Borrador trabajo final. Curso INTEF sobre TDAH

1. MAPA DE EMPATÍA DEL ALUMNO TDAH. JUAN CARLOS
ESFUERZOS RESULTADOS
Falta de autonomía en la realización de
tareas.
Falta de habilidades sociales.
Falta de estructuración de las tareas por
pasos.
Es consciente de sus dificultades.
Desea sentirse aceptado por los compañeros.
Necesita tener experiencias de éxito.
Desea mejorar su rendimiento escolar.
Necesita un ambiente estructurado.
Desea que le valoren lo que hace bien y le
motiven.
Necesita que le enseñen a relajarse.
Necesita técnicas adecuadas de resolución de
conflictos.
JUAN
CARLOS
No
confían
en mí
Quiero quedarme
quieto
No puedo seguir lo que
me dices
No me
comprenden
No me puedo
concentrar
No entiendo bien
las normas
Pareces sordo ¡Estate quieto! ¡Para ya! ¡Qué maleducado!
Estás en babia ¡Deja de
molestar!
Contestas a lo loco
¿QUÉ ESCUCHA?
No hace
nada bien
No le
entienden
No puedo
esperar mi turno
¿QUÉ VE?
Se aburre con la
misma tarea
Necesito ayuda
¿QUÉ DICE Y HACE?
Se levanta
sin permiso
No puede
atender una
sola cosa
Interrumpe
continuamente
Contesta sin
pensar
Se pelea a
menudoHabla alto
Se le caen
las cosas
¿QUÉ PIENSA Y SIENTE?

2. ¿Qué piensa y siente? ¿Qué oye? ¿Qué ve? ¿Qué dice y hace
Falta de confianza
por parte de los
demás.
Incapacidad para
estar quieto.
Incapacidad para
atender a mucha
información.
Frustración.
Soledad.
Incomprensión.
Incumplimiento de
normas.
Quiero concentrarme
pero me cuesta.
Continuas llamadas
de atención y quejas.
Reproches.
“Pareces sordo”.
¡Qué maleducado
eres!
Estás en babia.
Que tiene mucha
impulsividad.
Que contesta sin
pensar.
No se puede llevar
una clase con él.
No para de molestar a
los demás.
Que los demás
compañeros y
maestros no le
entienden.
Que nunca hace nada
bien.
Que se aburre cuando
está mucho tiempo
con una actividad.
No puede esperar a
que le toque el turno
Que necesita ayuda
continua para realizar
las actividades.
Me cuesta mucho
centrarme en una sola
cosa.
No sé por qué me
comporto así.
Contesta sin pensar la
respuesta que va a
dar.
Interrumpe
continuamente en
clase.
Habla en un tono
muy fuerte.
Tira continuamente el
lapicero.
Se cae de la silla muy
a menudo.
Se levanta sin
permiso.
Esfuerzos Resultados
Falta de autonomía en la realización de tareas.
Falta de habilidades sociales.
Falta de estructuración de las tareas por pasos.
Es consciente de sus dificultades.
Desea sentirse aceptado por los compañeros.
Necesita tener experiencias de éxito.
Desea mejorar su rendimiento escolar.
Necesita un ambiente estructurado.
Desea que le valoren lo que hace bien y le
motiven.
Necesita que le enseñen a relajarse.

3. UNIDAD DIDÁCTICA: Mi animal preferido es…CENTRO DE INTERÉS: los animales.
JUSTIFICACIÓN se pretende que el alumno desarrolle de forma progresiva, a través del
conocimiento de los distintos animales, los objetivos específicos planteados para éste, sirviéndonos
para ello de experiencias funcionales y globalizadas. TEMPORALIZACIÓN: una quincena, con 10
sesiones (6 en el aula ordinaria y 4 en el aula de apoyo a la integración) de 45 minutos cada una.
OBJETIVOS APRENDIZAJE CONTENIDOS EVALUACIÓN
 Comprender el sentido global
de una fábula y resumirla de
forma coherente.
 Respetar los turnos de palabra
y prestar atención a las
intervenciones de los demás.
 Utilizar correctamente «r» y «-
rr-» para representar el sonido
de la «r» fuerte.
 Establecer la concordancia de
género y número entre el
adjetivo y el nombre al que
acompaña.
 Recitar trabalenguas a fin de
mejorar la pronunciación.
 Diferenciar animales
domésticos de salvajes.
 Conocer las características de
los mamíferos, las aves y los
peces.
 Recopilar información sobre
animales y elaborar fichas.
 Establecimiento de hipótesis a
partir de los personajes de la
historia.
 Lectura: Reunión de ratones.
 Resumen de las ideas
fundamentales del cuento.
 Uso de fórmulas para participar
en una reunión.
 Uso de «r-» y «-rr-».
 Concordancia de género y
número entre el adjetivo y el
nombre.
 Compleción de poemas
atendiendo a la rima.
 Memorización y recitación de
trabalenguas.
 Gusto por exponer oralmente en
clase y valorar la actuación de
otras personas.
 Interés por pronunciar
correctamente los sonidos
aprendidos.
 Interés en encontrar soluciones
en los desacuerdos y conflictos.
 Gusto por componer textos
rimados y por la recitación de
poemas.
 Animales domésticos y
animales salvajes.
 Características de los
mamíferos.
 Características de las aves.
 Características de los peces.
 Clasificación de animales
domésticos y salvajes.
 Identificación de mamíferos.
 Descripción de los mamíferos.
 Responde a cuestiones
referentes a la lectura.
 Narra la historia de
Reunión de ratones de
forma ordenada y
coherente.
 Escribe cualidades
para cada uno de los
personajes de la
lectura.
 Escribe las palabras al
dictado.
 Completa palabras con
«r-» o «-rr-».
 Asocia cualidades a
unos animales.
 Descubre las palabras
definidas.
 Relaciona partes del
cuerpo con diferentes
tipos de animales.
Clasifica animales
mamíferos, aves y
peces
C
B
SE PRETENDE CONTENIDOS ACTIVIDADES
1 Que el alumno sea capaz de leer,
hablar y escuchar.
Vocabulario temático
Cuento: PUPI ME
ENSEÑA A LEER
2 Desarrollar el pensamiento
lógico-matemático
Conceptos básicos espacio-temporales Obtención de información
sobre su entorno, los objetos
y espacios cercanos
3 Mejorar su comprensión sobre
sucesos cotidianos
Comprensión oral y escrita Realizar recados.
Enseñanza tutorizada.

4. 4 Familiarizar al alumno con el uso
del ordenador.
Programa informático: Actividades con ordenador
para reforzar contenidos
5 Adquirir progresivamente
autocontrol en su
comportamiento
Elaboración de mural temático Diálogos, Guardar turnos
Actividades en pequeños
grupos
6 Contribuir al conocimiento, uso
y valoración de distintas
manifestaciones culturales y
artísticas de su entorno
Dar respuestas ante diferentes
manifestaciones artísticas
Adivinanzas, poesías y
canciones.
7 Que aprenda de forma autónoma
en función a las distintas
situaciones
Relaciones jerárquicas entre conceptos Trabajo individual.
8 Que el alumno adquiera hábitos
de trabajo y autocontrol ante
cambios
Estrategias:
Hábitos de trabajo
Realizar actividades con
autoinstrucciones
ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
METODOLOGÍA: Globalizada, significativa y funcional, teniendo en cuenta el estilo de aprendizaje del
alumno. Recursos personales: coordinación entre: Tutor-PT-Familia.
EDUCACIÓN EN VALORES: A lo largo de la UD se trabajará la resolución de conflictos.
También realizaremos actividades de cultura andaluza a través del proyecto de investigación “La
fauna de Andalucía”.