El documento resume los componentes, fortalezas y oportunidades de mejora de la gestión directiva de una institución educativa. Entre las fortalezas se encuentra que la institución cuenta con una misión, visión y principios claros, así como metas y políticas de inclusión establecidas. Entre las oportunidades de mejora están revisar y ajustar periódicamente la misión, visión y metas, y mejorar la articulación de planes, proyectos y acciones de la institución.

1. GESTION DIRECTIVA
PROCES COMPONENTE FORTALEZA OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO
O
Misión, visión, Se cuenta con una formulación de la misión, la  Asegurar que la inclusión y la calidad sean el centro
principios, en marco de Visión y los principios que articulan e de su desarrollo, lo cual se ve reflejado en la misión,
una institución identifican a la institución como un todo. Estos la visión y los principios.
integrada elementos han sido apropiados por la
comunidad Educativa. 
DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y
Ajustar y revisar periódicamente, la misión y la visión
Metas institucionales Hay metas establecidas para la institución  Establecer las metas para la institución integrada
integrada e inclusiva, pero solamente algunas para que respondan a los objetivos y al
responden a sus objetivos y al direccionamiento estratégico.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
direccionamiento estratégico.  Que las metas conocidas sean puestas en práctica
por la comunidad educativa.
Conocimiento y La institución cuenta con un proceso de  La comunidad educativa conozca y se identifique con
apropiación del divulgación y apropiación del direccionamiento el direccionamiento estratégico.
direccionamiento estratégico que incluye diversos medios:
comunicados, carteleras, murales, talleres,
grupos de encuentro, conversa torios, etc.
Políticas de inclusión La institución tiene una estrategia articulada  Adaptar metodologías y espacios físicos, apoyar
APRA personas de para promover inclusión de personas de talentos y hacerlos valorar por todos los estamentos
diferentes grupos diferentes grupos poblacionales o diversidad de la comunidad educativa. Además
poblacionales o cultural, que es conocida por todos los  Promover la coordinación con otros organismos para
diversidad cultural estamentos de la comunidad educativa para su atención integral.
direccionar las acciones en este sentido.
Liderazgo Los criterios básicos sobre el manejo del  Evaluar periódicamente la eficiencia y pertinencia de
ESTRATÉGICA
establecimiento educativo y la atención a la los criterios establecidos en el establecimiento.
GESTIÓN
diversidad fueron definidos de manera  Realizar ajustes para mejorarlos y lograr mayor
participativa y permiten el trabajo en equipo, cohesión.
son evaluados para establecer su eficacia.  Trabajar en equipo.
 Aplicar distintas formas para resolver los problemas.
Articulación de planes, La mayoría de planes, proyectos y acciones  Los planes, proyectos y acciones sean participativos,

2. proyectos y acciones están articulados al planteamiento estratégico equitativos y articulados.
de la institución integrada e inclusiva y  Dar a conocer os panes acciones y proyectos a la
eventualmente se trabaja en equipo para comunidad educativa.
articular las acciones.  Se trabaja en equipo para articular las acciones.
Estrategias La institución cuenta con una estrategia  Aplicar de manera articulada la estrategia
pedagógicas pedagógica coherente con la misión, la visión pedagógica en las diferentes sedes, niveles y grados.
y los principios institucionales,  La estrategia pedagógica debe ser coherente con la
misión, la visión y los principios institucionales.
Uso de la información La institución utiliza sistemáticamente la  Evaluar los resultados de sus planes y programas de
externa o interna para información de los resultados de sus auto trabajo.
la toma de decisiones evaluaciones de la calidad, la inclusión y de  Tomar medidas oportunas y pertinentes para ajustar
las evaluaciones de desempeño de los lo que no está funcionando bien.
docentes y personal administrativo. Además,
emplea sus resultados en las evaluaciones
externas (pruebas SABER y examen de
Estado) para elaborar sus planes y programas
de trabajo.
Consejo directivo La institución revisa periódicamente los  Revisar periódicamente los procedimientos e
procedimientos e instrumentos establecidos instrumentos establecidos.
para realizar la autoevaluación integral. Con  Realizar la autoevaluación integral
esto orienta, ajusta y mejora continuamente  Orientar, ajustar y mejorar continuamente el
GOBIERNO ESCOLAR
este proceso. proceso.
Consejo académico El consejo directivo se reúne periódicamente  Reunirse periódicamente con un cronograma
de acuerdo con un cronograma establecido y establecido
sesiona con el aporte activo de todos sus  Hacer seguimiento sistemático al plan de
miembros. Hace seguimiento sistemático al trabajo
plan de trabajo, para garantizar su
cumplimiento.
Comisión de evaluación y La comisión de evaluación y promoción evalúa  Evaluar los resultados de las acciones y
promoción los resultados de sus acciones y decisiones y decisiones tomados por la comisión de
los utiliza para fortalecer su trabajo. evaluación y promoción.
Comité de convivencia El comité de convivencia se reúne  El comité de convivencia cuenta con el aporte

3. periódicamente y es reconocido como la activo de todos sus miembros.
instancia encargada de analizar y plantear  Evaluar los resultados de sus acciones y
soluciones a los problemas de convivencia que decisiones.
se presentan en la institución.  Utilizar los resultados para fortalecer su
trabajo.
Consejo estudiantil El consejo estudiantil se reúne periódicamente  El consejo estudiantil cuenta con el aporte
y es reconocido como la instancia de activo de todos sus miembros
representación de los intereses de todos y  Evaluar los resultados de sus acciones y
todas los estudiantes de la institución. decisiones.
 Utilizar los resultados para fortalecer su
trabajo.
Personero Estudiantil La institución cuenta con un personero elegido  El personero elegido desarrollara proyectos y
democráticamente que representa a todas y programas a favor de los estudiantes.
todos los estudiantes de todas las sedes, pero  Su labor será reconocida en los diferentes
no es tenido en cuenta en las decisiones. estamentos de la comunidad educativa.
Asamblea de padres de La asamblea de padres de familia se reúne  La asamblea de padres de familia cuenta con
familia periódicamente y es reconocida como la la participación activa de sus miembros.
instancia de representación de estos  Evaluar los resultados de sus acciones y
integrantes de la comunidad educativa. decisiones.
 Utilizar los resultados para fortalecer su
trabajo.
Consejo de padres de Está conformado el consejo de padres de  El consejo de padres de familia se reúne
familia familia, éste se reúne para deliberar sobre los esporádicamente para trabajar sobre los
temas de su competencia. asuntos de su competencia.

4. Mecanismos de La institución utiliza diferentes medios de  Evaluar y mejorar el uso de los diferentes
comunicación comunicación, previamente identificados, medios de comunicación, en función del
para informar, actualizar y motivar a reconocimiento y aceptación de los diferentes
cada uno de los estamentos de la estamentos de la comunidad educativa.
comunidad educativa en el proceso de
mejoramiento institucional. Reconoce y
garantiza el acceso a los medios de
comunicación, ajustados a las
necesidades de la diversidad de la
comunidad educativa.
CULTURA INSTITUCIONAL
Trabajo en equipo La institución desarrolla los diferentes  Evaluar periódica y sistemáticamente los
proyectos institucionales con el apoyo de objetivos institucionales.
equipos que tienen una metodología de  Implementar acciones de mejoramiento.
trabajo clara, orientados a responder por
resultados y que generan un ambiente
de comunicación y confianza en el que
todos y todas se sienten acogidos y
pueden expresar sus pensamientos
sentimientos y emociones.
Reconocimiento de La institución cuenta con un sistema de  Tener un sistema de estímulos y
logros estímulos y reconocimientos a los logros reconocimientos de los logros de docentes y
de docentes y estudiantes que se aplica estudiantes.
de manera coherente, sistemática y  Contar con el reconocimiento de la comunidad
organizada. educativa es parte de la cultura, las políticas y
prácticas inclusivas.
Identificación y La institución evalúa periódica y  Evaluar periódicamente y sistemáticamente la
divulgación de buenas sistemáticamente el impacto que tienen socialización, documentación y la apropiación
practicas la socialización, la documentación y la de las buenas practicas.
apropiación de buenas prácticas y realiza
los ajustes pertinentes.

5. Pertinencia y Los estudiantes se identifican con la institución  Los estudiantes sienten orgullo de pertenecer
participación a través de elementos tales como las a la institución
instalaciones, el escudo, el uniforme o el  Participan en actividades internas y externas.
himno, pero también con aspectos  Resaltar el valor de la diversidad y la
relacionados con la filosofía y los valores importancia del ejercicio de los derechos de
institucionales. todos.
 Permitir mayor participación e integración
entre todos sus estamentos.
Ambiente físico Todas las sedes de la institución poseen  Las sedes deben poseer espacios amplios y
espacios suficientes para realizar las suficientes y se deben encontrar
CLIMA ESCOLAR
labores académicas, administrativas y adecuadamente dotados, organizados,
recreativas, y éstas se mantienen limpias decorados y señalizados.
y ordenadas. La dotación es adecuada.  Propiciar un buen ambiente para el
Esto genera sentimientos de apropiación aprendizaje y la convivencia de la diversidad
y cuidado hacia los mismos. de sus miembros.
 Las plantas físicas son usadas adecuadamente
fuera de la jornada ordinaria.
Inducción a los nuevos La institución ha definido actividades de  Al inicio del año escolar, en todas las sedes se
estudiantes inducción, éstas se ejecutan explicaran a los estudiantes nuevos los usos y
adecuadamente o se realizan solamente costumbres de la institución.
en algunas sedes.
Motivación hacia el La institución evalúa periódicamente  Evaluar periódicamente las actitudes de los
aprendizaje cuáles son las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje.
estudiantes hacia el aprendizaje y realiza  Realizar acciones para favorecerlas.
acciones para favorecerlas.

6. Manual de convivencia El manual de convivencia es conocido y  Revisar periódicamente el manual de
utilizado frecuentemente como un convivencia.
instrumento que orienta los principios,  Gestionar el clima institucional y orientar los
valores, estrategias y actuaciones que ajustes y mejoramientos al mismo.
favorecen un clima organizacional
armónico entre los diferentes integrantes
de la comunidad educativa; fomentando
el respeto y la valoración de la
diversidad.
Actividades La institución cuenta con una política y  Revisar y evaluar periódicamente la
extracurriculares una programación completa de efectividad de su política relativa a las
actividades extracurriculares que actividades curriculares.
propicia la participación de todos, y éstas  Realizar los ajustes pertinentes.
se orientan a complementar la formación  Garantizar la participación
de los estudiantes en los aspectos
sociales, artísticos, deportivos,
emocionales, éticos, etc.
Bienestar del La institución cuenta con un programa  Evaluar periódicamente y sistemáticamente los
alumnado completo y adecuado de promoción del resultados y el impacto de su programa de
bienestar de los estudiantes, con énfasis promoción de bienestar de los estudiantes.
hacia aquellos que presentan más  Realizar acciones para mejorarlo o fortalecerlo.
necesidades. Además, tiene el apoyo de
otras entidades y de la comunidad
educativa.

7. Manejo de conflictos La comunidad educativa reconoce y  Evaluar y ajustar el funcionamiento del comité
utiliza el comité de convivencia para de convivencia.
identificar y mediar los conflictos. Las  Recuperar la información relativa a las
actividades programadas para fortalecer estrategias exitosas para el manejo de
la convivencia cuentan con amplia conflictos.
participación de los distintos estamentos  Desarrollar competencias para la convivencia y
de la comunidad educativa. el respeto a la diversidad.
 Propiciar su transferencia y apropiación.
Manejo de casos La institución utiliza mecanismos que  Evaluar periódicamente la eficacia de las
difíciles combinan recursos internos y externos políticas, los mecanismos y recursos.
para prevenir situaciones de riesgo y  Prevenir situaciones de riesgo y manejar los
manejar los casos difíciles, en el marco casos difíciles.
de su política sobre este tema. Además,  Aplicar acciones para mejorarlos.
hace seguimiento periódico a los
mismos.
Familia o acudientes La institución realiza un intercambio muy  Revisar y evaluar las políticas, procedimientos
ágil y fluido de información con las de comunicación e intercambio con las familias
RELACIONES CON EL
familias o acudientes en el marco de la o acudientes.
política definida, lo que facilita la  En base a los resultados, realizar los ajustes
ENTORNO
solución oportuna de los problemas. pertinentes.
Autoridades educativas La institución realiza un intercambio  Revisar y evaluar las políticas, procedimientos
fluido de información con las autoridades de comunicación e intercambio con las
educativas en el marco de la política autoridades educativas.
definida, lo que facilita la ejecución de  En base a los resultados, realizar los ajustes
las actividades y la solución oportuna de pertinentes.
los problemas.

8. Otras instituciones La institución cuenta con alianzas y  Evaluar el impacto de las alianzas y acuerdos
acuerdos con diferentes entidades para con diferentes entidades.
apoyar la ejecución de sus proyectos.  Ajustar en concordancia con los resultados
Además, tales alianzas y acuerdos obtenidos.
cuentan con la participación de los
diferentes estamentos de la comunidad
educativa y sectores de la comunidad
general.
Sector productivo La institución establece relaciones  Establecer alianzas con el sector productivo.
esporádicas con el sector productivo; en  Tener muy claros los objetivos, metodologías
ocasiones se reciben aportes y de trabajado y sistemas de seguimiento.
donaciones, y en otros casos cuenta con
el acceso a laboratorios, talleres y
espacios recreativos.
GESTION PEDAGOGICA
PROCES COMPONENTE
O
Plan de estudios Se cuenta con un plan de estudios para  El plan de estudios debe ser articulado y
toda la institución que, además de coherente.
responder a las políticas trazadas en el  Contar con mecanismos de seguimiento y
PEI, los lineamientos y los estándares
retroalimentación.
básicos de competencias, fundamenta
los planes de aula de los docentes de  Mantener su pertinencia, relevancia y calidad.
DISEÑO PEDAGOGIC
todas las áreas, grados y sedes. Otorga
especial importancia a la enseñanza y el
aprendizaje de contenidos actitudinales,
(CURRICULAR)
de valores y normas relacionados con las
diferencias individuales, raciales,
culturales, familiares, que le permitan
valorar, aceptar y comprender la
diversidad y la interdependencia
humana.

9. Enfoque metodológico Las prácticas pedagógicas de aula de los  Evaluar periódicamente la coherencia y la
docentes de todas las áreas, grados y articulación del enfoque metodológico con el
sedes desarrollan el enfoque PEI, el plan de mejoramiento y las practicas de
metodológico común en cuanto a
aula de sus docente.
métodos de enseñanza flexibles, relación
pedagógica y uso de recursos que  Los resultados serán usados como base para
respondan a la diversidad de la realización de ajustes
población.
Recursos para el La política institucional de dotación, uso  Evaluar periódicamente la pertinencia de los
aprendizaje y mantenimiento de los recursos para el procedimientos establecidos para la dotación,
aprendizaje permite apoyar el trabajo uso y mantenimiento de los recursos.
académico de la diversidad de sus
 Ajustar en función de los nuevos
estudiantes y docentes.
requerimientos.
Jornada escolar Los mecanismos para el seguimiento a  Evaluar periódicamente el cumplimiento de las
las horas efectivas de clase recibidas por horas efectivas de clase recibidas por los
los estudiantes hacen parte de un estudiantes.
sistema de mejoramiento institucional
 Tomar medidas pertinentes para corregir
que se implementa en todas las sedes y
es aplicado por los docentes. situaciones anómalas.
Evaluación La institución tiene una política de  Revisar periódicamente la implementación de
evaluación fundamentada en los su política de evaluación tanto en cuanto a us
lineamientos curriculares, los estándares aplicación por los docentes, como en su efecto
básicos de competencias y los artículos
sobre los estudiantes.
2° y 3° del Decreto 230 de 2002 y el
artículo 8 del decreto 2082 de 1996, la  Introducir los ajustes pertinentes.
cual se refleja en las prácticas de los
docentes.
Opciones didácticas Las prácticas pedagógicas de aula de los  Evaluar periódicamente la coherencia y
TICAS
PRAC
PEDA
GOIC
para las áreas, docentes de todas las áreas, grados y articulación de las opciones didácticas,
AS
asignaturas y sedes se apoyan en opciones didácticas enfoque metodológico, practicas de aula de

10. proyectos comunes y específicas para cada grupo docentes.
transversales poblacional, las que son conocidas y  La información debe ser usada como base para
compartidas por los diferentes la elaboración de estrategias de mejoramiento.
estamentos de la comunidad educativa,
en concordancia con el PEI y el plan de
estudios.
Estrategias para las La institución cuenta con una política  Revisar y evaluar periódicamente el impacto
tareas escolares clara sobre la intencionalidad de las de las tareas escolares.
tareas escolares en el afianzamiento de  Ajustar su política en este tema.
los aprendizajes de los estudiantes y
ésta es aplicada por todos los docentes,
conocida y comprendida por los
estudiantes y las familias.
Uso articulado para los La institución tiene una política sobre el  Revisar y evaluar periódicamente la
recurso del aprendizaje uso de los recursos para el aprendizaje articulación entre la política sobre el uso de los
que está articulada con su propuesta recursos para el aprendizaje y su propuesta
pedagógica. Además, ésta es aplicada
pedagógica.
por todos.
 Realizar ajustes a la misma con base en los
resultados de los estudiantes.
Uso de los tiempos La institución cuenta con una política  La distribución del tiempo curricular y
para el aprendizaje sobre el uso apropiado de los tiempos extracurricular debe ser apropiada y se
destinados a los aprendizajes, la cual es utilizara efectivamente.
implementada de manera flexible de
 Revisar y evaluar periódicamente el uso de los
acuerdo con las características y
necesidades de los estudiantes. Hay tiempos destinados a los aprendizajes.
oportunidades para complementarlo con  Realizar los ajustes pertinentes para que estos
actividades extracurriculares y de sean aprovechados apropiadamente.
refuerzo.
Relación pedagógica Las prácticas pedagógicas se basan en la  Hacer seguimiento a las relaciones de aula.
STI
ON
AU
GE
DE
LA
comunicación, la cogestión del  Diseñar e implementar acciones de

11. aprendizaje y la relación afectiva y la mejoramiento para contrarrestar las
valoración de la diversidad de los debilidades evidenciadas.
estudiantes, como elementos
facilitadores del proceso de enseñanza-
aprendizaje, y esto se evidencia en la
organización del aula, en las relaciones
recíprocas y en las estrategias de
aprendizaje utilizadas.
Planeación de clases La institución revisa y evalúa  Revisar y evaluar periódicamente la estrategia
periódicamente su estrategia de de planeación de clases.
planeación de clases, y utiliza los
resultados para implementar medidas de  Utilizar los resultados para implementar
ajuste y mejoramiento que contribuyen a medidas de ajuste y mejoramiento que
la consolidación de conjuntos articulados contribuyan a la consolidación de conjuntos
y ordenados de actividades para
articulados y ordenados de actividades para
desarrollar las competencias de los
estudiantes. desarrollar las competencias de los
estudiantes.
Estilo pedagógico La institución realiza un seguimiento  Realizar seguimiento sistemático de las
sistemático de las prácticas de aula, prácticas de aula.
verifica su impacto en los aprendizajes
de los estudiantes y en el desempeño  Verificar su impacto en los aprendizajes de los
de los docentes, y promueve estrategias estudiantes y en el desempeño de los
para fortalecerlas. docentes.
 Promover estrategias para fortalecerlas.
Evaluación en el aula El sistema de evaluación del rendimiento  Aplicar permanentemente el sistema de
académico de la institución se aplica evaluación del rendimiento académico de la
permanentemente. Se hace seguimiento

12. y se cuenta con un buen sistema de institución.
información. Además, la institución
evalúa periódicamente este sistema y lo  Hacer seguimiento y contar con un sistema de
ajusta de acuerdo con las necesidades de información excelente.
la diversidad de los estudiantes.
 Se debe evaluar periódicamente este sistema
y lo ajusta de acuerdo a las necesidades de la
diversidad de los estudiantes.
Seguimiento a los resultados La institución revisa periódicamente su  Revisar periódicamente el sistema de
académicos sistema de seguimiento académico y seguimiento académico.
realiza los ajustes correspondientes, con
el propósito de mejorarlo.  Realizar los ajustes correspondientes con el
propósito de mejorarlo
SEGUIMIENTO ACADÉMICO
Uso pedagógico de las La institución hace seguimiento a la  Hacer seguimientos a la incidencia de los
evaluaciones externas incidencia de los resultados de las resultados de los resultados de las
evaluaciones externas en las prácticas de evaluaciones externas en las prácticas de aula.
aula y realiza acciones correctivas para
su ajuste, las cuales son establecidas en  Realizar acciones correctivas para su ajuste las
el plan de mejoramiento. cuales serán establecidas en el plan de
mejoramiento.
Seguimiento a la asistencia La política institucional de control,  Revisar y evaluar periódicamente su política
análisis y tratamiento del ausentismo de control y tratamiento del ausentismo-
contempla la participación activa de  Implementar los ajustes pertinentes de los
padres, docentes y estudiantes.
resultados de la misma.

13. Actividades de recuperación La institución revisa y evalúa  Revisar y evaluar periódicamente los efectos
periódicamente los efectos de las de las actividades de recuperación y sus
actividades de recuperación y sus mecanismos de implementación.
mecanismos de implementación, y
 Realizar los ajustes pertinentes, con el fin de
realiza los ajustes pertinentes, con el fin
de mejorar los resultados de los mejorar los resultados.
estudiantes.
Apoyo a estudiantes con La institución cuenta con programas de  Revisar y evaluar periódicamente los resultaos
bajo desempeño académico apoyo pedagógico a los casos de bajo de los programas de apoyo pedagógico.
o dificultades de rendimiento académico, así como con  Realizar e implementar acciones correctivas,
mecanismos de seguimiento, actividades
interacción. tendientes a mejorar los resultados de los
institucionales y soporte
interinstitucional. estudiantes.
Seguimiento a los egresados La institución tiene un plan para realizar  Hacer seguimiento a los egresados de manera
el seguimiento a sus egresados, pero la regular.
información no es sistemática, ni permite  Utilizar indicadores para orientar sus acciones
el análisis para aportar al mejoramiento
pedagógicas.
institucional.
 Promover su participación y organización
 Contar con una base de datos que le permita
tener información sobre su destino.
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
PROCES COMPONENTE
O
Proceso de matrícula
ACADÉMICA
APOYO A LA
GESTIÓN
Archivo académico
Boletines de calificaciones

14. Mantenimiento de la planta
física
ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y DE LOS
Programas para la
adecuación y
embellecimiento de la
planta física
Seguimiento al uso de los
RECURSOS
espacios
Adquisición de los recursos
para el aprendizaje
Suministros y dotación
Mantenimiento de equipos
y recursos para el
aprendizaje
Seguridad y protección
Servicios de transporte,
ADMINISTRACIÓN DE
restaurante, cafetería y
COMPLEMENTARIOS
salud (enfermería,
SERVICIOS
odontología, psicología)
Apoyo a estudiantes con
necesidades educativas
especiales
Perfiles
HU
AN
NT
TA
LE
M
O
O

15. Inducción
Formación y capacitación
Asignación académica
Pertenencia del personal
vinculado
Evaluación del desempeño
Estímulos
Apoyo a la investigación
Convivencia y manejo de
conflictos
Bienestar del talento
humano
Presupuesto anual del Fondo
APOYO FINANCIERO Y
de Servicios Educativos (FSE)
CONTABLE
Contabilidad
Ingresos y gastos
Control fiscal

16. GESTION COMUN ITARIA
PROCES COMPONENTE
O
Atención educativa a grupos
poblacionales o en situación
de vulnerabilidad que
experimentan barreras al
aprendizaje y la
Accesibilidad
participación.
Atención educativa a
estudiantes pertenecientes
a grupos étnicos
Necesidades y expectativas
de los estudiantes
Proyectos de vida
Escuela de Padres de Familia
Proyección a la
comunidad
Oferta de servicios a la
comunidad
Uso de la planta física y de
los medios
Servicio social estudiantil
Participación de los
convivencia
Participació
estudiantes
ny
Asamblea y consejo de

17. padres de familia
Participación de las familias
Prevención de riesgos físicos
Prevención de
riesgos
Prevención de riesgos
psicosociales
Programas de seguridad