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CALIDAD
EDUCATIVAAUTORES:
RUBÉN DARÍO DÍAZ MANCHEGO
MARIBEL ESTHER PABÓN RUÍZ
Docente: Mg. Greys Patricia Núñez Ríos
Corporación Universitaria de la Costa – CUC
Departamento de Humanidades Programa de Maestría en Educación- Modalidad Virtual
Grupo 1 AD MEN 2020.
CALIDAD EDUCATIVA
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
EVALUACIÓN
EN
VALORES ACTITUDES
QUÉ ES CALIDAD
EDUCATIVA
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
.
.
1
• Reordena el conjunto del sistema educativo, sus efectos modulan
no solo el quehacer del docente. Involucra las expectativas de los
padres de familia, los procedimientos y la investigación educativa.
2
• Se define por la capacidad de satisfacer las necesidades básicas de
aprendizaje de cada uno permanentemente.
3
• Evaluar la calidad educativa en nuestros colegios no puede centrarse
únicamente en el desempeño académico de nuestros estudiantes.
COMPONENTES DE LA
CALIDAD EDUCATIVA
PROGRESO DESEMPEÑO EFICIENCIA AMBIENTE
REALIDAD DE LA
CALIDAD EDUCATIVA
• Los actores sociales interesados en la educación –el
Estado, la Iglesia, el IDEP, el sector productivo, los
padres de familia, el cuerpo docente, los
estudiantes, entre otros– tienen expectativas
diferentes frente a los resultados de la educación y,
en consecuencia, cada uno de ellos entiende el
concepto de calidad, en función de las distintas
demandas que hacen al sistema (Martínez Boom,
2004, p. 330)
SURGIMIENTO DE LA
CATEGORÍA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
Ligado a la Globalización y
descentralización de los sistemas
educativos.
Como parte de la estrategia del
desarrollo
DIFUSIÓN DEL CONCEPTO
DE CALIDAD
• .
Ha estado bajo la dirección
de Organismos
Internacionales como la
Unesco y el Banco Mundial,
aun cuando mantienen
diferencias de matices. El
Banco Mundial ha
establecido que las
prioridades de inversión, por
niveles educativos, sean
determinadas por la relación
costo-beneficio.
CALIDAD
DE:
APRENDIZAJES
CURRICULO
PROFESORE
S
RECURSOS
ALUMNOS
Tras la excelencia docente. Cómo
mejorar la educación para todos los
colombianos.
Fundación
Compartir 2014“Teniendo como telón de fondo el progreso económico
nacional, consideramos que este es un momento oportuno
para darle prioridad a las políticas centradas en la calidad
educativa” (p. 19).
• Todo focalizado en la calidad docente.
• El maestro cumple funciones aisladas, cuantificables y medibles.
• La experiencia pedagógica o el empoderamiento y dignificación de
sí mismo y su labor pasan a un segundo plano.
EL ESTADO Y LA CALIDAD
EDUCATIVAPara elevar los niveles de calidad, el estado insiste en:
Dejando toda la responsabilidad a los MAESTROS.
Más formación a los maestros equivale a más calidad. “priorizar la calidad
docente sobre cualquier otra política que pretenda mejorar la calidad
educativa. Esta inversión, además resulta altamente rentable para la sociedad
en su conjunto” (Compartir, 2014, p. 20).
Formar mejor
al
profesorado
Administrar
mejor los
recursos
Producir
egresados
para
responder al
mercado de
trabajo
LA CULPA NO ES SOLO
DEL MAESTRO
La pobreza
La corrupción
La falta
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inversión
¿EL MAESTRO HÉROE Y CULPABLE AL MISMO TIEMPO?
BENEFICIOS DE LA CALIDAD
EDUCATIVA Incremento en los
índices de
escolaridad de la
población, los altos
niveles de inversión
guardan proporción
con los resultados.
Más economía, mayor
productividad, mejores
resultados, procesos rápidos
y eficientes, o incluso: la
calidad nos lleva al éxito.
Los imaginarios de la
calidad den cuenta de
problemas tan
cotidianos como la
violencia escolar, la
corrupción, el
malestar docente, los
problemas de la
sociedad.
DESAFIOS DEL MAESTRO
Palabra favorita de las políticas públicas de desarrollo, se traduce en:
aplazamiento, cobardía, intimidación.
• Desafíos desde el aprendizaje.
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El maestro es retado y desafiado. Desafío es una constante, la palabra
favorita de las políticas públicas de desarrollo.

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  • 5. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN . . 1 • Reordena el conjunto del sistema educativo, sus efectos modulan no solo el quehacer del docente. Involucra las expectativas de los padres de familia, los procedimientos y la investigación educativa. 2 • Se define por la capacidad de satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de cada uno permanentemente. 3 • Evaluar la calidad educativa en nuestros colegios no puede centrarse únicamente en el desempeño académico de nuestros estudiantes.
  • 6. COMPONENTES DE LA CALIDAD EDUCATIVA PROGRESO DESEMPEÑO EFICIENCIA AMBIENTE
  • 7. REALIDAD DE LA CALIDAD EDUCATIVA • Los actores sociales interesados en la educación –el Estado, la Iglesia, el IDEP, el sector productivo, los padres de familia, el cuerpo docente, los estudiantes, entre otros– tienen expectativas diferentes frente a los resultados de la educación y, en consecuencia, cada uno de ellos entiende el concepto de calidad, en función de las distintas demandas que hacen al sistema (Martínez Boom, 2004, p. 330)
  • 8. SURGIMIENTO DE LA CATEGORÍA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Ligado a la Globalización y descentralización de los sistemas educativos. Como parte de la estrategia del desarrollo
  • 9. DIFUSIÓN DEL CONCEPTO DE CALIDAD • . Ha estado bajo la dirección de Organismos Internacionales como la Unesco y el Banco Mundial, aun cuando mantienen diferencias de matices. El Banco Mundial ha establecido que las prioridades de inversión, por niveles educativos, sean determinadas por la relación costo-beneficio. CALIDAD DE: APRENDIZAJES CURRICULO PROFESORE S RECURSOS ALUMNOS
  • 10. Tras la excelencia docente. Cómo mejorar la educación para todos los colombianos. Fundación Compartir 2014“Teniendo como telón de fondo el progreso económico nacional, consideramos que este es un momento oportuno para darle prioridad a las políticas centradas en la calidad educativa” (p. 19). • Todo focalizado en la calidad docente. • El maestro cumple funciones aisladas, cuantificables y medibles. • La experiencia pedagógica o el empoderamiento y dignificación de sí mismo y su labor pasan a un segundo plano.
  • 11. EL ESTADO Y LA CALIDAD EDUCATIVAPara elevar los niveles de calidad, el estado insiste en: Dejando toda la responsabilidad a los MAESTROS. Más formación a los maestros equivale a más calidad. “priorizar la calidad docente sobre cualquier otra política que pretenda mejorar la calidad educativa. Esta inversión, además resulta altamente rentable para la sociedad en su conjunto” (Compartir, 2014, p. 20). Formar mejor al profesorado Administrar mejor los recursos Producir egresados para responder al mercado de trabajo
  • 12. LA CULPA NO ES SOLO DEL MAESTRO La pobreza La corrupción La falta de inversión ¿EL MAESTRO HÉROE Y CULPABLE AL MISMO TIEMPO?
  • 13. BENEFICIOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA Incremento en los índices de escolaridad de la población, los altos niveles de inversión guardan proporción con los resultados. Más economía, mayor productividad, mejores resultados, procesos rápidos y eficientes, o incluso: la calidad nos lleva al éxito. Los imaginarios de la calidad den cuenta de problemas tan cotidianos como la violencia escolar, la corrupción, el malestar docente, los problemas de la sociedad.
  • 14. DESAFIOS DEL MAESTRO Palabra favorita de las políticas públicas de desarrollo, se traduce en: aplazamiento, cobardía, intimidación. • Desafíos desde el aprendizaje. • Desafíos desde la tecnología • Desafíos desde las políticas educativas El maestro es retado y desafiado. Desafío es una constante, la palabra favorita de las políticas públicas de desarrollo.