Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en estudiantes a través del uso de leyendas en un boletín escolar interactivo. El proyecto se basa en teorías como la zona de desarrollo próximo de Vygotsky y enfoques de enseñanza de lectura de Daniel Cassany. Los objetivos son interpretar leyendas para mejorar la comprensión individual y diseñar actividades que ayuden a superar problemas de lectura. Se proponen alternativas como hacer de la lectura una conversación con el texto y ejerc

1. UNIVERSIDAD DE PUEBLA
MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO
MODULO: DESARROLLO DE PROYECTOS
PROYECTO:
La leyenda como estrategia didáctica para alcanzar la comprensión lectora a través del
boletín escolar interactivo
MAESTRO: JOSE LUIS VILLEGAS VALLE
PRESENTA
KARINA VAZQUEZ INCLAN
IXTAPALUCA, MÉXICO A 27 DE ABRIL DEL 2013

2. La lectura sea
un proceso
formativo
Permita
aprender y
facilitar la
comprensión
A través de
la práctica
constante se
mejore el
rendimiento
escolar
Propicie
experiencias
escolares y
agradables
atractivas y
divertidas
Concientizar
a los
alumnos de
que leer es
provechoso
para su
aprendizaje
Verificación
de
aprendizaje
por medio
del boletín
escolar La leyenda como
estrategia didáctica
para alcanzar la
comprensión lectora a
través del boletín
escolar interactivo

3. AUTORES
Vogotsky
 Zonas de desarrollo próximo
 Acompañamiento
 A crecentar del nivel inferior al
superior con base en el
desempeño alcanzado por los
alumnos
 Lo que el alumno es capaz de
hacer hoy con la ayuda de
alguien mañana, podrá hacerlo
por si solo
 El educando en el proceso
deberá ser activo y se involucrara
al trabajo
Daniel Cassany
 Aprender a leer y escribir es estar en
condiciones de enfrentarse en el contexto
social
 2 maneras de enseñar a leer:
1.- Código: desciframiento de letras posterior el
profesor es el trasmisor de
conocimientos,, la comprobación del
aprendizaje mediante un escrito ya que la
lectura y escritura son simultáneas así como
la comprensión
2.- Construcción del sentido: el alumno es un
lector desde el principio ya que
explora, formula hipótesis, verifica el sentido
del texto y se comprueba con su
comprensión; el profesor es un guía de este
proceso
 Cada alumno es protagonista-constructor de
su propio aprendizaje
 L a comprensión lectora es un proceso a
largo plazo

4. OBJETIVO GENERAL: Interpretar la leyenda para una comprensión lectora para
mejorar el aprendizaje individual del alumno.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Adquirir una comprensión lectora a través de la leyenda.
 Interpretar textos en base a las leyendas.
 Conocer la leyenda para la comprensión de textos.
 Describir textos para entender y reflexionar sobre la leyenda.
 Diseñar actividades o estrategias que ayuden a mejorar el problema de la
lectura.
 Poner en práctica las habilidades sobre la tecnología.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Plantear que la lectura no es una actividad escolar, sino una conversación con el
texto que deja ideas, interrogantes, sensaciones, emociones que permite
extraer información.
 Ejercitar permanentemente la lectura y actividades de expresión oral y escrita.
 Darle continuidad a cada una de las actividades que desarrollen en el alumno la
capacidad de ser críticos, analíticos y participantes.
 Fomentar hábitos y valores que pueden ser permanentes en el alumno para
aplicarlos dentro y fuera de la escuela.
 Elaborar un boletín con todas las características que contiene.

5. EVALUACIÓN
 Cambio de actitud de los alumnos referente a la lectura y avance en
cuanto a la comprensión
 Interrelación del alumno con el profesor así como con sus compañeros
estimular el trabajo colectivo
 Dar continuidad a cada actividad que desarrolle en el alumno la
capacidad de ser crítico, analítico y participante
 Crear el hábito de lectura en el alumno para aplicarla en su vida escolar,
social y posteriormente en lo profesional o laboral
 Verificación de que el alumno va aumentando su comprensión lectora
 Revisión de boletines escolares con las características que lo
componen