El documento presenta una discusión sobre las relaciones entre el arte, la ciencia y la educación. Argumenta que históricamente ha habido un desequilibrio entre estas áreas que ha distorsionado la percepción humana y el comportamiento. Propone una nueva perspectiva que valora tanto los sistemas cognitivos del arte como de la ciencia. Predice una revolución en la educación que influirá en otras áreas como la salud, ética y filosofía. Finalmente, enfatiza la necesidad de considerar formas adicionales de conocimiento como el arte para log

1. Arte y Ciencia. Presentado por el Doctor: Parte II: Ciencia, Arte y Educación. Marcelino González Maitland.

2. Arte y Ciencia : ¿cómo entender desde un simple problema hasta el propio sentido de nuestras vidas sin indagar en sus fundamentos, funciones, semejanzas, diferencias e interdependencias? Históricamente el equilibrio dinámico inherente a la relación arte – ciencia, fe – razón, lógica – intuición ha sido alterado por profundos y enraizados prejuicios de la civilización occidental, lo que ha traído como consecuencia la deformación de la propia percepción humana y consecuentemente la desviación de su comportamiento . Es propósito de esta plática revelar una nueva perspectiva sobre el valor de ambos sistemas cognitivos, ofreciendo de esta manera la relación: arte – ciencia, una nueva perspectiva para comprender la vida del hombre . En esta plática se pronostica y caracteriza someramente una profunda revolución que se avecina en la educación, la cual como efecto dominó, influirá en la salud, ética, arte, ciencia y en toda actividad que esté relacionada con la vida humana .

3. Formas existencia de la conciencia social: CIENCIA ARTE TECNICA Política Economía Religión Moral Filosofía. El comportamiento humano depende de todas las formas de existencia de la conciencia. La educación humana debe ir más allá de la instrucción (que es inherente al conocimiento), esta debe transformar los sentimientos y a través de estos modificar al comportamiento. Una de las características que distinguen al saber científico es su objetividad (independencia del sujeto). ¿Será esto posible?, ¿Qué consecuencias ha traído la búsqueda indiscriminada de la objetividad? La escuela actual no debe seguir siendo el “Templo” de la ciencia, y por consiguiente su fundamento no debe ser exclusivamente el conocimiento científico. El Arte y las demás formas de la conciencia deben ser consideradas como vías para la formación de una cultura educativa eficaz.

4. Vertiente cognitiva de la relación: Ciencia - Arte. La ciencia estudia los objetos dividiéndolos en sus partes constitutivas, orientando su actividad a la búsqueda de una explicación racional que describa a dichos objetos lo más fielmente posible. Es por ello que la ciencia es muy propensa a incubar métodos reduccionistas y monoparadigmáticos. Al rescate de las propiedades integrales de los objetos inaccesibles para la ciencia viene el Arte, que percibe a los objetos en su integridad holística, sin dividir en partes: La estética, la armonía, la belleza, etc. Son cualidades muy propias de la percepción artística. Concepto v/s imagen artística. La verdad de la Ciencia y la verdad del arte.

5. El cerebro Según Betty Edward: “Aprender a dibujar con todo el cerebro” Ciencia Arte MODO I MODO D VERBAL: usa palabras para describir NO VERBAL: es conciente de la cosas, pero le cuesta trabajo relacionarlas con palabras. ANALÍTICO: estudia las cosas paso a paso, por partes. SINTÉTICO: agrupa las cosas para formar conjuntos. SIMBÓLICO: usa símbolos para representar. CONCRETO: capta las cosas como son. ABSTRACTO: toma fragmentos de la información en representación del todo. ANALÓGICO: ve la semejanza entre las cosas. TEMPORAL: ordena las cosas secuencialmente. ATEMPORAL: sin sentido del tiempo. RACIONAL: saca conclusiones basadas en la razón y en los datos. IRRACIONAL: no necesita una base de razón, ni se basa en los datos, tiende a posponer los juicios. DIGITAL: usa números para contar. ESPACIAL: ve donde están las cosas en relación con otras, y como se combinan las partes para formar el todo. LÓGICO: una cosa sigue a la otra en orden lógico. INTUITIVO: tiene inspiraciones repentinas, a veces basadas en patrones incompletos. LINEAL: piensa en término de ideas encadenadas, un pensamiento sigue a otro, llega a menudo a conclusiones convergentes. HOLÍSTICO: ve las cosas completas de una vez, percibe los patrones y estructuras generales, llegando a menudo a conclusiones divergentes.

6. Si ves a la mujer girando a favor de las manecillas del reloj, predomina en tu percepción de la imagen el hemisferio derecho. De lo contrario la estaría predominando el hemisferio izquierdo. Si ves que se mueve alternamente en ambas direcciones, significa una utilización equilibrada de ambos hemisferios. Disponible en: http://www.orlandoalonzo.com.mx/personal/el-test-del-cerebro-izquierdo-vs-el-cerebro-derecho/

7. TEORÍA HUMANÍSTISCA DE LA MOTIVACIÓN ASPECTOS FISIOLÓGICOS CONDICION ES DE SEGURIDAD PERTINENCIA AUTOESTIMA COMPRENSIÓN SIGNIFICACIÓN ESTÉTICA AUTO REALIZACIÓN El conocimiento permite al hombre comprender el mundo en que vive. La cultura le permite comportarse al hombre según la percepción del mundo que posee Conocimiento Cultura

8. El contenido del proceso educativo. ¿De qué somos profesores? Cultura v/s Conocimiento.

9. El objetivo de la educación. Misión de un sistema educador y sus representantes: La escuela de la diversidad cultural. De la educación especial a las necesidedes educativas especiales.

10. El método en el Proceso educativo. Los métodos lógicos resultan insuficientes para el estudio de la cultura. Aprender con todo el cerebro!!!

11. Muchas, Muchas Gracias!!! Por la Atención Prestada.

12. Monumentos Pascua centro de la tierra

18. “Sólo se, que no se nada” Sócrates ¿Qué sabe el hombre del mundo que lo rodea?

19. Percepción popular de la pedagogía. Percepción de la pedagogía por otros profesionales. Percepción docente de la pedagogía. La calidad de una generación se puede determinar por los valores con que cuenta la generación que le precede. Atención estamos en presencia de una PROFUNDA CRISIS en la educación!!!