Este documento discute la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC deben usarse de forma habitual en las aulas para tareas variadas como escribir, obtener información y comunicarse, en forma natural e invisible, más allá del uso instrumental de las herramientas. También señala que la integración de TIC no significa solo poner computadoras en el aula sin capacitar a los profesores, sino que requiere un cambio en los roles del profesor y el alumn
En esta presentación se podrá ver un análisis argumentativo y reflexivo sobre el rol del profesor y del estudiante en la educacion de este siglo XXI, y que actitudes debemos adoptar para asimilar los cambios y aprovecharlos al maximo.
En esta presentación se podrá ver un análisis argumentativo y reflexivo sobre el rol del profesor y del estudiante en la educacion de este siglo XXI, y que actitudes debemos adoptar para asimilar los cambios y aprovecharlos al maximo.
Introducción al concepto de Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVAs.
Puede solicitar el documento completo que da respaldo a la presentación.
luiseduardo.pelaez@gmail.com
Introducción al concepto de Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVAs.
Puede solicitar el documento completo que da respaldo a la presentación.
luiseduardo.pelaez@gmail.com
Trabajo presentado para finalizar el Programa de Expertos Elearnig de la Fundación para la actualización tecnológica de Latinoamérica, FATLA.. Grupo Géminis
Programa de Master que dictara el Centro de Innovación para la Sociedad de la Información (CICEI) de la Universidad de las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) y que en Chile será coordinado por LDConsultores (www.ldconsultores.cl)
14. “Utilizar las TICs en
forma habitual en las
aulas para tareas
variadas como escribir,
obtener información,
experimentar, simular,
comunicarse, aprender
un idioma,
diseñar....todo ello en
forma natural,
invisible.....va más allá
del mero uso
instrumental de la
herramienta y se sitúa
en el propio nivel de
innovación del sistema
educativo”
17. Que no es integración de TIC
Poner computadores en la clase sin capacitar a los
profesores.
Llevar a los alumnos al laboratorio sin un propósito
curricular claro.
Traspasar la responsabilidad al encargado de
laboratorio
Proveer software de aplicación como enciclopedias
electrónicas, hoja de cálculo, base de datos, etc., sin
propósito alguno.
Uso de programas que cubren áreas de interés especial
o expertise técnico pero que no ensamblan con un área
temática del curriculum.
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29. Debe existir un cambio
Actor Cambio de: Cambio a:
Rol Transmisor de conocimiento, Facilitador del aprendizaje,
del fuente principal de información, colaborador, entrenador, tutor, guía y
docente experto en contenidos y fuente de participante del proceso de
todas las respuestas aprendizaje
El profesor controla y dirige todos El profesor permite que el alumno sea
los aspectos del aprendizaje más responsable de su propio
aprendizaje y le ofrece diversas
opciones
Rol Receptor pasivo de información Participante activo del proceso de
del aprendizaje
alumno
Receptor de conocimiento El alumno produce y comparte el
conocimiento, a veces participando
como experto.
El aprendizaje es concebido como El aprendizaje es una actividad
una actividad individual colaborativa que se lleva a cabo con
otros alumnos.
(Tabla adaptada de la desarrollada por Newby et al. 2000 en UNESCO 2004, p 28)