estrategias para compresión lectora y principales técnicas de estudio incluyendo como realizar mapas mentales conceptuales y esquemas

1. Comprensión lectora y técnicas de estudio.
1-El párrafo de un texto;
El párrafo es la unidad mínima de un texto compuesto por una o más oraciones
que desarrollan una idea. La palabra párrafo se deriva del latín tardío
paragraphus.
El párrafo es el fragmento de un texto y está formado por un conjunto de oraciones
principales y secundarias, estas últimas conocidas como subordinadas,
relacionadas de manera lógica y coherente entre sí a fin de desarrollar un
determinado tema. Las oraciones de un párrafo se distinguen por estar separadas
por puntos y seguidos
En un texto, hay dos tipos de ideas, las ideas principales y las ideas secundarias.
Idea principal
Da introducción al contenido del párrafo y anuncia el pensamiento que se va a
desarrollar. La idea principal se puede encontrar en un párrafo del texto, también
lo podemos encontrar en la primera línea de un párrafo o incluso puede estar de
manera implícita en el texto.
Idea secundaria
Se encuentran ligadas a la idea principal puesto que depende de ella y ayudan a
matizar el pensamiento que se va a desarrollar. Generalmente son detalles
descriptivos, ejemplos, circunstancias de tiempo, lugares o apoyos que sirven para
reforzar, justificar o precisar la idea principal. Las ideas secundarias expresan
detalles o aspectos derivados del tema principal. A menudo, estas ideas sirven
para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.
2. Estrategias cognitivas usadas para comprender una lectura.
La comprensión lectora es la base de la interpretación de un texto, siendo un
ejercicio que se realiza inclusive en forma constante y automatizada, cuando se
lee algo y se transmite hacia otra persona, difundiéndose el mensaje y el
contenido del mismo.
La anticipación Es intuir de qué va un texto antes de leerlo. Para anticipar
debemos activar la información que ya tenemos sobre el tema, o nuestras
experiencias previas de lectura.
La predicción la predicción consiste en establecer “hipótesis ajustadas y
razonables sobre lo que va a encontrarse en el texto, apoyándose para ello en la

2. interpretación que se va construyendo sobre lo que ya se leyó y sobre el bagaje de
conocimientos y experiencias del lector”
La inferencia como estrategia de lectura es La habilidad para hacer inferencias es
considerada como una estrategia fundamental en la comprensión de textos;
sostienen que en el proceso de lectura el lector reconstruye el significado del texto
a partir de los datos que encuentra en el mismo y de la información previa que
posee, de su experiencia.
La paráfrasis consiste en una explicación o en la interpretación de un texto con
palabras propias para hacerlo más comprensible. Se puede dar el caso que se
utilicen algunas ideas de un autor y agregar otras personales.
Conclusión inferir conclusiones es una destreza que ayuda al lector a deducir el
mensaje del texto, ser capaz de establecer conclusiones adecua-das significa
haber comprendido lo que el texto comunica. Las conclusiones pueden expresarse
en una idea final que construye el lector a partir de la lectura, es decir que no
aparece en el texto
3. Las diversas formar de organizar y comprender una lectura
La lectura es un proceso cognitivo complejo en el cual se decodifican símbolos
para construir o derivar un significado. Es una manera de compartir información e
ideas, por lo tanto es un modo de comunicación. La comprensión lectora es la
habilidad de leer un texto, procesarlo y entender su significado que están
influenciadas por el conocimiento previo del lector, sus experiencias, actitudes y
percepción del lenguaje. También dependen de la creatividad y del análisis crítico.
A) Subrayado
Subrayar consiste en colocar líneas horizontales debajo de los fragmentos o
palabras que se quieren resaltar de un texto. El subrayado ayuda a entender las
ideas o las cosas más importantes del texto.
Primero se debe leer el texto con cuidado para entender de que se trata. Luego se
debe leer una segunda vez, en esta oportunidad subrayando lo que se siente que
es importante o lo que se debe destacar. Usualmente el subrayado debe tener
sentido por sí mismo, por lo que el área resaltada debe ser coherente por sí
misma.
b) Toma de notas
Tomar notas tiene como propósito ayudar a recordar información

3. La idea general es que las notas no deberían ser muy largas, deben tener
suficientes palabras claves para recordar el contenido inmediatamente.
Adicionalmente se puede crear un sistema de símbolos para organizar la
información rápidamente. También se puede crear un índice y una bibliografía.
c) Resumen
Un resumen es una breve recapitulación de una investigación, tesis, procedimiento
o análisis sobre un tema determinado. Se utilizan para saber de qué trata un
trabajo en particular sin tener que leerlo completo.
Un resumen puede tener los principales resultados y conclusiones en el mismo; la
metodología, la discusión de resultados y las conclusiones sí deben estar en el
texto completo.
Un buen resumen deben incluir el área de investigación, los métodos usados, los
resultados y las conclusiones principales. Si hablamos de un texto literario, se
debe incluir una breve sinopsis del texto. Usualmente un resumen debe ser menor
a una página; 100 o 500 palabras son lo requerido.
Los resúmenes pueden ser informativos, explican el propósito, método y
resultados de la investigación; o descriptivos, que proveen una descripción sobre
el tema de trabajo sin explayarse en el contenido.
d) Mapa mental
Un mapa mental es un diagrama o herramienta de aprendizaje, utilizada para
representar conceptos o ideas asociadas a un tema en particular.
Un mapa mental debe comprender el menor número de palabras posible.
Se inicia colocando la idea central o foco temático, justo en el centro de la hoja de
papel. Considere que ésta puede estar representada bien sea por palabras o por
algún dibujo que haga referencia al tema a tratar.
Se establece un orden jerárquico entre cada una de las ideas, desarrollando las
mismas en el sentido de las manecillas del reloj, aquellas ideas que se encuentren
ligadas al foco temático de manera directa. Se utilizan líneas para establecer la
relación entre el foco temático y el resto de las ideas desarrolladas a partir de éste.
e) Mapa Conceptual
Un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje basada en la
representación gráfica de un determinado tópico a través de la esquematización

4. de los conceptos que lo componen. Estos conceptos son escritos de forma
jerárquica dentro de figuras geométricas como óvalos o recuadros, que se
conectan entre sí a través de líneas y palabras de enlace.
El uso de los mapas conceptuales permite organizar y comprender ideas de
manera significativa.
Responden una pregunta de enfoque: su elaboración y estudio debe permitir al
individuo resolver una pregunta de enfoque a través de la cual se desarrollará el
contenido del gráfico. Reflejan la información más importante de forma breve y
concisa.
Usa proposiciones se forman a partir de la unión varios conceptos mediante
palabras de enlace y líneas conectoras.
Usa enlaces cruzados Se emplean para relacionar conceptos de diferentes partes
del mapa conceptual y dar lugar a una nueva idea o conclusión.
Es agradable a la vista, cuando se elabora de forma armoniosa crea un impacto
visual que facilita la comprensión del contenido planteado.
F) Esquemas
Los esquemas incluyen las ideas principales del texto, así como también las ideas
secundarias del mismo y algunos detalles adicionales.
Para realizar un esquema, primero se debe realizar una lectura y comprensión del
texto. De esta manera, se pueden extraer los conceptos e ideas del contenido. Los
esquemas incluyen palabras claves o conceptos muy cortos. Son similares a la
toma de notas, pues deben ser realizados en las mismas palabras y lenguaje del
que los elabora.
La diagramación de los esquemas va de lo general a lo específico.
4. Explicar las diversas formas expresivas que se presentan en una lectura
Se denomina narración a la manera de contar una secuencia o una serie de
acciones realizadas por unos personajes, en un lugar determinado a lo largo de un
intervalo de tiempo determinado, es decir, se refiere lingüística o visualmente a
una sucesión de hechos.
Tanto las acciones, como los personajes y el lugar, pueden ser reales o
imaginarios. Esto no afecta al carácter de la narración, porque el objetivo del autor
de la narración es que el lector se imagine los sucesos que se cuentan

5. La estructura de los capítulos se presentan dependiendo del orden que les dé el
autor siguiendo el sentido del texto. Siempre se distingue una situación inicial y
una situación final, y los sucesos que le ocurren a los personajes es la causa de
pasar de una situación a otra. A este esquema le corresponde la estructura
planteamiento-nudo-desenlace.
 Planteamiento: Se cuenta quiénes son los personajes, dónde y cuándo
transcurre la historia y cuál es el problema que les afecta.
 Nudo: Se desarrolla el problema que afecta a los personajes, narrando
todas las acciones que realizan los protagonistas para resolver dicho
problema. En los relatos largos es la parte más extensa, y está formado por
múltiples capítulos.
 Desenlace: Se narra el resultado final, en otras palabras, si el personaje
resuelve finalmente dicho problema.
La descripción, describir consiste en presentar las características de seres,
objetos, lugares o fenómenos con el fin de que el receptor se forme una imagen
fiel de ellos.
Las descripciones pueden ser objetivas o subjetivas:
Objetiva: El emisor se muestra preciso y objetivo
Ejemplo: Un crosoma es la estructura celular que contiene la información
genética.
Subjetiva: El emisor transmite su percepción personal de lo descrito; puede
idealizar, degradar o ridiculizar.
Ejemplo: Blind Guardian es la mejor banda del mundo
En la descripción se emplean adjetivos calificativos, símiles y metáforas para
representar lo descrito y marcadores espaciales para situar los elementos en el
espacio.
El Diálogo, dialogar consiste en intercambiar información entre dos o más
interlocutores que se alternan en el uso de la palabra.
Los diálogos pueden ser espontáneos o planificados:
Diálogos espontáneos: Los diálogos espontáneos (conversión)
Ejemplos:
-¿Que tal en el concierto?

6. -Muy bien, ¡fue una pasada!
Diálogos planificados: Los diálogos planificados se desarollan según un
esquema previo. (debates y entrevistas)
Ejemplo:
-Señor Rajoy, ¿que propuestas tiene usted para salir de la crisis?
- Recortar en todo menos en sanidad y en educación.
En los textos narrativos, el narrador suele introducir diálogos mediante verbos
de habla (dijo, preguntó, declaró...) que presentan las intervenciones de los
personajes