Los blogs tienen un gran potencial para la educación dentro de un enfoque constructivista. Permiten la comunicación entre profesores y estudiantes, promueven la interacción social y el aprendizaje significativo al permitir que los estudiantes experimenten y construyan su propio conocimiento. Los blogs apoyan la enseñanza a distancia y ayudan a los estudiantes a sentirse menos aislados.
La autora describe el proceso de desarrollo de su Plan de Estudio Personalizado (PLEP) sobre la inteligencia humana para un curso de mediación. Explica cómo exploró diferentes herramientas tecnológicas como blogs, redes sociales y plataformas de almacenamiento en la nube para diseñar un curso interactivo. También detalla los pasos seguidos, que incluyeron definir los contenidos, crear un mapa conceptual, diseñar actividades y productos para los estudiantes, y estructurar el curso siguiendo el modelo del
Este documento presenta un proyecto final para la asignatura de Comunicación Educativa en el que se creó un blog educativo con el objetivo de compartir estrategias de enseñanza-aprendizaje vinculadas a las TIC y su aplicación en el aula. El blog implementa teorías como el conectivismo y busca satisfacer necesidades educativas mediante el fomento del desarrollo de competencias digitales y la creación de conocimiento de forma colaborativa.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca explorar temas como quién es educado, para qué y cómo a través del uso de redes sociales. Plantea una serie de 12 actividades que involucran la lectura de textos, discusión en pequeños grupos, y producción colaborativa de resúmenes y conclusiones utilizando herramientas como wikis y Facebook. El objetivo es fomentar un modelo educativo crítico y cooperativo reemplazando el modelo transmisivo e individualista.
Este documento describe los usos educativos de los blogs en Educación Infantil. Explica que los blogs son sitios web que facilitan la publicación y actualización de contenidos. Señala que cuando el tema es la educación, se llaman edublogs. Los blogs educativos apoyan procesos de enseñanza-aprendizaje constructivistas y mejoran la comunicación con familias. Los blogs tienen ventajas para alumnos, profesores y familias al fomentar aprendizajes colaborativos y el uso de herramientas digitales.
Este documento presenta información sobre el uso de aplicaciones web 2.0 como recursos educativos. Explica que estas herramientas permiten publicar, compartir y socializar presentaciones, fotos y videos de manera sencilla. Se detalla cómo sitios como Slideshare, Authorstream y Slideboom permiten subir presentaciones de PowerPoint y cómo YouTube y Flickr pueden usarse para compartir videos e imágenes respectivamente. El objetivo es mostrar el potencial de estas herramientas para enriquecer las prácticas pedagógicas.
Este documento presenta diferentes teorías de la educación a distancia y actividades relacionadas con cada una. Brevemente describe las teorías de independencia y autonomía, industrialización de la enseñanza, interacción y comunicación, y la síntesis de interacción, comunicación y filosofía educativa. Además, propone actividades como ver videos tutoriales en YouTube, diseñar un blog en Google y realizar videoconferencias en Hangouts, las cuales se enfocan en diferentes teorías.
Este documento presenta un proyecto para utilizar redes sociales como YouTube en el aula para reforzar valores en estudiantes de segundo ciclo. El proyecto incluye cuatro actividades que usarán videos en YouTube para generar reflexión sobre valores como la paz y el respeto. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar YouTube de forma educativa y desarrollen un video sobre un valor para compartir. El documento también incluye una descripción general del proyecto y cómo será evaluado.
Los blogs tienen un gran potencial para la educación dentro de un enfoque constructivista. Permiten la comunicación entre profesores y estudiantes, promueven la interacción social y el aprendizaje significativo al permitir que los estudiantes experimenten y construyan su propio conocimiento. Los blogs apoyan la enseñanza a distancia y ayudan a los estudiantes a sentirse menos aislados.
La autora describe el proceso de desarrollo de su Plan de Estudio Personalizado (PLEP) sobre la inteligencia humana para un curso de mediación. Explica cómo exploró diferentes herramientas tecnológicas como blogs, redes sociales y plataformas de almacenamiento en la nube para diseñar un curso interactivo. También detalla los pasos seguidos, que incluyeron definir los contenidos, crear un mapa conceptual, diseñar actividades y productos para los estudiantes, y estructurar el curso siguiendo el modelo del
Este documento presenta un proyecto final para la asignatura de Comunicación Educativa en el que se creó un blog educativo con el objetivo de compartir estrategias de enseñanza-aprendizaje vinculadas a las TIC y su aplicación en el aula. El blog implementa teorías como el conectivismo y busca satisfacer necesidades educativas mediante el fomento del desarrollo de competencias digitales y la creación de conocimiento de forma colaborativa.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca explorar temas como quién es educado, para qué y cómo a través del uso de redes sociales. Plantea una serie de 12 actividades que involucran la lectura de textos, discusión en pequeños grupos, y producción colaborativa de resúmenes y conclusiones utilizando herramientas como wikis y Facebook. El objetivo es fomentar un modelo educativo crítico y cooperativo reemplazando el modelo transmisivo e individualista.
Este documento describe los usos educativos de los blogs en Educación Infantil. Explica que los blogs son sitios web que facilitan la publicación y actualización de contenidos. Señala que cuando el tema es la educación, se llaman edublogs. Los blogs educativos apoyan procesos de enseñanza-aprendizaje constructivistas y mejoran la comunicación con familias. Los blogs tienen ventajas para alumnos, profesores y familias al fomentar aprendizajes colaborativos y el uso de herramientas digitales.
Este documento presenta información sobre el uso de aplicaciones web 2.0 como recursos educativos. Explica que estas herramientas permiten publicar, compartir y socializar presentaciones, fotos y videos de manera sencilla. Se detalla cómo sitios como Slideshare, Authorstream y Slideboom permiten subir presentaciones de PowerPoint y cómo YouTube y Flickr pueden usarse para compartir videos e imágenes respectivamente. El objetivo es mostrar el potencial de estas herramientas para enriquecer las prácticas pedagógicas.
Este documento presenta diferentes teorías de la educación a distancia y actividades relacionadas con cada una. Brevemente describe las teorías de independencia y autonomía, industrialización de la enseñanza, interacción y comunicación, y la síntesis de interacción, comunicación y filosofía educativa. Además, propone actividades como ver videos tutoriales en YouTube, diseñar un blog en Google y realizar videoconferencias en Hangouts, las cuales se enfocan en diferentes teorías.
Este documento presenta un proyecto para utilizar redes sociales como YouTube en el aula para reforzar valores en estudiantes de segundo ciclo. El proyecto incluye cuatro actividades que usarán videos en YouTube para generar reflexión sobre valores como la paz y el respeto. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar YouTube de forma educativa y desarrollen un video sobre un valor para compartir. El documento también incluye una descripción general del proyecto y cómo será evaluado.
Este documento analiza el uso de blogs en la educación como herramientas didácticas en el aula. Explica que las TIC son cada vez más importantes en la educación y que los blogs permiten a los estudiantes crear y editar contenido de manera práctica para mejorar su aprendizaje. Los blogs tienen el potencial de adaptarse a cualquier disciplina y nivel educativo, y permiten a los estudiantes publicar trabajos, recibir comentarios y desarrollar habilidades digitales. El documento concluye que los blogs son un espacio de expresión e
Los Blogs como herramienta para el Proceso Enseñanza-AprendizajeValeria Calderón
El documento analiza el uso de los blogs como una herramienta para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que los blogs permiten que profesores y estudiantes interactúen y compartan información de manera más fácil. También describe cómo los blogs pueden usarse para publicar materiales educativos, realizar debates, evaluar el progreso de los estudiantes y complementar la educación presencial o a distancia. El objetivo es motivar a que más profesores y estudiantes incorporen esta herramienta en sus actividades ac
Este documento describe un proyecto para aplicar nuevas tecnologías como blogs en la enseñanza de inglés en la Universidad Interamericana de Desarrollo, sede Ocotlán. Explica brevemente qué es un blog, su justificación para la educación, códigos éticos para blogs, y concluye que dar más oportunidades a los estudiantes para desarrollar competencias tecnológicas mejorará su crecimiento profesional.
Este documento describe los blogs de aula y su utilidad en la educación. Explica que los blogs permiten a los estudiantes construir su propio aprendizaje y mejorar el acceso a Internet. Detalla los tipos de blogs educativos y cómo se pueden usar para diarios de clase, proyectos, debates y más. Además, ofrece consejos sobre cómo comenzar un blog de aula y ejemplos de plataformas de alojamiento web gratuitas.
El documento habla sobre el uso de blogs en la educación. Explica que los blogs permiten nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje colaborativo. Los blogs de aula pueden usarse para publicar actividades, diarios de clase y proyectos estudiantiles. También ofrecen una forma de evaluar conocimientos y fomentar la creatividad y el debate.
UN ENTORNO DE APRENDIZAJE PERSONAL (PLE) Jaime Claros
El documento habla sobre la importancia de crear un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) para los educadores. Explica que un PLE permite a los estudiantes controlar y gestionar su propio aprendizaje usando herramientas en línea. Luego, detalla cuatro pasos para crear un PLE: 1) establecer metas de aprendizaje, 2) seleccionar herramientas como blogs y wikis, 3) dedicar tiempo semanal para desarrollarlo, y 4) crear un diagrama del PLE. Finalmente, en
El documento describe las características y ventajas de la plataforma Moodle. Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje en línea que permite la colaboración, el seguimiento de estudiantes y la evaluación en línea. El docente tiene control sobre el contenido y la didáctica, mientras que los estudiantes tienen flexibilidad para acceder a los materiales desde cualquier lugar. La plataforma crea comunidades educativas en línea y permite diferentes estilos de enseñanza.
El documento describe las plataformas Moodle y Edmodo. Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje enfocado en la enseñanza constructivista que permite realizar trabajos colaborativos y evaluaciones en línea. Edmodo es una aplicación que permite la comunicación entre profesores y estudiantes de forma privada a través del intercambio de mensajes y archivos. Ambas plataformas facilitan el aprendizaje a distancia.
Este documento discute los usos y beneficios de los blogs educativos. Explica que los blogs permiten publicar contenidos de forma fácil sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados e integrar elementos como enlaces, archivos de audio y video. También destaca que los blogs permiten la interacción con los lectores y abren las puertas del aula a las familias y la comunidad. Finalmente, proporciona ejemplos de tipos de contenido que se pueden incluir en blogs educativos como actividades, videos, enlaces y trabajos de los estud
El Uso Del Blog Como Recurso Para La Docenciaguestd3a0d3
El documento describe los beneficios del uso de blogs en la enseñanza, incluyendo que promueven la colaboración y formas flexibles de comunicación, permiten procesos de aprendizaje orientados hacia la creación de conocimiento propio, y modifican los roles tradicionales del profesor y el estudiante al fomentar un aprendizaje autónomo.
proyecto de investigacion sobre los BlogsMar Leidis
Este documento analiza el uso de los blogs como herramienta educativa y medio de comunicación entre maestros y estudiantes. Explica que las nuevas tecnologías han cambiado la educación y que los blogs pueden ser una forma de integrar la tecnología en las aulas de manera progresiva. Sin embargo, muchos maestros aún no usan blogs porque no están capacitados o familiarizados con las herramientas tecnológicas. El documento propone investigar el conocimiento y uso de blogs entre maestros para identificar oportunidades de mejora.
El documento describe los tipos y usos de los blogs en el ámbito educativo. Explica que los blogs educativos o edublogs pueden ser usados por profesores para mantener a los estudiantes actualizados y por estudiantes como portafolios que muestran su progreso. También pueden usarse como espacios de creación cooperativa donde estudiantes generan contenido juntos. Los blogs presentan ventajas como permitir contenido multimedia e hipertextual y ser fáciles de usar, además de organizar la información de manera cronológica y
El documento describe un proyecto final para estudiantes de español en el que crearán un wiki para organizar un viaje de estudios de cuatro días. Los estudiantes investigarán en grupos diferentes aspectos como destinos, alojamiento, transporte y actividades usando páginas web en español. El wiki les permitirá añadir enlaces, comentarios y textos. Al final evaluarán el proyecto y las páginas web visitadas para reforzar sus habilidades lingüísticas.
Este documento describe un proyecto que utiliza la red social Edmodo para mejorar el aprendizaje de matemáticas entre los estudiantes de 3er año de Ciencias Naturales. El proyecto busca fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores, motivar a los estudiantes a través de una metodología innovadora basada en las TIC, y permitir compartir recursos de manera privada y segura para construir conocimiento de forma colaborativa. El documento explica cómo se implementará Edmodo en el aula a través de diversas et
El blog puede ser una herramienta útil en la educación como portafolio virtual para que los estudiantes creen y compartan contenido. Los blogs permiten a los estudiantes construir su propio conocimiento a través de la escritura, la comunicación y la colaboración. También pueden usarse como portafolios electrónicos para recopilar evidencias del aprendizaje de un estudiante y evaluar el desarrollo de sus competencias a lo largo del tiempo.
El documento describe el potencial educativo de los blogs. Explica que los blogs pueden usarse como herramientas para facilitar la enseñanza y el aprendizaje colaborativo bajo un modelo pedagógico constructivista. También destaca que los blogs permiten la interacción entre estudiantes y docentes, la gestión compartida de conocimientos y el desarrollo de competencias digitales.
Guía criterios para diseñar un curso para MoodleGedecom
Este documento presenta una guía para crear cursos virtuales con Moodle. Explica que Moodle es un software gratuito y de código abierto para crear cursos online basado en la filosofía del aprendizaje social y constructivista. La guía detalla las 5 fases para crear un curso en Moodle: 1) seleccionar opciones tecnológicas, 2) diseñar y desarrollar contenidos, 3) implementación tecnológica, 4) administración del curso, y 5) evaluación. También provee herramientas
tuscienciassociales-TEODOSIO en el IES AVERROESTEODOSIO TEO
Este documento describe un proyecto de innovación que consiste en crear un blog educativo llamado "TusCienciasSociales-Teodosio" para enseñar las ciencias sociales de manera motivadora e interactiva utilizando las TIC. El blog tiene objetivos como potenciar el aprendizaje de las ciencias sociales con herramientas digitales y mostrar estrategias TIC en el aula. Contendrá varios temas de ciencias sociales accesibles a través de categorías y etiquetas, y permitirá la interacción a través de comentarios.
El documento describe los roles del docente y estudiante ante las tecnologías de la información y comunicación (TICs). El docente debe guiar a los estudiantes en el uso de las TICs para encontrar y evaluar información de manera fiable. Los estudiantes deben usar las TICs como herramientas cognitivas, para comunicarse y desarrollar estrategias para explorar, almacenar y analizar información. También se describen blogs, retroalimentación y cursos en línea masivos y abiertos (MOOCs), incluyendo sus característic
El documento describe varios usos pedagógicos de LinkedIn, incluyendo la creación de un subgrupo para discutir el tema, desarrollar mediaciones pedagógicas en espacios virtuales y guiones educativos para llevar a cabo actividades en la red social. También presenta conceptos como aulas en red, estilos tutoriales y acciones educativas como las "EduMobs".
Este documento presenta un proyecto para enseñar a docentes y estudiantes cómo crear y administrar blogs educativos para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de las nuevas tecnologías y la web 2.0. El objetivo es estimular la participación colaborativa y socializar el conocimiento a través del blog. Se explican conceptos básicos sobre blogs y se proponen actividades como crear un blog, planificar su contenido y función, e intercambiar experiencias entre participantes.
El documento discute el rol del estudiante y el docente en la educación virtual. Explica que la educación virtual requiere que los estudiantes sean más autónomos y desarrollen competencias como el uso de herramientas digitales, la investigación independiente, y el trabajo en equipo. También requiere que los docentes provean recursos de aprendizaje, fomenten la colaboración, y brinden acompañamiento personalizado a cada estudiante.
Este documento analiza el uso de blogs en la educación como herramientas didácticas en el aula. Explica que las TIC son cada vez más importantes en la educación y que los blogs permiten a los estudiantes crear y editar contenido de manera práctica para mejorar su aprendizaje. Los blogs tienen el potencial de adaptarse a cualquier disciplina y nivel educativo, y permiten a los estudiantes publicar trabajos, recibir comentarios y desarrollar habilidades digitales. El documento concluye que los blogs son un espacio de expresión e
Los Blogs como herramienta para el Proceso Enseñanza-AprendizajeValeria Calderón
El documento analiza el uso de los blogs como una herramienta para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que los blogs permiten que profesores y estudiantes interactúen y compartan información de manera más fácil. También describe cómo los blogs pueden usarse para publicar materiales educativos, realizar debates, evaluar el progreso de los estudiantes y complementar la educación presencial o a distancia. El objetivo es motivar a que más profesores y estudiantes incorporen esta herramienta en sus actividades ac
Este documento describe un proyecto para aplicar nuevas tecnologías como blogs en la enseñanza de inglés en la Universidad Interamericana de Desarrollo, sede Ocotlán. Explica brevemente qué es un blog, su justificación para la educación, códigos éticos para blogs, y concluye que dar más oportunidades a los estudiantes para desarrollar competencias tecnológicas mejorará su crecimiento profesional.
Este documento describe los blogs de aula y su utilidad en la educación. Explica que los blogs permiten a los estudiantes construir su propio aprendizaje y mejorar el acceso a Internet. Detalla los tipos de blogs educativos y cómo se pueden usar para diarios de clase, proyectos, debates y más. Además, ofrece consejos sobre cómo comenzar un blog de aula y ejemplos de plataformas de alojamiento web gratuitas.
El documento habla sobre el uso de blogs en la educación. Explica que los blogs permiten nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje colaborativo. Los blogs de aula pueden usarse para publicar actividades, diarios de clase y proyectos estudiantiles. También ofrecen una forma de evaluar conocimientos y fomentar la creatividad y el debate.
UN ENTORNO DE APRENDIZAJE PERSONAL (PLE) Jaime Claros
El documento habla sobre la importancia de crear un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) para los educadores. Explica que un PLE permite a los estudiantes controlar y gestionar su propio aprendizaje usando herramientas en línea. Luego, detalla cuatro pasos para crear un PLE: 1) establecer metas de aprendizaje, 2) seleccionar herramientas como blogs y wikis, 3) dedicar tiempo semanal para desarrollarlo, y 4) crear un diagrama del PLE. Finalmente, en
El documento describe las características y ventajas de la plataforma Moodle. Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje en línea que permite la colaboración, el seguimiento de estudiantes y la evaluación en línea. El docente tiene control sobre el contenido y la didáctica, mientras que los estudiantes tienen flexibilidad para acceder a los materiales desde cualquier lugar. La plataforma crea comunidades educativas en línea y permite diferentes estilos de enseñanza.
El documento describe las plataformas Moodle y Edmodo. Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje enfocado en la enseñanza constructivista que permite realizar trabajos colaborativos y evaluaciones en línea. Edmodo es una aplicación que permite la comunicación entre profesores y estudiantes de forma privada a través del intercambio de mensajes y archivos. Ambas plataformas facilitan el aprendizaje a distancia.
Este documento discute los usos y beneficios de los blogs educativos. Explica que los blogs permiten publicar contenidos de forma fácil sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados e integrar elementos como enlaces, archivos de audio y video. También destaca que los blogs permiten la interacción con los lectores y abren las puertas del aula a las familias y la comunidad. Finalmente, proporciona ejemplos de tipos de contenido que se pueden incluir en blogs educativos como actividades, videos, enlaces y trabajos de los estud
El Uso Del Blog Como Recurso Para La Docenciaguestd3a0d3
El documento describe los beneficios del uso de blogs en la enseñanza, incluyendo que promueven la colaboración y formas flexibles de comunicación, permiten procesos de aprendizaje orientados hacia la creación de conocimiento propio, y modifican los roles tradicionales del profesor y el estudiante al fomentar un aprendizaje autónomo.
proyecto de investigacion sobre los BlogsMar Leidis
Este documento analiza el uso de los blogs como herramienta educativa y medio de comunicación entre maestros y estudiantes. Explica que las nuevas tecnologías han cambiado la educación y que los blogs pueden ser una forma de integrar la tecnología en las aulas de manera progresiva. Sin embargo, muchos maestros aún no usan blogs porque no están capacitados o familiarizados con las herramientas tecnológicas. El documento propone investigar el conocimiento y uso de blogs entre maestros para identificar oportunidades de mejora.
El documento describe los tipos y usos de los blogs en el ámbito educativo. Explica que los blogs educativos o edublogs pueden ser usados por profesores para mantener a los estudiantes actualizados y por estudiantes como portafolios que muestran su progreso. También pueden usarse como espacios de creación cooperativa donde estudiantes generan contenido juntos. Los blogs presentan ventajas como permitir contenido multimedia e hipertextual y ser fáciles de usar, además de organizar la información de manera cronológica y
El documento describe un proyecto final para estudiantes de español en el que crearán un wiki para organizar un viaje de estudios de cuatro días. Los estudiantes investigarán en grupos diferentes aspectos como destinos, alojamiento, transporte y actividades usando páginas web en español. El wiki les permitirá añadir enlaces, comentarios y textos. Al final evaluarán el proyecto y las páginas web visitadas para reforzar sus habilidades lingüísticas.
Este documento describe un proyecto que utiliza la red social Edmodo para mejorar el aprendizaje de matemáticas entre los estudiantes de 3er año de Ciencias Naturales. El proyecto busca fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores, motivar a los estudiantes a través de una metodología innovadora basada en las TIC, y permitir compartir recursos de manera privada y segura para construir conocimiento de forma colaborativa. El documento explica cómo se implementará Edmodo en el aula a través de diversas et
El blog puede ser una herramienta útil en la educación como portafolio virtual para que los estudiantes creen y compartan contenido. Los blogs permiten a los estudiantes construir su propio conocimiento a través de la escritura, la comunicación y la colaboración. También pueden usarse como portafolios electrónicos para recopilar evidencias del aprendizaje de un estudiante y evaluar el desarrollo de sus competencias a lo largo del tiempo.
El documento describe el potencial educativo de los blogs. Explica que los blogs pueden usarse como herramientas para facilitar la enseñanza y el aprendizaje colaborativo bajo un modelo pedagógico constructivista. También destaca que los blogs permiten la interacción entre estudiantes y docentes, la gestión compartida de conocimientos y el desarrollo de competencias digitales.
Guía criterios para diseñar un curso para MoodleGedecom
Este documento presenta una guía para crear cursos virtuales con Moodle. Explica que Moodle es un software gratuito y de código abierto para crear cursos online basado en la filosofía del aprendizaje social y constructivista. La guía detalla las 5 fases para crear un curso en Moodle: 1) seleccionar opciones tecnológicas, 2) diseñar y desarrollar contenidos, 3) implementación tecnológica, 4) administración del curso, y 5) evaluación. También provee herramientas
tuscienciassociales-TEODOSIO en el IES AVERROESTEODOSIO TEO
Este documento describe un proyecto de innovación que consiste en crear un blog educativo llamado "TusCienciasSociales-Teodosio" para enseñar las ciencias sociales de manera motivadora e interactiva utilizando las TIC. El blog tiene objetivos como potenciar el aprendizaje de las ciencias sociales con herramientas digitales y mostrar estrategias TIC en el aula. Contendrá varios temas de ciencias sociales accesibles a través de categorías y etiquetas, y permitirá la interacción a través de comentarios.
El documento describe los roles del docente y estudiante ante las tecnologías de la información y comunicación (TICs). El docente debe guiar a los estudiantes en el uso de las TICs para encontrar y evaluar información de manera fiable. Los estudiantes deben usar las TICs como herramientas cognitivas, para comunicarse y desarrollar estrategias para explorar, almacenar y analizar información. También se describen blogs, retroalimentación y cursos en línea masivos y abiertos (MOOCs), incluyendo sus característic
El documento describe varios usos pedagógicos de LinkedIn, incluyendo la creación de un subgrupo para discutir el tema, desarrollar mediaciones pedagógicas en espacios virtuales y guiones educativos para llevar a cabo actividades en la red social. También presenta conceptos como aulas en red, estilos tutoriales y acciones educativas como las "EduMobs".
Este documento presenta un proyecto para enseñar a docentes y estudiantes cómo crear y administrar blogs educativos para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de las nuevas tecnologías y la web 2.0. El objetivo es estimular la participación colaborativa y socializar el conocimiento a través del blog. Se explican conceptos básicos sobre blogs y se proponen actividades como crear un blog, planificar su contenido y función, e intercambiar experiencias entre participantes.
El documento discute el rol del estudiante y el docente en la educación virtual. Explica que la educación virtual requiere que los estudiantes sean más autónomos y desarrollen competencias como el uso de herramientas digitales, la investigación independiente, y el trabajo en equipo. También requiere que los docentes provean recursos de aprendizaje, fomenten la colaboración, y brinden acompañamiento personalizado a cada estudiante.
HERRAMIENTAS TECNOLÓGIAS PARA EL TRABAJO EDUCATIVOErasmo 1William Camacho
Estas por ser de uso frecuente, y en la que mas involucrados, su facil manejo han sido las escogidas por el grupo. Determinamos que el trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de redes sociales educativas ofrece una serie de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo. Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje. Además, la integración de herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería electrónica), por parte de dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos online. Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación.
ADAPTACIONES Y MEJORAS EDUCATIVAS PARA NATIVOS DIGITALESMARINELYS
1. El documento describe 7 roles del profesor en la educación en red, incluyendo amplificar información relevante, intermediar entre contenido y estudiantes, señalizar patrones y crear sentido, agregar información emergente, filtrar información, modelar comportamientos, y mantener presencia continua.
2. También discute adaptaciones necesarias para el e-learning, como aprovechar el conocimiento colectivo a través de contenidos creados por usuarios y aprendizaje colaborativo usando herramientas Web 2.0.
3. El
El documento describe los aspectos fundamentales de diseñar un curso virtual efectivo. Explica que se debe analizar a los estudiantes, los objetivos de aprendizaje, y los recursos disponibles. También cubre los modelos de instrucción, como el diseño basado en contenido o comunicación, y el ciclo de vida que incluye la planificación, producción, ejecución y evaluación. El diseño de contenido y su organización son elementos clave para lograr un aprendizaje significativo.
Este documento presenta las modalidades de aprendizaje online. Explica conceptos como educación a distancia, plataforma Moodle, diseño de situaciones de enseñanza en e-learning, comunidades virtuales de aprendizaje y portafolio electrónico. El documento contiene 7 secciones que describen estos temas clave del aprendizaje online.
En estas diapositivas se encuentra resumida de alguna forma la desarrollo de las actividades que corresponden a la asignatura de siber pedagogía en el segundo semestre de la licenciatura en Educación Religiosa de la UCN,
El documento recomienda primero definir el objetivo del blog educativo (edublog) ya que esto guiará su diseño. Si el objetivo es usarlo como repositorio de recursos, el diseño debe clasificarlos por tipo. Si es para publicar actividades o unidades didácticas, el diseño debe clasificar la información por grado o área. También podría usarse como página institucional, en cuyo caso el diseño debe enfocarse en mostrar la misión, visión y ubicación de la institución educativa.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla a través de ejercicios teórico-prácticos individuales y colaborativos sobre tendencias pedagógicas, habilidades del siglo 21, y principios para adaptar la educación al siglo
El documento describe las diferencias entre e-learning 2.0 y 3.0. E-learning 2.0 se refiere al uso de las tecnologías de la Web 2.0 para permitir una mayor interacción y participación de los usuarios en los contenidos educativos. E-learning 3.0 enfatiza el aprendizaje activo y la construcción del conocimiento a través de la participación y colaboración, así como el uso de herramientas como blogs y wikis. Se proporciona un cuadro comparativo de las características clave de ambos enfoques.
La profesora Valeria Carballo utiliza tres redes sociales principales - Facebook, un blog y Bligoo - para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje. Ella comparte recursos educativos y actividades en estas plataformas. Los objetivos son fomentar el interés de los estudiantes en el conocimiento interactivo, promover el diálogo y análisis sobre procesos socioeducativos, e incorporar las redes sociales en la enseñanza. La participación de los estudiantes en las redes determinará su evaluación.
Induccion del aula virtual de la corporacion universitariaSigifredo Franco
Este documento presenta una inducción al aula virtual de la Corporación Universitaria Iberoamericana. Explica cómo acceder a la plataforma y a los cursos, y describe los diferentes entornos de aprendizaje que componen cada curso, incluyendo contenidos, aprendizaje, evaluación y recursos. También define diferentes tipos de actividades como tareas, chats y foros, y los medios de comunicación disponibles para estudiantes y profesores.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y desafíos para la educación.
Moodle es un software de código abierto para la creación de cursos y sitios web educativos. Se basa en una filosofía constructivista que promueve la colaboración y la reflexión crítica. Ofrece múltiples herramientas y actividades para cursos presenciales y en línea, como foros, cuestionarios, tareas y chats. Moodle permite la administración de usuarios, cursos y contenido de manera flexible.
Moodle es un software de código abierto para la creación de cursos y sitios web educativos. Se basa en un marco constructivista social que promueve la colaboración y la construcción activa del conocimiento. Ofrece características como foros, encuestas y tareas para apoyar diferentes estilos de aprendizaje, y permite la administración de usuarios, cursos y contenido de manera flexible.
El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, con ejemplos como Google, Wikipedia y YouTube. También discute la educación 2.0, que fomenta el aprendizaje colaborativo utilizando herramientas en línea, y teorías como el conectivismo que describen el aprendizaje en la era digital.
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El documento describe los elementos de un programa de tutoría para estudiantes que reprobaron la nivelación inicial o tuvieron bajos resultados en las pruebas. Los estudiantes que ingresan a la tutoría son aquellos que no aprobaron la nivelación, tienen dificultades de aprendizaje o bajos resultados. La tutoría se enfoca en las áreas disciplinares y orienta actividades de autogestión y acogida pedagógica. Los estudiantes que reprueban deben hacer un portafolio de saberes. El modelo de tutoría requiere formar a
El documento presenta un tutorial en 4 pasos para navegar en un aula virtual. El primer paso explica cómo ingresar a la plataforma e identificarse con nombre de usuario y contraseña. El segundo paso indica cómo seleccionar el curso asignado. El tercer paso describe los 4 elementos básicos de navegación de un curso. El cuarto paso detalla cómo resolver casos de estudio mediante el envío de respuestas, la recepción de retroalimentación y la posibilidad de enviar nuevamente las respuestas.
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Este documento describe el modelo ADDIE como base para el diseño instruccional en teleformación. El modelo ADDIE consta de cinco fases: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Cada fase tiene un propósito específico para garantizar un proceso sistemático de desarrollo de programas de formación desde su inicio hasta su finalización.
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Este documento discute la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC deben usarse de forma habitual en las aulas para tareas variadas como aprendizaje colaborativo y no solo como herramientas. También señala que la integración requiere capacitar a los profesores, tener objetivos curriculares claros y que los estudiantes sean participes activos en su propio aprendizaje en lugar de receptores pasivos. El documento enfatiza que la integra
Elgg es una plataforma de aprendizaje social que permite a los usuarios crear, conectarse, compartir e interactuar en tiempo real. Ofrece herramientas para publicar y actualizar información, mantener conversaciones a través de microblogging y redes sociales, y trabajar de forma colaborativa en espacios estructurados. Representa una evolución en los procesos de aprendizaje y gestión del conocimiento en las organizaciones.
El documento presenta los estándares de tecnologías de la información y comunicación para la formación inicial docente. Los estándares establecen parámetros de calidad para la profesión docente y permiten evaluar el desempeño de los docentes. Se revisaron estándares internacionales y experiencias nacionales para proponer dimensiones de formación en TIC que incluyen lo pedagógico, aspectos sociales y éticos, aspectos técnicos, gestión escolar y desarrollo profesional.
Los ambientes virtuales de aprendizaje (EVA) son entornos informáticos basados en sistemas de comunicación mediada por ordenador que facilitan el aprendizaje centrado en el alumno. Un EVA requiere la planificación del docente, orientación a los alumnos, entrega de información y mediación pedagógica para crear un ambiente de cooperación. Los alumnos deben participar activamente en el proceso de aprendizaje colaborativo mientras que los docentes adoptan un rol de facilitador.
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El documento presenta la historia de una universidad que diseña un programa de Maestría en Caza de Dragones. Los profesores proponen una variedad de cursos teóricos sin enseñar habilidades prácticas de caza. Los estudiantes se gradúan pero la mayoría no puede cazar dragones de forma exitosa, demostrando que es insuficiente enseñar solo contenidos sin facilitar el aprendizaje práctico.
Programa de Master que dictara el Centro de Innovación para la Sociedad de la Información (CICEI) de la Universidad de las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) y que en Chile será coordinado por LDConsultores (www.ldconsultores.cl)
Carpeta de presentación curso trabajadores del conocimiento
1. Trabajadores del conocimiento
I. Antecedentes del programa
Este programa de formación surge desde el contexto de presentar un curso sobre los trabajadores
del conocimiento en un formato atípico para el estándar tradicional de la tele formación, pero
atingente a los modelos paradigmáticos a los cuales se adscribe, vale decir el Conectivismo, la
teoría de la complejidad, la teoría del caos, la sociedad del conocimiento, la ecología del
aprendizaje, la web 2.0 y la gestión del conocimiento.
Como se ha señalado, este curso se presenta en un formato atípico, desde la perspectiva que se
parte desde la premisa que no se tienen todas las respuestas, no sabemos todo (y tampoco
queremos saberlo), por lo que más que señalar instruccionalmente una ruta única de
aprendizaje se está haciendo una invitación a seguir un curso (desde las perspectiva de un
recorrido), es por ello que se considera que se puede categorizar este curso en un formato
denominado “curso conectivista” que se basa en los postulados teóricos del Conectivismo1,
desarrollado por George Siemens y Stephen Down. La idea de plantear este curso desde esta
perceptiva tiene su origen precisamente en el nombre del curso ”Trabajadores del
conocimiento“, ya que en una sociedad del conocimiento, un trabajador del conocimiento es a
nuestro entender un individuo llamado a reflexionar, aprender, desaprender y gestionar su
conocimiento de manera autónoma, apoyado obviamente , conectado e interrelacionado con la
red social, pero que a nivel cognitivo su adquisición y elaboración del conocimiento y por ende su
aprendizaje es un acto individual.
Desde esta perspectiva el aprendizaje es definido como:
CAOS
Diverso y desordenado, no necesariamente perfectamente empaquetado y preparado.
CONTINUIDAD
En curso de desarrollo y comunicación. El modelo de "ir a un curso" está siendo sustituido por el
aprendizaje y el conocimiento a medida que se necesita.
CO-CREACION
En lugar de consumo de contenido (o alumnos pasivos que participan en la adquisición de
conocimiento), los expertos y aficionados son ahora co-creadores del conocimiento.
1
El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada basada en el
análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que
la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
2. COMPLEJIDAD
El aprendizaje es un proceso multifacético e integrado donde los cambios en cualquier elemento
individual alteran la red global. El conocimiento está sujeto a matices de sistemas complejos y
flexibles.
ESPECIALIZACIÓN CONECTADA
La complejidad y la diversidad dan lugar a nodos especializados (una sola entidad no puede ya
conocer todos los elementos necesarios). El acto de aumentar el conocimiento y del aprendizaje
implica nodos conectados y especializados.
CERTEZA CONTINUA EN SUSPENSO
Conocemos parcialmente. Es necesaria una actitud de tolerancia ante la ambigüedad y la
incertidumbre. La certeza es limitada en el tiempo, no para toda la vida.
II. Objetivos
• Entregar una selección de contenidos relativos a la temática central del curso que le permita a
los participantes conocer y comprender sobre lo que significa e implica ser un trabajador del
conocimiento
• Fomentar en los aprendices la motivación por conectar y compartir sus conocimientos con
otros miembros de la red, tanto en el plano profesional, institucional como en plano general
• Instalar en los participantes la invitación a reflexionar sobre sus propios procesos de
aprendizaje personal y organizacional y movilizarlos a tener un rol activo en una sociedad del
conocimiento
III. Contenidos
Modulo 1: Conocimiento y organización
• Trabajadores del conocimiento: desde Drucker hasta Flavell
• El paradigma de las organizaciones que aprenden
• La Web 2.0 como espacio de aprendizaje en la sociedad del conocimiento.
Módulo 2: La Sociedad del Conocimiento y sus demandas para las organizaciones del
siglo XXI
La noción de sociedad del conocimiento
3. La gestión del conocimiento en las organizaciones
La quinta disciplina en la práctica
Modulo 3: Como aprender en una sociedad del conocimiento
Evolución en las nociones de aprendizaje
El Conectivismo una teoría de aprendizaje para la era digital
El aprendizaje invisible
La ecología del aprendizaje
IV. Metodología del curso
Este es un curso inusual, diríamos que más bien es una invitación abierta a aprender, a seguir
como aprendiz su propio ritmo y recorrido de aprendizaje. Por ello, este curso no consiste en
contenidos que el estudiante deba recordar.
En lugar de ello el aprendizaje resultará de las actividades sugeridas que el estudiante decida
realizar.
Es importante informarle que este curso no será llevado en un ambiente de aprendizaje único, es
decir a diferencia de otros cursos del programa de educación a distancia, este curso no se alojara
en una plataforma LMS como Moodle, si no que su núcleo se presentara en formato prezi2 y
siguiendo el modelo de aprendizaje conectivista (que plantea que el centro del proceso de
aprendizaje es el individuo y las conexiones, comunicaciones y retroalimentaciones que este hace
con las diversas formas de comunicación que se presentan en internet,) los contenidos sugeridos
para esta travesía de aprendizaje estarán distribuidos en toda la red.
V. Herramientas del curso
Como comprendemos que esta primera aproximación a un curso en este formato puede resultar
un tanto caótica (lo cual es totalmente intencional) se establecerá un curso o recorrido sugerido,
el cual estará programado en la secuencia expositiva de la presentación en formato prezi, del
mismo modo como las herramientas de la Web social son muchas (de hecho ni nosotros las
conocemos todas) se establecerán algunas de ellas como fuente de acceso a la estructura sugerida
2
Editor de presentaciones on- line tipo mapa conceptual que permite incluir tanto textos, documentos en
formato PDF, imágenes y videos y que permite que cualquier persona puede abrir una cuenta gratuita
ingresando a la siguiente dirección: http://prezi.com
4. del curso, sin embargo no olvide que la invitación es a explorar distintos recursos y fuentes de
contenidos, ya que la idea fuerza de este curso es que nosotros no tenemos todo el conocimiento
sobre un determinado tema, este se encuentra diseminado en la red y es labor del aprendiz
aprehenderlo .
Las herramientas web que ocuparemos para este curso serán:
a) Presentación prezi del curso: en este verdadero mapa conceptual multimedia se
presentaran los contenidos del curso a través de un recorrido o curso de navegación
sugerido. La navegación por este recurso será off line, es decir no necesita estar
conectado a internet para desplegarlo, ya que el recurso contiene todo el material
necesario para su recorrido , lo cual le facilitara la situación de no poder acceder a
contenidos bloqueados en su trabajo, sin embargo insistimos en profundizar en las
referencias o link que se señalan dentro del curso, lo que nos lleva necesariamente a estar
conectados a Internet si queremos profundizar en alguna temática (recordemos que la
idea es precisamente acceder a la red)
b) Cuenta de Twitter: a través de una cuenta creada en twitter con el nombre:
@tdelconocimient y mediante los diversos mensajes o tweed, le enviaremos los
contenidos del curso, además como esta herramienta de la web social es emergente y
totalmente on- line esporádicamente le presentaremos material complementario y
temas de interés, que vayan apareciendo en la red, pero reiteramos nuestra invitación a
que sus actividades de aprendizaje se lleven a cabo a través de todo el internet. En este
contexto le sugerimos que cree una cuenta en Twitter, es muy fácil (si no tiene y no sabe
cómo hacerlo, haga clic aquí) vea las cuentas twitter de otras personas, visite las páginas
web o blog de de otras personas e inclusive lo invitamos a crear algo propio, usted tiene
mucho que compartir.
c) Blog del curso: Mediante este recurso suministraremos los mismos contenidos del curso,
y trataremos de conectarlo a nuevos contenidos de interés que sean atingente al curso. La
dirección del edublog del curso es : http://tdelconocimiento.blogspot.com
Una vez más, la invitación es la misma, en cuanto a explorar otros blog u otros recursos en
la web.
VI. Actividades del curso
El desarrollo de este curso esta está basado en 4 tipos principales de actividades:
1 Agregar: Le daremos acceso a una gran variedad de recursos para leer, ver, analizar y compartir.
Habrá MUCHO contenido asociado con este curso, de todo tipo, desde instrucciones básicas a
argumentos y discusiones, a entrevista de alto nivel con expertos en el área.
5. Durante la duración formal de este curso recibirá diferentes twitteos con diversa información de
referencia sobre los contenidos que hemos estimados utilices para el desarrollo promedio de un
“curso” (entendido como una travesía de aprendizaje a través de una serie de conocimientos)
NO se espera que lea o vea todo. Inclusive nosotros no podemos hacer eso. En su lugar, lo que
debe hacer es SELECCIONAR el contenido que le parezca interesante. Si se ve muy complicado, no
lo lea. Si se ve aburrido, pase a otro contenido o busque uno similar en la red (por ejemplo en
google)
2 Recombinar: Una vez haya leído y visto o escuchado algún contenido, su siguiente paso es hacer
su seguimiento en algún medio. Cómo hará esto será de su entera responsabilidad. Puede guardar
un documento en su propio computador, listando todas las cosas que ha accesado. O mejor aún,
puede mantener un record online en alguna parte. De esa manera podrá compartir el contenido
con otras personas.
He aquí algunas sugerencias:
• Crear un blog en Blogger. Vayan a http://www.blogger.com para crear un nuevo blog. O, si Ud
ya tiene uno, puede usarlo. También puede usar Wordpress (http://www.wordpress.com) o
cualquier otro servicio de blog. Cada vez que interactúe con un contenido, crear una entrada
de blog.
• Twitee sobre el tema. Si tiene una cuenta en Twitter, coloque una entrada sobre el contenido
con que haya interactuado.
• Cualquier otra cosa: Puede usar cualquier otro servicio en internet - Flickr, Second Life, Yahoo
Groups, Facebook, YouTube, cualquier cosa! Use sus cuentas ya creadas si quiere o puede
crear nuevas específicamente para este curso. La decisión es completamente suya.
Para mayores referencias a la utilización de estas herramientas las puede encontrar en al
curso: herramientas de la web 2.0 para los funcionarios de salud
3 Reutilizar: No queremos que repita lo que otras personas han dicho. Queremos que pueda crear
cosas por sí mismo. Quizás esto sea la parte más difícil del proyecto. Recuerden que no estarán
empezando de cero. Nadie crea algo de la nada. Por eso esta sección se titula “reutilizar” en lugar
de “crear”.
¿Qué materiales? Pues los materiales que Ud agregó y recombinó en línea. Estos materiales son
los ladrillos y argamasa que pueden usar para componer sus propios pensamientos y comprensión
del material.
¿Qué pensamiento? ¿Cuál comprensión? Bueno, ese es el tema de este curso. Se trata totalmente
acerca de cómo leer o ver, comprender, y trabajar con el contenido que otras personas han creado
y cómo construir su propia comprensión y conocimiento a partir de ellos.
De cierta manera, las habilidades críticas que se describirán en este curso son las HERRAMIENTAS
que usarán para crear su propio contenido.
6. Su trabajo no es memorizar una cierta cantidad de material acerca de las herramientas. En lugar
de ello, su trabajo es USAR LAS HERRAMIENTAS, y practicar con ellas. Le mostraremos las
herramientas, le daremos ejemplos, usarán las herramientas Uds mismos y hablarán de ellas en
profundidad. Observarán lo que hacemos, luego practicarán usándolas Uds mismos.
Piensen en cada porción de contenido que Ud crea, no como simple contenido, sino como práctica
en el uso de la herramienta. Casi no importa el contenido – lo que importa es que empleó la
herramienta.
Al principio se sentirá torpe, como acontece con cualquier herramienta. Pero con práctica se
volverá un creador y crítico de ideas y conocimiento. Y ese es propósito de este curso.
4. Pro-alimentación (feed foward)
Queremos que comparta su trabajo con otras personas en el curso, y en el mundo entero.
Ahora bien, para hablar claro con Ud: No tiene que compartir. Puede trabajar completamente en
privado, sin mostrar nada a nadie. Compartir es y siempre será SU DECISIÓN.
Y sabemos que compartir en público es más difícil. La gente puede ver sus errores. La gente puede
ver que trata de hacer cosas con las que no se siente cómodo. Es difícil, y a veces hasta
embarazoso.
Pero es mejor. Hará un mayor esfuerzo. Pensará más en que está haciendo. Y obtendrá una mayor
recompensa – la gente verá lo que Ud creó y se conectará a ello. Algunas veces en forma crítica,
pero con frecuencia (con mucha más frecuencia) para apoyarlo, ayudar y aplaudir.
Las personas realmente aprecian cuando Ud comparte. Después de todo, lo que Ud hace cuando
comparte es crear material con el cual las otras personas pueden aprender. Su compartir crea más
contenido para el curso. La gente aprecia eso, y Ud probablemente apreciará el contenido que las
otras personas del curso comparten con Ud.
VII. Duración del curso
Como principio, este curso o viaje esperamos que no tenga termino (creemos que nunca dejamos
de aprender) pero desde la perspectiva formal se ha considerado que la navegación y travesía por
el curso tiene una duración de un mes desde el inicio formal de este (periodo en el cual se podrá
interactuar con la cuenta de twitter @tdelconocimient
VIII. Requisitos de ingreso
• Aceptar esta invitación a aprender
• Motivación por el aprendizaje
• Manejo del PC a nivel usuario
7. • Acceso a Internet (sugerimos tanto a nivel laboral como fuera del trabajo, ya que
sabemos que en algunos servicios existen muchas páginas de la web social que están
bloqueadas)
IX. Criterios de evaluación
Esta actividad es una invitación a aprender, la mejor evaluación que se puede obtener al
respecto es la que la misma persona hará respecto a la utilidad y aplicabilidad de lo
aprendido y la socialización de aquello.
X. Requisitos de aprobación
Como se ha señalado anteriormente más que someter al estudiante a una ruta o
determinados requerimientos que certifiquen su aprendizaje el propósito de este curso es
invitarlos a aprovechar esta oportunidad de generar una travesía de aprendizaje de
manera auto gestionada y colaborativa donde puedan aprender y conocer a otras y de
otras personas personas.