a organizar errores que teníamos
en nuestros proyectos y que era lo que se iba a dar o
exponer.
(Viernes): comenzamos a realizar las carteleras y al
terminar dirigirnos al auditorio para socializar los
proyectos.
Semana #3:26-30 de enero 2015
(Lunes): se distribuyeron los grupos, los grados y el
director correspondiente, nos dirigimos al salón
asignado, y nos presentamos al profesor de cada
asignatura.
5. (Martes): comenzaron las clases normales con el
profesor, y seguimos con la presentación con los
profesores de la materia correspondientes.
(Miércoles): se dieron las clases común y corriente.
(Jueves): se dieron clases común y corriente
(Viernes): la directora de grupo Luz Marina empezó a
hablar con los estudiantes de 6°1 para ver que le
daríamos de regalo al colegio
Semana #4:2-6 de febrero 2015
(Lunes): los nativos-americanos llegaron para reforzar el
conocimiento de inglés tanto a los estudiantes como los
profesores.
(Martes): se realizó la celebración del colegio.
(Miércoles): hubo clase normal, aprendimos un poco
más de lo que es trabajo en equipo.
(Jueves): fue clase normal.
(Viernes): No hubo clase porque los profesores tenían
jornada pedagógica.
Semana #5:9-13 de febrero 2015
(Lunes): se empezaron a formar los equipos,
organizamos los salones.
(Martes): se empezó a trabajar con los equipos, es decir,
6. a pensar en el nombre, la temática del proyecto.
(Miércoles): se hizo lo mismo
(Jueves): se empezó a discutir con el equipo si
estábamos de acuerdo con lo que habíamos hablado
(Viernes): se dieron las primeras clases normales nos
dieron ideas para realizar el proyecto y en la clase de
laboratorio con Luz Marina se organizaron los grupos
con los cuales se trabajaría todo el año, se explicó que a
medida que se vea q los grupos no se entienden se harán
unos cambios.
Semana #6: 16-20 de febrero 2015.
(Lunes): se dio clase de tecnología normal en biología
hicimos una lista de los organismos que encontráramos en
el colegio y clasificarlos en eucariotas o procariotas y en el
reino que estaban en ingles se dio clase normal y social
también.
(Martes): se dieron clases normales.
(Miércoles): se revisó lo de física para saber cómo íbamos
en el resumen y se dieron clases normales.
(Jueves): se dieron clases normales.
(Viernes): se dieron clases normales.
Semana #7: 23-27 de febrero 2015.
7. (Lunes): se dieron clases normales
(Martes): dieron clases normales y se cambió el horario
(Miércoles): se empezó el nuevo horario
(Jueves): presentaron las propuestas de los candidatos a
personería y se dieron clases normales.
(Viernes): se presentaron las propuestas de los candidatos a
contraloría y se colocó música en el descanso y se planeó lo
que íbamos a hacer edila del género.
Semana #8: 2-6 de marzo de 2015
(Lunes): se fueron entregando los materiales para celebrar
el día de género.
(Martes): se terminaron de entregaron los materiales para
celebrar el día de genero
(Miércoles): se organizó que se iba a dar en el compartir.
(Jueves): se presentaron las propuestas se hizo barra se
puso música y los hombres planeaban lo que les iban a dar
a las mujeres y las mujeres a los hombres.
(Viernes): se dio la reunión para celebrar el día del género
se dio una presentación de organera y de baile, se realizó
el compartir, se dio el descanso y se puso música y al final
se hizo la votación del personero y contralor.
8. Semana #9: 9-13 de marzo 2015
(Lunes): se dio una reunión con los encargados de la
jornada complementaria y los que estaban interesados se
podían inscribir se entró al laboratorio en clase de tecnolab
y se realizaron clases normales.
(Martes): los profesores asistieron a una reunión dentro de
la institución educativa. Dejaron a cargo en cada grado,
chicos de 10° y 11° para realizar diferente actividades
como: carteleras, baile, realizamos una actividad con
referencia al bulling.
(Miércoles): los estudiantes de 6°1 asistimos a una
convivencia, allí estuvimos trabajado el tema de la amistad,
hicimos cartas y algunos compañeros compartimos en
descanso los alimentos que teníamos, también se
realizaron actividades de confianza.
(Jueves): se dieron clases normales en física se recibieron
trabajos en matemáticas se resolvieron unos problemas y
seguimos con lo del sistema binario.
(Viernes): se dieron clases normales.
Semana #10: 16-20 de marzo de 2015
(Lunes): en biología a cada equipo de 6°1 le asigno un tema
para que expongan la siguiente clase, entremos a
laboratorio y se empezó a revisar si ya todos los alumnos
9. estaban inscritos en Sofía plus y en ingles empezamos a
jugar con una de las tareas que nos puso la profesora
Ángela Posada.
(Martes): en ética se revisaron los folders de cada equipo,
en educación física empezamos a realizar ejercicios y en
emprendimiento otros equipos expusieron.
(Miércoles): en matemática se empezó el tema de los
poliedros, en ingles se calificaron los juegos, en biología
Wendy expuso sobre la bacteria, en química se empezó a
consultar sobre la planta que sembraremos.
(Jueves): en física empezó el tiempo para entregarle el
resumen del primer libro, se siguió explicando poliedros, se
dieron clases normales.
(Viernes): se dio mitad de clase de sociales ya que en
artística unieron a los dos grupos para vernos Rio 2, religión
se revisó la carpeta, matemáticas se dieron clases normales
y en tecnología clases normales.
Semana #11: 23-27 de marzo de 2015.
(Lunes): se empezó a revisar como iban nuestras consultas
para la exposición.
(Martes): nos entregaron los folders, seguimos con las
exposiciones y se dieron clases normales.
(Miércoles): se siguieron revisando consultas para la
10. exposición.
(Jueves): se recibieron trabajos de física, de resto clases
normales.
(Viernes): se realizaron clases normales y antes de salir se
les dio al grupo 6°1 una colombina.
Semana #12: 31-4 de abril de 2015 (semana santa).
Semana #13: 6-10 de abril de 2015.
(Lunes): se nos dio la bienvenida y entramos al auditorio
para que se diera la información de lo que haríamos más
adelante entre estas las evaluaciones de periodo.
(Martes): clases normales y en emprendimiento se siguió
exponiendo.
(Miércoles): clases normales, en biología empezamos a
exponer, y antes de salir al grupo 6°1 nos dieron una
reunión de lo que iría a pasar si ponen jornada única.
(Jueves): se dieron clases normales y en física el profesor
nos dio la orden de comenzar con el segundo libro, después
de descanso empezaron las evaluaciones.
(Viernes): se dieron clases normales, después de descanso
se dieron evaluaciones.
Semana #14: 13-17 de abril de 2015.
11. (Lunes): clase de biología se nos dieron algunos deberes en
el equipo, laboratorio nos enseñaron las normas que hay
en ese lugar, descanso, despues de descanso se iniciaron
las evaluaciones 6 solo presento la de biología ya que en
química solo habíamos hecho el experimento de las
plantas.
(Martes): clases normales y después de descanso
empezaron las evaluaciones
(Miércoles): clases normales, el profesor de química
empezó un nuevo tema y de tarea nos dejó hacer un globo.
(Jueves): hicimos repaso de física, matemáticas y en lengua
c nos dieron una actividad de refuerzo.
(Viernes): se entregaron exámenes de sociales y español,
de resto clases normales.
Semana #15: 20-24 de abril de 2015.
(Lunes): nos entregaron exámenes de biología y nos
advirtieron que si nuestra exposición no estaba organizada
y montada a la página de Facebook no nos dejaba ni entrar
ni exponer en su clase y nos pondría un bajo, también nos
entregaron el de matemáticas y algunos grupos nos
expusieron sus proyectos para la feria.
(Martes): se presento la feria en grados mayores como
decimo once noveno y octavo, nos dieron clases normales.
12. (Miércoles): no tuvimos clase por causa del paro, en
Facebook nos informaron que el día jueves presentarían
clase los dos sextos y los dos décimos y que el viernes los
dos séptimos y los dos onces, que tendríamos transporte
normal, pero no tendríamos D.P (desayuno preparado).
(Jueves): en español se inició el segundo periodo y vimos
una película “lluvia de hamburguesas.”, en matemáticas se
revisaron los exámenes y se dieron refuerzos.