Canogc aprendizajeautónomo s3
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El documento describe el aprendizaje autónomo, en el cual los estudiantes participan en la administración de recursos didácticos y tiempo para asumir responsabilidad en la creación de conocimiento. El aprendizaje autónomo posibilita la creatividad, desarrolla la observación, aumenta la motivación y facilita la efectividad del proceso educativo al lograr la capacidad de pensar por sí mismo con sentido ético. Se requieren condiciones como un sistema intenso de tutorías y mayor esfuerzo docente.
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grupo :Inquietos por la Tecnología
Este documento presenta la información sobre un grupo llamado "Inquietos por la Tecnología", incluyendo los nombres de los miembros y la coordinadora. Luego discute conceptos como la metacognición, teorías del aprendizaje como conductismo, cognitivismo y constructivismo, y procesos de aprendizaje. Finalmente concluye que aprender de manera integral conduce al desarrollo de individuos capaces y con valores positivos.
Meb uruapan bloque 1
Este documento presenta las competencias profesionales necesarias para la práctica docente en la educación básica. Señala que los maestros deben actualizarse constantemente, apropiarse de las reformas educativas, coordinar actividades, transmitir valores y desarrollar competencias en los estudiantes. También destaca la importancia de que los maestros tengan capacidad de innovación, observen los procesos de aprendizaje de cada estudiante y diseñen estrategias para despertar la curiosidad y el pensamiento crítico.
(Pérez,beatriz)(mapa conceptual 1.2)
La teoría de la modificabilidad estructural cognitiva del psicólogo rumano Reuven Feuerstein propone que las estructuras cognitivas de los niños son modificables a través de estrategias de aprendizaje mediado que incluyen el uso de mediadores humanos como maestros y el programa de enriquecimiento instrumental. Esta teoría se basa en las ideas de Vygotsky sobre las funciones psíquicas superiores y sostiene que el desarrollo cognitivo puede mejorarse mediante la intervención del mediador para corregir estructuras
Presentacion aprendizaje autonomo
Este documento define el aprendizaje autónomo y significativo. Explica que el aprendizaje autónomo implica que las personas toman la iniciativa para aprender dependiendo de sus necesidades, identificando los recursos necesarios y eligiendo estrategias adecuadas. El aprendizaje significativo ocurre cuando los estudiantes relacionan la nueva información con sus conocimientos previos para ampliar su comprensión. El aprendizaje autónomo y significativo requiere disposición, claridad de objetivos, conocimiento propio y responsabilidad.
Ensayo
El documento describe el funcionamiento del sistema cognitivo. Explica que la cognición implica procesos mentales como la percepción y el pensamiento que permiten obtener conocimiento. El desarrollo cognitivo se centra en cómo estos procesos mentales se reflejan en la conducta y el aprendizaje. También menciona estrategias cognitivas como la interacción social, que es importante para el desarrollo cognitivo. Finalmente, señala que hay teorías cognitivas sobre el aprendizaje y que el sistema cognitivo juega un papel cl
Los aprendizajes carmen sofia silva
El documento describe diferentes aspectos del aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica la adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia y la memoria. Además, señala que el aprendizaje es más efectivo cuando está ligado al pensamiento, la acción y la participación del estudiante basada en sus habilidades y circunstancias individuales. También destaca la importancia de que los profesores utilicen proyectos flexibles y experiencias vivenciales que involucren la comprensión, invención y creatividad
Estilos de aprendizaje, aprendizaje significativo
El documento discute la importancia de que las instituciones educativas reconozcan que cada persona aprende de manera diferente y exploren diferentes estilos de aprendizaje para beneficiar a los estudiantes. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a cómo la mente procesa la información y cómo es influenciada por las percepciones individuales. También menciona varios modelos de aprendizaje y el aprendizaje significativo como conocimiento integrado que se ubica en la memoria permanente.
Decalogo aprendizaje significativo
Este documento presenta las 10 reglas para un aprendizaje significativo. Estas reglas incluyen: 1) ayudar a los estudiantes a comprender, analizar y sintetizar la información; 2) motivar a los estudiantes; 3) fomentar el trabajo en grupo; 4) fomentar el uso de TIC; 5) usar mapas conceptuales; 6) usar lluvia de ideas; 7) fomentar la lectura; 8) enseñar a los estudiantes a aprender por sí mismos; 9) fomentar el uso de hábitos
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Pedagogía cognitiva
El documento presenta información sobre el modelo pedagógico de la pedagogía cognitiva. Explica que se basa en el pensamiento y explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan la conducta. Además, sostiene que el aprendizaje es un proceso donde se modifican significados de manera interna provocados por el individuo. Finalmente, destaca que los estudios dentro de esta teoría se centran en procesos como la inteligencia, la percepción, el pensamiento
Paradigma psicogenetico
Este documento resume la teoría psicogenética de Jean Piaget, un psicólogo suizo que estudió el desarrollo cognitivo infantil. Su teoría explica cómo los niños adquieren conocimiento a través de la interacción con el medio ambiente y la experiencia. Propone que los niños pasan por estadios cognitivos distintos a medida que maduran. El documento también describe las estrategias de enseñanza basadas en esta teoría, como el uso de actividades prácticas y situaciones problemáticas.
Dallys Irene Ramonamodelo De Vigostky
Este documento presenta el modelo de desarrollo cognitivo socializado de Vigotsky. Según este modelo, el desarrollo cognitivo depende de la interacción social y la instrucción mediada. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que son las tareas que un niño puede lograr con ayuda antes que de forma independiente. El documento también discute el papel del docente como mediador para ayudar a los estudiantes a alcanzar procesos psicológicos superiores a través de la instrucción y el diá
Analisisinterpretativo
La metacognición es la capacidad de los seres humanos de adquirir autoaprendizajes y razonar sobre su propio pensamiento y procesos de aprendizaje. Es crucial para entender el autoconcepto y la motivación, y representa la responsabilidad sobre los conocimientos y el compromiso con el aprendizaje. Implica tanto el conocimiento metacognitivo como el control metacognitivo sobre los procesos cognitivos.
Vigotsky 3
Janette Orengo fue una psicóloga rusa nacida en 1896 que se enfocó en la interacción entre el individuo y el entorno social en el desarrollo cognitivo. Propuso que los adultos deben guiar y organizar el aprendizaje de los niños y que estos aprenden a través de la interacción social, adquiriendo conocimientos de forma colaborativa. También destacó la importancia de la zona de desarrollo próximo y el andamiaje que provee el adulto al niño.
3 paradigma constructivismo
El constructivismo explica que el conocimiento se construye a partir de la experiencia y la interacción social. Científicos como Piaget, Vigotsky y Ausubel contribuyeron a esta teoría, la cual promueve que los estudiantes construyan su propio aprendizaje de forma activa y cooperativa, mientras que los maestros guían este proceso y fomentan la autonomía de los estudiantes.
Teoría de los organizadores del desarrollo
La teoría de los organizadores del desarrollo de Myrtha Chokler presenta cuatro ejes organizadores: 1) el vínculo de apego, 2) la comunicación, 3) la exploración y apropiación del mundo externo, y 4) el equilibrio y seguridad postural. Estos sistemas operan recíprocamente entre el niño y el adulto y tejen la trama de la historia personal del niño a medida que emerge su persona.
Mapa teorias en word
El documento describe las principales teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo, constructivismo y teoría sociocultural. El conductismo se centra en el condicionamiento y el refuerzo, mientras que el cognitivismo analiza procesos mentales como la percepción y la memoria. El constructivismo enfatiza el aprendizaje significativo, la participación y la autorresponsabilidad del estudiante. La teoría sociocultural considera el impacto del contexto cultural y social en el desarrollo cognitivo del individuo.
Psicologia del aprendizaje expo teoria socio cultural
1. La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
2. El ser humano aprende teniendo en cuenta un mediador, en este caso uno que tenga más conocimientos para poder orientarlo.
3. La educación promueve el desarrollo sociocultural y cognoscitivo del alumno a través de la transmisión de la cultura y el uso de herramientas como el lenguaje.
Teorias del aprendizaje grupo e
presentación de las principales teorias del aprendizaje, con imagenes ejemplificando las mismas.los objetivos de las teorias y sus conclusiones
Producto 1 de historia
Este documento presenta las reflexiones de un docente sobre su enseñanza de la historia en la escuela primaria. Originalmente enfocaba la enseñanza en la memorización de hechos, pero ahora busca una perspectiva más amplia que muestre las interacciones entre el pasado y el presente. El docente ve su función como motivar a los estudiantes a imaginarse en otras épocas para comparar con su propio contexto. También discute varios métodos de enseñanza como inductivo, deductivo y centrado en el estudiante, concluyendo que
Aprendizaje
El documento define el aprendizaje como el proceso de adquirir habilidades, conocimientos y conductas a través de la experiencia y la instrucción. Explica que el aprendizaje humano involucra la imitación y puede verse afectado por trastornos. También describe los inicios espontáneos del aprendizaje y su evolución hacia la enseñanza intencional, así como los procesos cognitivos como la recepción, comprensión y retención de información. Además, presenta teorías conductistas, cognitivas y
Teoria cognitiva
La teoría cognitiva se basa en el estudio de las representaciones mentales y aspectos socioculturales. Analiza procesos como la resolución de problemas, el razonamiento, la percepción, la toma de decisiones y la adquisición lingüística. El cognitivismo surgió a finales de los 50 y se apartó de los modelos conductistas. Estudia los procesos de aprendizaje mediante la relación de aspectos registrados en la memoria para producir conocimientos. Teóricos clave incluyen a Piaget, Vygotsky,
Teoria sociocultural de Vigotky
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que fundó el paradigma sociocultural. Consideraba que las funciones psicológicas superiores se desarrollan primero a través de las interacciones sociales y luego individualmente, y que solo pueden entenderse estudiando la actividad mediada e influenciada por el contexto sociocultural. Sus ideas influyeron en concepciones pedagógicas como entender al alumno como ser social, el aprendizaje como proceso activo basado en experiencias, y utilizar la zona de desarrollo próximo para
La neurolinguistica y El Aprendizaje Mediado
Este documento presenta información sobre la neurolingüística y el aprendizaje mediado. Explica que la neurolingüística estudia la programación neurológica, los sistemas de comunicación y cómo estas representaciones neurales son codificadas. También describe los componentes y beneficios de esta ciencia. Por otro lado, define elementos clave del aprendizaje mediado como el nivel de desarrollo real y potencial de un individuo, y principios como tomar en cuenta el nivel del alumno y fomentar su rol activo. Finalmente, dest
Teoria de vigotsky
1. El documento resume los principales aportes de Vigotsky a la psicología cognitiva, incluyendo su énfasis en el aprendizaje socialmente construido a través de la interacción con otros y el contexto cultural, así como los conceptos de zona de desarrollo próximo y andamiaje.
Clase7 lev vygotsky
Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso que realizó importantes contribuciones a la educación y la pedagogía. Sus principales aportes incluyen la idea de que el desarrollo cognitivo está mediado socialmente a través de la interacción con otros, el concepto de la zona de desarrollo próximo que describe el potencial de aprendizaje de un niño bajo la guía de un adulto, y la noción de las herramientas de la mente como el lenguaje que facilitan el pensamiento abstracto.
Momentos de clase
El documento trata sobre el aprendizaje significativo y constructivismo. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando se establecen conexiones sustantivas entre la nueva información y los conocimientos previos del estudiante. Asimismo, señala que desde una perspectiva constructivista, el estudiante es responsable de construir su propio conocimiento a través de la interacción social y la mediación del docente. Por último, proporciona algunas estrategias de enseñanza y aprendizaje que pueden facilitar la construcción de conocimientos signific
Modulo 9 ejecucion curricular v
Este documento describe los procesos pedagógicos y cognitivos involucrados en el diseño y ejecución de sesiones de aprendizaje. Explica que una sesión de aprendizaje incluye objetivos de aprendizaje, una secuencia didáctica, actividades y estrategias, y evaluación. Describe los procesos pedagógicos que el maestro utiliza como la motivación, recuperación de conocimientos previos, y generación de conflictos cognitivos. También explica los procesos cognitivos que los estudiantes usan
Actividad 3
El documento describe las características y diferencias entre la pedagogía y la andragogía. La pedagogía se refiere a la enseñanza de niños, mientras que la andragogía se refiere a la enseñanza de adultos. Algunas características clave de la andragogía son que se basa en la experiencia previa de los aprendices adultos y se enfoca en satisfacer sus necesidades y motivaciones para aprender.
Aprendizaje autonomo
El aprendizaje autónomo es la capacidad de dirigir, controlar y evaluar el conocimiento adquirido de manera consciente e intencional mediante el uso de estrategias de aprendizaje. Implica aprender a aprender siendo más consciente del proceso cognitivo a través de la metacognición. Factores indispensables para el aprendizaje autónomo son la autodisciplina, el respeto, el compromiso y la responsabilidad. Las TIC pueden facilitar el estudio y el aprendizaje autónomo al permitir el acceso a recurs
La Metacognicion Isabel
La metacognición es el método más efectivo de aprendizaje descubierto, que implica que los estudiantes reflexionen sobre sus propios procesos de pensamiento y aprendizaje. La metacognición les permite a los estudiantes aplicar estrategias para procesar ideas y reconocer lo que están aprendiendo. Los docentes deben enseñar de manera que los estudiantes puedan relacionar los nuevos conceptos con sus estructuras mentales existentes y su propio razonamiento. La metacognición también está relacionada con la autorregulación,
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Tutorial aprendizaje autonomo
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Metacognición
¿Qué es la metacognición?
Es la capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir, planificar que estrategias vamos a utilizar en cada situación, aplicarlas y controlar el proceso para así evaluar y detectar ´posibles fallos y así poder tener una nueva actuación.
¿Cómo puedo desarrollar este proceso?
Este proceso puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas, como por ejemplo la utilización de la Inteligencias Múltiples De acuerdo a los métodos utilizados por los docentes durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas del estudiantado.
Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa.
La metacognición implica el conocimiento de la propia actividad cognitiva y el control sobre dicha actividad. Es decir, conocer y controlar.
Autorregulacion del aprendizaje
El documento describe el rol del estudiante en su propio aprendizaje y la importancia de desarrollar la autorregulación. La autorregulación implica que el estudiante planifique, controle y regule su aprendizaje de manera individual mediante la metacognición, la motivación y la responsabilidad. Un estudiante competente en la autorregulación es autónomo, puede sobrepasar inconvenientes, y aplica un método de aprendizaje disciplinado que le permite comprender su realidad y alcanzar objetivos.
la metacognicion.
LA Metacognición
En los procesos de enseñanza el docente busca métodos de aprendizaje para que el estudiante Pueda encontrar en su mente y por sus propios medios, la Manera de cultivar de forma significativa y permanente lo que ha aprendido Dentro y fuera del aula de clases. El método más efectivo que se ha descubierto es la Metacognición, aprender a aprender.
La metacognición es el Reconocimiento interno que hace cada persona o estudiante sobre lo que aprende, es decir, la Manera de Aplicar sus Conocimientos y estrategias para Procesar las ideas, conocer e Identificar Lo que se le enseña. Este método esta relacionado con los procesos de cognición y de estados como la memoria, el conocimiento, la conjetura, la ilusión que el estudiante Utiliza Inconscientemente al momento de aprender.
El estudiante tiene la Capacidad de reflexionar sobre sus propios Conocimientos relacionándolos con su propio razonamiento y todas con los conceptos adquiridos Durante su vida, el docente Debe hacer uso de los diferentes métodos que Considere que Logra llamar la atención de sus estudiante, un Través de los medios audiovisuales, los símbolos, los objetos, los eventos y las Distintas formas ES QUE ESTE Pueda Relacionarse con sus estructuras mentales, modernas y tecnológicas que asiendo sus clases sean un encuentro de lenguajes y culturas dejando de lado la monotonía.
Por su lado la metacognición esta relacionado con la autorregulación, que cada persona realización de sus derechos sobre lo que aprende y La Manera En qué está lo Utiliza Para resolver Situaciones Propias de su entorno, pues esta es entendida como un Proceso autorregulatorio A través del autoconocimiento y generando el, autocontrol Lo Que Le Permite al estudiante recordar lo que aprende Durante la pubertad, sin que este afecte sociales Proceso político naturales, culturales, su desarrollo educativo, y emocional. De ahí que todo docente deba preocuparse por hacer participes herramientas lúdicas en sus clases para Propiciar el encuentro entre los estudiantes, el conocimiento y la realidad, las Cuales le permitirán al estudiante mayores capacidades cognitivas de aprehensión.
Para la Aplicación de este método es Necesario Tener en cuenta los ritmos de aprendizaje que Posee cada educando. En los que intervienen los conceptos, las proposiciones, las estrategias gráficas, etc Esto es llamado puentes cognitivos, es decir, los métodos que Utiliza el docente, antes, Durante y Después de un contenido curricular.
El docente Debe concientizar al estudiante sobre La importancia de lo que aprende, y no sólo enseñar por enseñar sino que, explicarle al estudiante por el que se le enseña, que el párrafo, la Importancia y Aplicabilidad y haciendo del tema en su vida cotidiana, uso trayendo una colisión sus Preconceptos pues esto son de mucha utilidad en el aula de clases. TENIENDO EN CUENTA QUE LOS temas Deben ser claros, coherentes, significativo, pero sobre todos aterrizados Contextualmente. De Esta Manera SE PUEDEN Aplicar los métodos cognitivos Para Que La metacognición mar Efectiva en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje que se estan llevando A Cabo.
En conclusión, para Elevar los Procesos de Enseñanza y Calidad Obteniendo Niveles de Aprendizaje en la Educación. ES NECESARIO que los docentes se preocupen por hacer Evidente en el aula de clases ambientes armónicos y aprendizajes SIGNIFICATIVOS en la que los educandos pongan a prueba sus capacidades y competencia y que mejor Manera a Través de la metacognición para la Autorregulación de du propio sable.
Gregory Bateson.
Lev Semionovich Vigotsky.
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Modelo pedagogico
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
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Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
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Canogc aprendizajeautónomo s3
- 1. APRENDIZAJE AUTÓNOMO G. César Cano Tlatelpa
- 2. El aprendizaje autónomo Participación del alumno en la administración de recursos didácticos y tiempo, asumiendo su responsabilidad en la creación de conocimiento.
- 3. El aprendizaje autónomo APRENDIZAJE AUTÓNOMO POSIBILITA Y ESTIMULA LA CREATIVIDAD DESARROLLA LA OBSERVACIÓN AUMENTA LA MOTIVACIÓN FACILITA LA EFECTIVIDAD DEL PROCESO EDUCATIVO
- 4. El aprendizaje autónomo LOGRANDO LA CAPACIDAD DE PENSAR POR SI MISMO Y CON SENTIDO ÉTICO POSIBILITANDO EL PROCESO DE METACOGNICIÓN FACULTAD PARA DIRIGIR,CONTROLAR , REGULAR Y EVALUAR, EL APRENDIZAJE, UTILIZANDO ESTRATEGIAS APRENDIZAJE AUTÓNOMO
- 5. El aprendizaje autónomo INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTO REFORMULACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES PREEXISTENTES CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS SIGNIFICADOS
- 7. El aprendizaje autónomo Reforzar el protagonismo del estudiante Dotar de recursos para que pueda hacerlo
- 8. El aprendizaje autónomo CONDICIONES: SISTEMA INTENSO DE TUTORÍAS MAYOR ESFUERZO DOCENTE QUE LAS LECCIONES DOMINIO DE TÉCNICAS DE TRABAJO CAPACIDAD Y HABILIDAD BAJO CUALQUIER SITUACIÓN DE APRENDIZAJE (MANEJO DE FUENTES, GESTIÓN DE INFORMACIÓN, ETC.) NUEVA ACTITUD INFRAESTRUCTURA TECNOLOGÍA Y DIDÁCTICA.
- 9. El aprendizaje autónomo APRENDIZAJE AUTÓNOMO, ELEMENTO FUNDAMENTAL DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.