El documento presenta un seminario sobre el e-ducando y su entorno virtual de aprendizaje. Se discuten temas como la aparición de las nuevas tecnologías en la educación, la brecha digital, el perfil del estudiante actual, y conceptos como los entornos virtuales de aprendizaje y sus elementos. Finalmente, se muestran ejemplos de arquitecturas de entornos virtuales como Moodle, Google Edu y Adobe Edu.

1. EL E-DUCANDO Y SU
ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
20.06.15

2. Temario
 La aparición de las NNTT en la educación
 La brecha digital
 Reconociendo al E-Ducando
 ¿Qué es EVA: Entorno Virtual de Aprendizaje?
 Elementos que componen el EVA
 Arquitectura EVA - Ejemplos
Duración: 90 min

3. La aparición de la NNTT
en la educación

6. El impacto de las redes de comunicación sobre la formación y
la educación va a suponer, y en algunos contextos ya lo está
suponiendo, uno de los mayores cambios que haya tenido
lugar en las instituciones educativas en las últimas décadas.
Producción
escolarizada
(Siglo XII)
Producción
Publica
(Siglo XVI)
Producción
Masiva
(Siglo IX)
Producción
Digital
(Siglo XXI)

7. Las nuevas tecnologías
• Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
• Son un conjunto de aparatos, redes y servicios que se
integran en un sistema de información interconectado y
complementario.
• La innovación tecnológica consiste en que se pierden la
frontera entre un medio de información y otro.
• Las NTIC forman un sistema integrados por:
– Telecomunicaciones
– Informática
– Tecnología audiovisual

8. Deslocalización
espacial del
conocimiento.
Destemporalización
de la comunicación.
Transformación de los
actores de la comunicación
de sujetos pasivos a activos
participantes.
La diversidad de
códigos y lenguajes
a disposición de los
usuarios.
Rapidez de
implantación.
Globalización de su
influencia en
diferentes sectores.
Impacto de las
tecnologías de la
Comunicación
en la Sociedad
Actual.

9. HOMO INTERNETICUS

10. Resulta imposible imaginar al ser humano de hoy sin
verlo conectado a internet y ahora se suma a su actividad
diaria el participar en la redes sociales.

11. Los Blog, Facebook, Twitter Linkedin,APPs, repositorios y
bibliotecas, además de las videoconferencias, crean un efecto
viral que conduce a muchas personas a romper sus propias
barreras para acceder a internet.

12. LA BRECHA DIGITAL
Nativos vs Inmigrantes

13. Según las últimas investigaciones en neurobiología, ya no
queda ninguna duda de que ciertos tipos de estimulación
modifican las estructuras cerebrales y afectan a la forma en
que las personas piensan; además, estas transformaciones no
son coyunturales, sino que permanecen a lo largo de toda la
vida. Dicho de otro modo: el cerebro humano es enormemente
plástico, hecho que se desconocía cuando la Generación del
Baby Boom se hallaba en plena fase de crecimiento.

14. Así pues, el cerebro puede ser –y lo es– constantemente
reorganizado (se emplea también el término popular
recableado). Debido a su plasticidad cambia y se reorganiza a
partir de los distintos estímulos que recibe. De ahí que la
antigua creencia de que tuviéramos un número fijo de células
cerebrales que van muriendo una a una haya sido
abandonada, en virtud de los estudios que demuestran que
nuestra provisión se repone constantemente.

15. Según Marc Prensky, la distancia que separa a los
nativos de los inmigrantes digitales es una brecha.

16. Nacidos en la era TIC Nacidos antes de la era TIC

17. RECONOCIENDO AL
NUEVO E-DUCANDO

18. En la era digital, los alumnos han encontrado nuevas
maneras de interactuar entre sí y con la información e,
inevitablemente, esto ha traído impactos considerables en los
procesos de educación.

29. Características
 Búsqueda de tendencias
 Familiaridad con las Tics
 Facilidad de conectividad
 Activo en redes sociales y MSN
 Ocio y actividades online
 Comercio internet
 Aprendizaje Online = E-Learning

30. Para conectar con ellos…
 Ser un referente educativo
hay que trabajar desde la red
 Manejar herramientas (APPs)
 Crear contenidos interesantes
 Pertenecer a su red
 Actuar en entornos virtuales
 Experimentar con nuevos recursos
 Monitorizar tendencias

31. ENTORNO VIRTUAL DE
APRENDIZAJE

32. Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (E.V.A.) son
espacios creados con tecnología electrónica en los que
tienen lugar procesos de aprendizaje. Concepto amplio y
difuso cuya referencia varía según las aplicaciones
tecnológicas utilizadas y su propia evolución.

33. Es un sistema de acción que basa su particularidad en una
intención educativa y en una forma específica para lograrlo a
través de recursos virtuales.
Esto es, un EVA orienta una forma de actuación educativa
dentro de unos márgenes tecnológicos.

34.  Compartir opiniones, experiencias y conocimientos de
forma sincrónica o asíncrona con otros alumnos.
 Búsqueda rápida de contenidos, que deberán estar
digitalizados.
 Base de datos de preguntas y respuestas más frecuentes.
 Foros de noticias y novedades.
 Corrección de exámenes de forma inmediata
 Preguntas de auto evaluación
 Tutorización y comunicación con los alumnos
Un EVA debe permitir

35. Elementos que
componen el EVA

36. “El simple hecho de disponer de grandes bases de información,
por sí solo no significa la generación o adquisición de
conocimiento significativo, es necesario además su incorporación
dentro de una acción perfectiva, su estructuración y organización,
y la participación activa y constructiva del sujeto”.

37. WEB (Formación Virtual) APROXIMACIÓN TRADICIONAL
(Formación Presencial)
1. Especificar las metas a seguir. 1. Especificar los contenidos a
aprender.
2. Aceptar la diversidad de
productos.
2. Demandar resultados comunes
de aprendizaje.
3. Pedir producción de
conocimientos.
3. Pedir comunicación del
conocimiento.
4. Evaluar el nivel de la tarea. 4. Evaluar el nivel del
conocimiento.
5. Construir equipos de
aprendizaje.
5. Trabajar individualmente y en
grupo.
6. Alentar comunidades globales. 6. Trabajar localmente.

38. 1. Multidireccionalidad
2. Interactividad ilimitada
3. Utilización de Multiformatos
4. Flexibilidad Temporal
5. Flexibilidad de recepción de la Información
6. Entornos abiertos, cerrados y semicerrados.
Los entornos virtuales nos ofrecen una serie de
posibilidades de comunicación.

39. Diagrama instrumental del EVA
Profesor
Administrador
desistema
Estudiante
Tutoría
Individual
Materiales
Curriculares
Entorno de
Trabajo de
Estudiante
Vídeo/audio
Conferencia
Discusión
Servidor WWW
Asincrónica Sincrónica

40. Las posibilidades que se ofrezcan para la formación no van a
depender exclusivamente de la potencialidad instrumental de la
red utilizada y del hardware o software empleado, sino también
de un cúmulo de variables integradas a tomar en cuenta.
Diseño Instruccional
Estrategias Didácticas
movilizadas
Diseño de materiales que se
apliquen
Contextos organizativos
Variables integradas

41. Comunicación/Información compartida
Correo electrónico, Sistema de conferencia electrónico, Chat, Pizarra
compartida, Navegación cooperativa, Videoconferencia, Transferencia de
ficheros, Enlaces a URLs externas, Espacios de trabajo en grupo, Toma de
decisiones, Votaciones y Lluvia de ideas.
Administración
Inscripción de estudiantes, Gestión de estudiantes, Privilegios de acceso y
seguridad, Consulta expediente académico y Expedición de certificados.
Gestión/desarrollo del curso
Seguimiento y progreso de los estudiantes, Informes y estadísticas,
Calendario, Evaluación, Diseño del curso y Página personal del estudiante.
Interacción/contenidos de aprendizaje.
Foros, Wiki, Marcadores, Anotaciones, Notificación automática de
cambios, Referencias, Base de datos, Ejercicios de autoevaluación,
Creación de materiales, Índices Alfabéticos, Creación de Itinerarios,
Indexación, Glosario e Interconexión entre unidades.
Clasificación de las herramientas

42. Profesor
Tutor: Asesoramiento.
Motivación y redirección de
la actividad de aprendizaje
realizada por el estudiante.
Diseñador: Productor de
recursos adaptados a las
necesidades de los
estudiantes.
Roles que asume el docente en un EVA
“Si en los entornos tradicionales (presenciales) los valores que
tienden a potenciarse son el competitivo, la sumisión a la
autoridad, la pasividad en la actividad formativa y el aprendizaje
memorístico de la información presentada; en el virtual se tenderá
a potenciar otros como son: la colaboración entre los
participantes, el espíritu crítico, la autodisciplina, y el aprendizaje
activo y recreativo”.

43. ARQUITECTURA EVA
EJEMPLOS

44. ENTORNO GOOGLE EDU

45. ENTORNO ADOBE EDU

46. ENTORNO MOODLE

47. RED – CREANDO
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

48. GRACIAS POR TU
PARTICIPACIÓN
www.expertoelearning.es
www.aulas-virtuales.org
Juan José Rosado Romero
jrosado@aulas-virtuales.org
@juanjorosado
aulasvirtuales
juanjoserosadoromero