Este documento resume la teoría psicogenética de Jean Piaget, un psicólogo suizo que estudió el desarrollo cognitivo infantil. Su teoría explica cómo los niños adquieren conocimiento a través de la interacción con el medio ambiente y la experiencia. Propone que los niños pasan por estadios cognitivos distintos a medida que maduran. El documento también describe las estrategias de enseñanza basadas en esta teoría, como el uso de actividades prácticas y situaciones problemáticas.
Semejanzas y diferencias entre psicologia y psicopedagogíaMaryuri Guartatanga
SEMEJANZAS ENTRE PSICOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA:
*Ambas disciplinas estudian al hombre y su comportamiento.
*Diseñan mecanismos esenciales en la formación y desarrollo del hombre en la sociedad.
*Nos ayudan a comprender a las personas y a orientarlas en sus falencias de carácter psíquico.
*Aplican el método científico.
*Ambas son necesarias y aplicadas en cualquier etapa de la vida humana: Niñez, adolescencia, juventud y vejez. DIFERENCIAS ENTRE PSICOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA:
PSICOLOGÍA
*Ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales del hombre
*Aplica diagnósticos de personalidad como test, etc.
*Permite analizar el área espiritual e interior de las personas.
*Ayuda a mejorar el comportamiento del ser humano.
PSICOPEDAGOGÍA
*Ciencia que estudia y se encarga específicamente de los procesos de enseñanza - aprendizaje.
*Diseña y crea técnicas pedagógicas para el proceso de enseñanza.
*Permite estudiar al niño y su entorno en las diferentes etapas del aprendizaje.
*Ayuda a resolver problemas relacionados con el aprendizaje.
Semejanzas y diferencias entre psicologia y psicopedagogíaMaryuri Guartatanga
SEMEJANZAS ENTRE PSICOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA:
*Ambas disciplinas estudian al hombre y su comportamiento.
*Diseñan mecanismos esenciales en la formación y desarrollo del hombre en la sociedad.
*Nos ayudan a comprender a las personas y a orientarlas en sus falencias de carácter psíquico.
*Aplican el método científico.
*Ambas son necesarias y aplicadas en cualquier etapa de la vida humana: Niñez, adolescencia, juventud y vejez. DIFERENCIAS ENTRE PSICOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA:
PSICOLOGÍA
*Ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales del hombre
*Aplica diagnósticos de personalidad como test, etc.
*Permite analizar el área espiritual e interior de las personas.
*Ayuda a mejorar el comportamiento del ser humano.
PSICOPEDAGOGÍA
*Ciencia que estudia y se encarga específicamente de los procesos de enseñanza - aprendizaje.
*Diseña y crea técnicas pedagógicas para el proceso de enseñanza.
*Permite estudiar al niño y su entorno en las diferentes etapas del aprendizaje.
*Ayuda a resolver problemas relacionados con el aprendizaje.
El trabajo en la docencia consiste en la formación del estudiante, en su educabilidad de conocimientos, principios y valores para afrontar los retos que la sociedad del siglo XXI impone.
El trabajo en la docencia consiste en la formación del estudiante, en su educabilidad de conocimientos, principios y valores para afrontar los retos que la sociedad del siglo XXI impone.
La educación actualmente tiene como fin brindar una formación integral para cada uno de los individuos que asistan a las instituciones educativas. Lo que hace necesario que los métodos que se implemente dentro del aula de clase, sean los mejores y surjan resultados positivos. La enseñanza para la comprensión tanto como la pedagogía conceptual son dos nuevos métodos que le van a permitir al docente dictar mejor sus clases, haciendo que estas no sean magistrales, sino activas.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. INTRODUCCIÓN
Es un modelo explicativo en el que se relacionan la
mente y el origen de los procesos evolutivos de un individuo,
Jean Piaget fue un Psicólogo Suizo que tuvo como objetivo
crear personas capaces de formar mentes, es el que más
aporte tuvo a la psicología de la educación. Su Propósito en el
aprendizaje es fomentar estrategias de enseñanza en la
educación para crear personas maduracioncita, autónoma,
funcional y de investigación, Piaget tuvo como estrategia crear
dinámicas, técnica de aprendizaje y desarrollo del
pensamiento.
3. PARADIGMA
PSICOGENETICO
Se contextualiza en el
marco de la psicología
Evolución que se desarrolla en el individuo
La mente
( Psique)
Origen
(La Génesis)
Teoría de Jean Piaget Psicólogo
en la década de 1.930
El conocimiento humano es un
vinculo entre el medio ambiente
y el aprendizaje
Tuvo una notable
Influencia en el aprendizaje
Logro demostrar que cada
individuo tiene distinta manera
de pensar y crear ideas propias
5. JEAN PIEGIT
Psicogenética en
la educación
Meta Principal
Meta Secundaria
CREAR UN SER HUMANO
FORMAR UN SER HUMANO
NO CREAR UN SER HUMANO
NO FORMAR UN SER HUMANO
Investigador
Inventor
Creativo
Funcional
× Conformista
× Repetitivo
× Egoísta
× Monótono
× Toxico
× No creerse capaz de
avanzar
Critico
Observador
Autónomo
Experimental
6.
7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Se considera de gran
importancia las actividades
de enseñanza que
promuevan el mejor análisis
de las interpretaciones
sobre los contenidos vistos.
Las actividades de
(saber a enseñar ) se
basa en las estrategias
y actividades generales
de los procedimientos
de enseñanza.
aportar a los alumnos
toda información que se
considere necesaria para
el progreso de la
actividad reconstructiva
de los alumnos.
Plantear situaciones
problemáticas que
demanden y
favorezcan en los
alumnos un trabajo
reconstructivo de los
contenidos.
Favorece las situaciones
desafiantes, el uso y la
movilización de las
competencias cognitivas
(esquemas, hipótesis,
actividad autoestructurante,
entre otras.)
Propiciar las
situaciones de dialogo
e intercambio de
puntos de vista en
base a los problemas
planteados.
Preparar actividades
concretas de trabajo
cooperativo, formar
grupos pequeños y
tenerlos en continuo
rotamiento de un
grupo a otro.
Orienta los procesos
de reconstrucción
que realizan los
alumnos sobre los
contenidos pautados
8. Ser reciproco
(a) al
momento de
estar
generándole
información al
alumno.
Debe ser un
guía y
orientador de
proceso de
enseñanza y el
aprendizaje.
Debe reducir
su figura de
autoridad y
mostrase mas
empático (a).
DOCENTES
Crear momento
de preguntas y
respuestas,
nuevas ideas.
Lograr una
buena
integración y
recepción
entre el
docente y los
alumnos.
Debe mostrar
sus esfuerzos
como docente y
así poder
facilitar mejor su
conocimiento y
desarrollo al
educando.
9. Propiciar que
adquiera
confianza en
si mismo.
Constructor
activo de su
propio
conocimiento y
reconstructor de
los diferente
contenido a los
que se enfrenta.
Tiene la
oportunidad
de elegir y
plantear
actividades
interesantes y
motivadoras.
ALUMNOS
No caer en la
monotonía de
dejar todo para
las etapas
posteriores de
desarrollo.
Debe actuar en
todas las
experiencia
sociales, físicas y
logicomatematicas,
en todo momento
en el aula.
Posee un
amplio
conocimientos
con los
instrumentos
intelectuales
(estructura y
esquemas).
10. EVALUCION Se evalúa directamente el progresó
del alumno referente a la
identificación e integración que
mostro el educando en el aula.
Aplicación de los instrumento o
técnicas de evolución (talleres,
análisis, actividades grupales,
solución de problemas planteados,
entre otros).
Evolución del conocimiento del
contenido: reflexión sobre sus
procesos logrados durante el tiempo
de aprendizaje.
Evaluar lo que sea
necesario y no lo
que sea suficiente.