DISCURSOS E INFLUENCIAS INTERNACIONALES EN LAS POLÍTICAS PARA EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA: EL CASO DEL PAÍS VASCO, póster de Carlos Vargas Tamez, Grupo Sociología de la Educación, Congreso FES, Madrid 2013

1. Discursos e influencias internacionales
en las políticas para el aprendizaje a lo
largo de la vida:
el caso del País Vasco
Carlos Vargas Tamez
Universidad de Deusto
XI Congreso Español de Sociología
Madrid, julio de 2013

2. Presentación
1. Conceptualización del aprendizaje a lo largo
de la vida (ALV)
2. Propósitos y orientaciones
3. Propuesta legislativa sobre ALV en el País
Vasco, estudio de caso
4. Discursos e influencias
5. Conclusiones y desafíos

3. Un poco de historia
• 1920 -1930 = educación de personas adultas
• 1940 -1960 = educación permanente
• 1972 Aprender a ser (E. Faure/UNESCO)
• 1973 Educación recurrente (OCDE)
• 1996 La educación encierra un tesoro (Delors),
Año Europeo ALV
• 2000 a la fecha: Comisión Europea (Libro
Blanco), OCDE, UNESCO , UIL, etc.

4. ¿Qué es el ALV?
Proceso vital por el que transformamos nuestra experiencia en
conocimiento, habilidades, actitudes, valores, emociones… (Jarvis,
2002)
• Como fines: la promoción del progreso y desarrollo económicos; el
desarrollo y la realización personales; y la inclusión social, el
entendimiento y acción democráticos
• Como enfoque, el ALV se trata de colocar a las personas, sus
necesidades, aspiraciones y demandas, en el centro de las políticas,
programas y métodos educativos.
• Como marco, busca preparar a los individuos y a sus sociedades
para enfrentarse a un mundo en constante cambio (a través de la
adaptación y/o la transformación).

5. Principios
• el aprendizaje se produce a lo largo y ancho
de la vida
• incluye a diversos sectores y colectivos
sociales
• toma lugar en diferentes entornos (formal, no-
formal, e informal)
• contiene una variedad de propósitos sociales,
culturales, económicos, ambientales, etc.

6. Argumentación
• Globalización: cambios vertiginosos
• Cambio de modelo económico (post-industrial)
• Adaptación a economías basadas en el
conocimiento
• Sociedades cohesionadas
• Desarrollo comunitario
• Participación social y democratización
• Necesidad continua de las personas

7. Las organizaciones internacionales
• Banco Mundial
– Avance tecnológico y cambiante mercado laboral
(precarización del trabajo, capital humano)
• UNESCO
– Formación integral, desarrollo la personalidad humana y
nuevo humanismo (Bokova, 2011)
• OCDE
– Instrumentalidad de la educación y competencias
económicamente valorables (PIAAC, PISA)
• Comisión Europea
– Memorando ALV (2000); competencias y competitividad

8. Derroteros
• El progreso y desarrollo económicos
• El desarrollo y la realización personales
• La inclusión social y el entendimiento y acción
democráticos

9. La propuesta de Ley de ALV de la CAPV
• Participación social e intersectorial en su
construcción
• Tratado de Lisboa (2010) y Europa 2020 en la
exposición de motivos
• Adaptación comarcal/local
• Formación profesional, competencias para el
trabajo, empleabilidad (modernización y
economías del conocimiento)
• Innovación y emprendimiento
• Tecnologías, calidad, evaluación, acreditación

10. Ausencias
• Desafíos demográficos
• Sujetos/actores del ALV
• Sociedades del aprendizaje
– Comunidades, regiones, ciudades educadoras
• Participación social e interculturalidad
• Democracia, paz, empoderamiento
• Transversalidad de los principios del ALV
– Intersectorialidad (políticas)
• Ocio, capital social y cultural

11. Clarificación conceptual
• Educación, aprendizaje, formación
• Desarrollo social, cohesión social
• Desarrollo personal, promoción
• Desarrollo profesional, empleabilidad
• Desarrollo cultural
• Participación social, ciudadanía
• Inclusión y exclusión sociales

12. Tensiones
1. Entre educación y aprendizaje (como paradigmas
orientadores)
2. Entre adaptación y transformación (como metas del
aprendizaje)
3. Entre las sociedad del aprendizaje y las economías del
conocimiento
4. Entre el aprendizaje para la empleabilidad y el crecimiento
económico (lifelong earning) y el aprendizaje para la inclusión
social y la ciudadanía activa
5. Entre las dimensiones individual y colectiva del aprendizaje
(balance entre necesidades, demandas y aspiraciones
económicas, sociales, culturales individuales)

13. Desafíos
• Precisión conceptual
• Articulación del sistema educativo (formal) con la
ENF y aprendizaje informal
• Reconocimiento y acreditación de aprendizajes
• Diversificación de oportunidades de aprendizaje
• Responsables del ALV
– Inversión/gasto (capital humano)
– Bien público/ derecho humano

14. ¡Muchas gracias!
carlos.vargas@deusto.es