Ciclo de aprendizaje erca

1. Ciclo de Aprendizaje
ERCA
Mesías John

2. ERCA
 El aprendizaje experiencial se considera un proceso continuo basado en la
reflexión, que es modificado continuamente por nuevas experiencias.
 El ciclo comienza cuando un individuo se involucra en una actividad,
reflexiona sobre su propia experiencia, entonces deriva el significado de la
reflexión y finalmente pone en acción la percepción recién adquirida a través
de un cambio en comportamiento o actitud.

4. EXPERIENCIA
 El aprendizaje debe partir siempre de la práctica, es decir
de lo que el alumno sabe, vive y siente; las diferentes
situaciones y problemas que enfrenta en su vida, y que
dentro del programa se plantea como temas a desarrollar.
 Esto implica trabajar sobre situaciones reales y vivenciales
propias o ajenas realizadas dentro o fuera del aula.
 Por ejemplo: Ver un vídeo, una fotografía, leer un poema ,
una canción, plantear una situación problema, una frase
generadora.

5. REFLEXIÓN
 Es la fase de observar y reflexionar los hechos
vividos y a recoger información sobre la manera
cómo vivieron la experiencia los estudiantes, de
esta forma tengan la posibilidad de una
observación reflexiva, desarrollar una actitud
critica, constructiva y prospectiva sobre la
experiencia de aprendizaje:
 ¿Qué aprendimos?,
 ¿Cómo hicimos?,
 ¿Para qué nos sirve?

6. CONCEPTUALIZACIÓN
 En esta fase se recoge la información analizada y definida
sobre la experiencia de aprendizaje.
 En síntesis, la conceptualización se realiza cuando cada
alumno o el grupo teorizan lo vivido.
 Corregir, ampliar, clarificar, puntualizar y elaborar junto a los
alumnos una síntesis final.
 Generalizar el aprendizaje alcanzado socializando la síntesis
final que servirá como ayuda – memoria del aprendizaje
alcanzado por todo el curso.
 Por ejemplo: Sacar las palabras clave, caracterizar el
concepto, asociarlo con otros, ampliar la información con
ayuda de otras fuentes

7. APLICACIÓN
 Es el momento cuando el maestro da una finalidad
práctica a los conocimientos, habilidades y actitudes,
busca la forma de aplicar los aprendizajes alcanzados.
 Es la fase donde el alumno pone en acción los
conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas.
 Aquí es donde se encuentra el verdadero significado
del aprendizaje alcanzado.
 Las conclusiones que han sido elaboradas, el alumno
tiene que transferir o aplicar a situaciones nuevas,
tanto de su propia realidad cotidiana como la del
grupo con el cual trabaja.

8. Principios ERCA
 Crear un espacio para el aprendizaje conversacional
 Crear un espacio para el desarrollo de la experiencia
 Crear espacios para la acción y la reflexión

9. Principios ERCA
 Respeto a los aprendices y su experiencia
 Iniciar el aprendizaje a partir de la experiencia
de los aprendices sobre la materia objeto de
estudio
 Crear y mantener un espacio acogedor para el
aprendizaje

10. Principios ERCA
 Crear espacios para los sentimientos y el
pensamiento
 Crear espacio para el aprendizaje de dentro
hacia fuera
 Crear espacio para que los aprendices se
apropien de su propio aprendizaje

11. Esquema cerebral DE ERCA

12. Estilos de aprendizaje según el peso de
los diferentes componentes

13. ¿Cuáles son las tareas para enseñar?
 Tomando en cuenta el papel decisivo del docente,
uno de los agentes educativos más importantes en la
definición, organización y desarrollo del proceso
enseñanza aprendizaje, vale la pena examinar la
percepción que el maestro tiene al identificar las
tareas para enseñar.
 Primera tarea: Está relacionada con las actividades
de planificación y sigue el orden cronológico de la
autopercepción.
 Segunda tarea: Es la impartición de clases; esto es
aplicar una metodología didáctica y un método
concretos.
 Tercera tarea: Es cerrar paulatinamente el ciclo del
quehacer docente, mediante la evaluación.

14. Resumiendo
 La secuencia ERCA supone que cada unidad
formativa se compone de un ciclo completo
en el que el aprendiz inicia su proceso de
aprendizaje sobre la base de su experiencia
previa, reflexiona sobre la misma, realiza
una abstracción y actúa en consecuencia,
pasando a una siguiente unidad cuyo punto
de inicio es, nuevamente, la experiencia
previa.

15. Bibliografía:
 Ciclo de Aprendizaje Experiencial de Kolb(2014).[en línea]. Quito : AFS. Disponible en:
https://s3.amazonaws.com/woca-
s3/telligent.evolution.components.attachments/13/1637/00/00/00/00/65/12/Kolb%2
7s+Experiential+Learning+Cycle+for+AFS+%26+Friends_ESP.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAJC
2S635RRRB3EOPQ&Expires=1578710841&Signature=tEWYj3RPWj4VA7PloTwhQPFuXi4%3d
[2020,10 de enero]
 El ciclo de aprendizaje método Kolb (2013, 2 agosto).[en línea]. Guayaquil: slideshare.
Disponible en: https://es.slideshare.net/DaniloVergara1/6-ciclo-del-aprendizaje
[2020,10 de enero]
 SECUENCIA ERCA MODELO DE SECUENCIA DE APRENDIZAJE PARA EL APRENDIZAJE
ADULTO, Desarrollo de competencias profesionales a través de la evaluación
participativa y la simulación utilizando herramientas web
 Planificación y ciclo de aprendizaje (2012,17 marzo).[en línea]. Guayaquil :
Departamento de Ediciones Educativas de Santillana S. A. Disponible en:
https://www.uenma.edu.ec/recursos/Santillana%20Archivos/PLANIFICACION%20Y%20CI
CLO%20DE%20APRENDIZAJE.pdf [2020,10 de enero]