El documento describe las políticas educativas sobre la atención a la diversidad sociocultural según organismos internacionales como la OCDE, el Banco Mundial y la UNESCO. Detalla acuerdos internacionales desde 1982 que promueven la inclusión educativa y los derechos de personas con discapacidad o niños. También expone aspectos clave de estas políticas como la igualdad de acceso y oportunidades en sistemas educativos inclusivos y respetuosos de la diversidad humana.

1. Políticas educativas sobre la
atención a la diversidad
sociocultural.
Prof. Vidal Roberto Jiménez Zalpa

2. Organismos que a nivel internacional
definen las políticas educativas
• OCDE Organización de Cooperación Desarrollo Económico
• BM (Banco Mundial)
• UNESCO a Organización de las Naciones Unidas para la
Educación la Ciencia y la Cultura
• OEI Organización de Estados Iberoamericanos
• OIT Organización Internacional del Trabajo
• BID Banco Internacional de Desarrollo
• UNICEF Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
• CEPAL Centro de Estudios para América Latina

3. Acuerdos internacionales para
atender la diversidad
• Programa de Acción Mundial para Personas con Discapacidad,
1982.
• Declaración Mundial sobre Educación para Todos, Jomtien,
Tailandia, 1990.
• Normas Uniformes para la Igualdad de Oportunidades de las
Personas con Discapacidad, 1993.
• Convención de los Derechos del Niño, 1990.
• Declaración de Salamanca, 1994.

4. Acuerdos internacionales para
atender la diversidad
• Reunión de Ministros de Educación de América
Latina y el Caribe (Kingston, 1996).
• Reunión regional para las Américas preparatoria del
Foro Mundial de
• Educación para Todos (Santo Domingo, 2000).
• Marco de Acción de Dakar Educación para Todos:
cumplir nuestros
• Compromisos Comunes (UNESCO 2000)
• VII Reunión Regional de Ministros de Educación
(Cochabamba, 2001).

5. Acuerdos internacionales para
atender la diversidad
• Convención sobre los Derechos de las
Personas con discapacidad, 2006.
• 48ª reunión de la Conferencia Internacional de
Educación (CIE). 2008.
• Metas Educativas 2021 (OEI)
Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI)
(69314)
• Ley Orgánica de Discapacidades (2818)
• Educar en la diversidad (UNESCO) (925)

6. Acuerdos internacionales para
atender la diversidad
• Sistema regional de información educativa de los
estudiantes con discapacidad (SIRIED) (1021)
• Acuerdo Ministerial 295-13
• Metas educativas 2021
• UNESCO, Educación Para Todos 2015
• Conferencia Internacional sobre educación especial a
la educación inclusiva.

7. Aspectos relevantes de las políticas internacionales y
nacionales en torno a la interculturalidad
• igualdad de acceso a la educación
• igualdad de oportunidades
• sistemas de educación inclusivos
• sentido de la dignidad y la autoestima
• respeto por los derechos humanos
• respeto a las libertades fundamentales
• respeto a la diversidad humana

8. Aspectos relevantes de las políticas internacionales y
nacionales en torno a la interculturalidad
• no discriminación - desarrollo pleno de capacidades
• apoyar a las personas con discapacidad
• construcción de una sociedad integradora
• valorar las diferencias individuales
• valorar, proteger y desarrollar las culturas, sus
visiones y conocimientos
• promover el reconocimiento de la pluralidad social
• valorar y promover la pluralidad lingüística y cultural

9. Aspectos relevantes de las políticas internacionales y
nacionales en torno a la interculturalidad
• educación Indígena
• modalidad intercultural en cada nivel Educativo
• educación Pública obligación de adaptarse a la
interculturalidad
• revaloración positiva de las culturas de los
diferentes pueblos y brindarles un
reconocimiento apropiado, buscar y favorecer la
incorporación efectiva de sus diferentes idiomas
lenguas en construcción y aprendizaje
• creación de ambientes efectivos de interacción
escolar intercultural

10. Conclusiones
La atención a la diversidad ha llamado en gran medida
la atención de los organismos internacionales. Los
esfuerzos por reducir las desventajas sociales,
económicas, de salud, de educación han cristalizado en
diversas políticas que los países atienden. Sin embargo
gran parte de las decisiones que pueden mejorar las
condiciones de los sectores mas vulnerables de la
sociedad están en nosotros mismos. Como docentes ,
debemos accionar como seres humanos y fomentar la
construcción de una practica que nos permita dar
atención a la diversidad de nuestro salón de clase que
es una “muestra” de la sociedad en que vivimos.

11. Referencias
• Instituto Mexicano de Excelencia Educativa, A. C.(2012). Mi manual
de Educación Inclusiva (1ra Ed.). México, D.F.: Trillas
• Pabón, R. (2001). La inclusión educativa, ¿utopía o realidad?
• Naciones Unidas. (1994). Normas Uniformes para la Igualdad de
Oportunidades de las Personas con Discapacidad.
• México. (2012).Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos. México D.F.:RAF
• México. (2005). Ley General de las Personas con Discapacidad.
México, D.F.: DOF
• UNESCO. (1990). Declaración Mundial sobre Educación para Todos.
Francia: EFA
• UNESCO. (1994). Declaración de Salamanca y Marco de Acción
sobre Necesidades Educativas Especiales. España
• UNICEF. (1990). Convención sobre los Derechos del Niño. España