Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda
Área Ciencias de la Educación
Programa de Postgrado Maestría en Educación
Mención Gestión y Liderazgo Educacional
Unidad Curricular: Gerencia y Liderazgo Educativo
Este documento presenta definiciones y conceptos sobre el liderazgo de diferentes autores. Define el liderazgo como la capacidad de guiar a otros hacia metas comunes y ganarse su respeto e influencia. Explica que un líder observa, reflexiona, decide, actúa y aprende en un ciclo continuo. También describe diferentes tipos de líderes y las cualidades de un buen líder como la delegación, el equilibrio y el uso de la tecnología.
Generalidades sobre el liderazgo educativo y sus implicaciones. Trabajo elaborado por alumna de la licenciatura en Ciencias de la Educación. Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México
Este documento describe las características de un maestro líder en el siglo XXI. Explica que el liderazgo del maestro es importante para guiar el aprendizaje de los estudiantes en el aula, la escuela, la comunidad y la sociedad. Luego define conceptos clave como líder y diferentes estilos de liderazgo, y describe las cualidades de un líder pedagógico como la visión, la capacidad de motivación, y priorizar el desarrollo de los estudiantes.
Generalidades sobre liderazgo. Objeto de Aprendizaje elaborado por Elizabeth Laredo. Colegio de Estudios de Posgrado de Ciudad de México. Sede Tejupilco
Presentación Taller Liderazgo Docente y Mediación Escolar CedemInacap
Este documento describe los conceptos de liderazgo docente y mediación escolar. Resume las principales características del liderazgo situacional y los diferentes estilos de liderazgo de acuerdo al nivel de preparación de los estudiantes. También explica los principios básicos de la mediación escolar como una forma de resolver conflictos de manera colaborativa.
El documento describe el liderazgo educativo y las características de un líder educativo efectivo. Explica que un líder educativo debe ser capaz de crear una visión para mejorar las condiciones de aprendizaje de todos los estudiantes. También debe establecer metas claras, ofrecer estímulos y apoyo, e inducir altas expectativas. Un buen líder educativo es innovador, democrático, competente y sirve a toda la comunidad escolar. El documento también discute la importancia de la inteligencia emocional para el l
Este documento discute la importancia del liderazgo personal y la autogestión. Argumenta que nadie puede ser un líder efectivo de un grupo sin primero ser un líder de sí mismo. Explica que el liderazgo se puede aprender desarrollando habilidades como establecer objetivos, pensar críticamente, luchar contra defectos y amarse a uno mismo. También enfatiza la necesidad de conocerse a uno mismo, incluyendo sus valores, capacidades e intereses, para ser congruente y alcanzar el máximo potencial.
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda
Área Ciencias de la Educación
Programa de Postgrado Maestría en Educación
Mención Gestión y Liderazgo Educacional
Unidad Curricular: Gerencia y Liderazgo Educativo
Este documento presenta definiciones y conceptos sobre el liderazgo de diferentes autores. Define el liderazgo como la capacidad de guiar a otros hacia metas comunes y ganarse su respeto e influencia. Explica que un líder observa, reflexiona, decide, actúa y aprende en un ciclo continuo. También describe diferentes tipos de líderes y las cualidades de un buen líder como la delegación, el equilibrio y el uso de la tecnología.
Generalidades sobre el liderazgo educativo y sus implicaciones. Trabajo elaborado por alumna de la licenciatura en Ciencias de la Educación. Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México
Este documento describe las características de un maestro líder en el siglo XXI. Explica que el liderazgo del maestro es importante para guiar el aprendizaje de los estudiantes en el aula, la escuela, la comunidad y la sociedad. Luego define conceptos clave como líder y diferentes estilos de liderazgo, y describe las cualidades de un líder pedagógico como la visión, la capacidad de motivación, y priorizar el desarrollo de los estudiantes.
Generalidades sobre liderazgo. Objeto de Aprendizaje elaborado por Elizabeth Laredo. Colegio de Estudios de Posgrado de Ciudad de México. Sede Tejupilco
Presentación Taller Liderazgo Docente y Mediación Escolar CedemInacap
Este documento describe los conceptos de liderazgo docente y mediación escolar. Resume las principales características del liderazgo situacional y los diferentes estilos de liderazgo de acuerdo al nivel de preparación de los estudiantes. También explica los principios básicos de la mediación escolar como una forma de resolver conflictos de manera colaborativa.
El documento describe el liderazgo educativo y las características de un líder educativo efectivo. Explica que un líder educativo debe ser capaz de crear una visión para mejorar las condiciones de aprendizaje de todos los estudiantes. También debe establecer metas claras, ofrecer estímulos y apoyo, e inducir altas expectativas. Un buen líder educativo es innovador, democrático, competente y sirve a toda la comunidad escolar. El documento también discute la importancia de la inteligencia emocional para el l
Este documento discute la importancia del liderazgo personal y la autogestión. Argumenta que nadie puede ser un líder efectivo de un grupo sin primero ser un líder de sí mismo. Explica que el liderazgo se puede aprender desarrollando habilidades como establecer objetivos, pensar críticamente, luchar contra defectos y amarse a uno mismo. También enfatiza la necesidad de conocerse a uno mismo, incluyendo sus valores, capacidades e intereses, para ser congruente y alcanzar el máximo potencial.
En esta presentación podrás descubrir que es el Liderazgo Educativo, que valores persige y que caractericticas debe desarrollar. De manera simple e introductoria descubrirás un poco más sobre este tema.
Este documento discute el concepto de liderazgo transformacional y cómo podría ser un modelo efectivo para organizaciones educativas que aprenden. Explica que el liderazgo transformacional es un liderazgo visionario, flexible e inclusivo que se enfoca en compartir significados como la visión y cultura de una manera colectiva, en lugar de enfocarse solo en la influencia o gestión. Investigaciones mencionadas encuentran que este enfoque fomenta metas comunes y compartidas, y promueve el compromiso y la renovación regular de valores en una organización.
Este documento describe diferentes teorías y enfoques sobre el liderazgo en el aula. Discuten los estilos de liderazgo de Lewin incluyendo democrático, autoritario y permisivo. También cubre las teorías de Likert sobre crear relaciones positivas y lograr objetivos grupales. Finalmente, examina los cinco tipos de liderazgo de Sergiovanni: técnico, humano, educativo, simbólico y cultural. El documento también lista cualidades deseables para los profesores y presenta casos prácticos sobre el
Este módulo trata sobre el liderazgo educativo y las habilidades sociales. Incluye temas como el liderazgo, el trabajo en equipo, las habilidades de gestión y la comunicación. El módulo dura 8 horas y explora conceptos como qué es dirigir, el arte de dirigir, los errores básicos al dirigir, las funciones directivas, las habilidades de dirección e interpersonales, y la comunicación eficaz.
El documento presenta un mapa mental sobre el liderazgo que incluye diferentes teorías del liderazgo como el liderazgo situacional, aprendido y los estilos de liderazgo, así como conceptos como el líder como visionario de decisiones, motivador e integrador. El mapa mental fue creado por Gabriel Aaron Torres para la asignatura de Gestión Empresarial de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicaciones de la Universidad Fermín Toro.
Liderazgo y Administracion de Calidad en Instituciones EducativasRobert Estanga
Este documento trata sobre el liderazgo y la administración de la calidad en instituciones educativas. Explica diferentes tipos de liderazgo como el transformacional y transaccional, e identifica principios clave para la administración de calidad como fortalecer sistemas y procesos, y demostrar compromiso del liderazgo. También destaca el rol fundamental del liderazgo en alcanzar objetivos de calidad educativa a través del desarrollo de una visión, motivación e inspiración.
El documento describe los conceptos de liderazgo, gestión y gestión educativa estratégica. Explica que el liderazgo implica influir sobre otros para alcanzar objetivos comunes a través de la comunicación, establecimiento de metas e inteligencia emocional. La gestión educativa estratégica se basa en ciclos de mejora continua, trabajo en equipo y apertura a la innovación para lograr la calidad y equidad educativa. Sus características incluyen enfoque pedagógico, profesionalización docente y cultura
Max Weber fue un sociólogo alemán que habló sobre el liderazgo. Según Weber, un líder es la persona que guía a un grupo hacia metas compartidas a través de tres tipos de autoridad: carismática, tradicional y legal. Weber describió las cualidades de un buen líder, incluyendo tener visión, ser capaz, organizado, y mostrar empatía hacia los demás.
Este documento presenta un modelo para el desarrollo de líderes basado en valores éticos y emprendedores. Propone que los futuros líderes deben desarrollar valores como la solidaridad, tolerancia y respeto, así como características dinámicas como la iniciativa y la innovación. También sugiere utilizar la teoría de motivaciones sociales de David McClelland y el modelo de gestión por competencias para orientar a las personas hacia valores emprendedores en función del entorno social.
Material de la conferencia sobre liderazgo, dada por el pastor: PedroSolier, organizada por la Sub Región Lima Este de las Asambleas de Dios del Perú. Ate Vitarte, 24 de Agosto del 2013.
Este documento discute el liderazgo efectivo en la educación. Explica que un buen director puede hacer una gran diferencia en una escuela. Un director debe equilibrar objetivos educativos con las necesidades del grupo y construir una organización que integre las capacidades del personal. También debe tener habilidades técnicas, conceptuales y humanísticas. El estilo de liderazgo debe adaptarse al nivel de madurez del grupo, usando estilos como informativo, persuasivo, participativo o delegación según corresponda.
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Mayo Octubre 2011
Carrera: Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional II
Docente: Mgs. Oswaldo Merchán
El documento discute el rol del liderazgo educativo en lograr una educación de calidad. Explica que el liderazgo a diferentes niveles, incluyendo directores, profesores y estudiantes, puede transformar positivamente el contexto escolar a través de la participación activa de todos los involucrados. Un estilo de liderazgo transformacional es clave para motivar a los demás y mejorar el rendimiento. El liderazgo debe enfocarse en satisfacer las necesidades e intereses de los estudiantes de manera equitativa.
Este documento presenta información sobre el liderazgo. Explora diferentes teorías y modelos de liderazgo, como los modelos clásicos, tradicionales y modernos. También discute conceptos como la participación, el compromiso y el liderazgo comunitario. Finalmente, propone un taller de formación de líderes para aplicar estos conceptos de manera práctica.
El documento habla sobre el liderazgo y el coaching. Define el liderazgo como la influencia ejercida para lograr objetivos a través de la comunicación. Explica que es importante para la supervivencia de organizaciones y que existen cuatro niveles y roles de liderazgo. También describe las cualidades de un líder y diferentes estilos de liderazgo. Finalmente, define el coaching como un sistema para mejorar las habilidades de los empleados a través de retroalimentación y explica los tipos y características de coaching.
El documento habla sobre el tema de liderazgo. Define el liderazgo como el conjunto de habilidades que una persona tiene para influir en un grupo y hacer que trabajen juntos con entusiasmo para lograr metas y objetivos. También clasifica el liderazgo en cuatro categorías: liderazgo individual, liderazgo ejecutivo, liderazgo institucional y liderazgo consensual.
Este documento discute el liderazgo educativo y su importancia para el desarrollo de un país. Señala que existen dos tipos de liderazgo en las instituciones educativas: el institucional, ejercido por el director para lograr los objetivos educativos, y el educativo, ejercido por los docentes para facilitar el aprendizaje. Además, explica que un líder educativo debe poseer entendimiento, visión, habilidades para crear espacios de aprendizaje democráticos y de justicia social. Finalmente, concluye
El documento discute el tema del liderazgo y menciona varios líderes históricos notables como Gandhi, Luther King Jr., Jesús y Bolívar. También analiza si los líderes nacen o se hacen, concluyendo que aunque algunos pueden tener ciertas cualidades innatas, el liderazgo efectivo requiere desarrollo a través de la educación y experiencia. Además, señala que el estilo de liderazgo femenino tiende a ser más colaborativo y de equipo.
Este documento discute el concepto de liderazgo situacional. Explica que el liderazgo situacional implica que un líder adopte diferentes estilos de liderazgo dependiendo de la situación y el nivel de desarrollo de sus empleados. Describe la matriz de liderazgo situacional, la cual clasifica a los empleados en cuatro niveles de preparación dependiendo de su voluntad y habilidad. El documento también explora cómo ejercer el liderazgo de manera óptima.
Este documento presenta un resumen de las principales teorías de liderazgo. Comienza describiendo las teorías de los rasgos, las teorías del comportamiento de Ohio, Michigan y Texas, y las teorías contingentes de Fiedler, Evans y House, y Hersey y Blanchard. Luego introduce las últimas teorías como el liderazgo transaccional, transformacional y el liderazgo del siglo XXI, enfatizando la necesidad de liderazgo en las organizaciones actuales.
Este documento trata sobre los valores humanos. Define los valores morales como aquellos que perfeccionan al ser humano en su dignidad y lo hacen más humano, mientras que los valores infrahumanos y valores humanos inframorales solo perfeccionan aspectos inferiores o exclusivos del hombre. También clasifica los valores en instrumentales y terminales, y las necesidades humanas en primarias, de seguridad, sociales y de autorrealización. Finalmente, discute la importancia de valores como la libertad, la solidaridad y la paz para promover el respeto entre las personas.
La inteligencia emocional describe habilidades como la autoconciencia, autorregulación, empatía y habilidades sociales que permiten guiar el pensamiento y comportamiento. Estas habilidades son importantes para el éxito personal e interpersonal y para responder a las demandas del mundo actual. La inteligencia emocional involucra comprender y regular las propias emociones y entender las emociones de otros para guiar las interacciones y decisiones.
En esta presentación podrás descubrir que es el Liderazgo Educativo, que valores persige y que caractericticas debe desarrollar. De manera simple e introductoria descubrirás un poco más sobre este tema.
Este documento discute el concepto de liderazgo transformacional y cómo podría ser un modelo efectivo para organizaciones educativas que aprenden. Explica que el liderazgo transformacional es un liderazgo visionario, flexible e inclusivo que se enfoca en compartir significados como la visión y cultura de una manera colectiva, en lugar de enfocarse solo en la influencia o gestión. Investigaciones mencionadas encuentran que este enfoque fomenta metas comunes y compartidas, y promueve el compromiso y la renovación regular de valores en una organización.
Este documento describe diferentes teorías y enfoques sobre el liderazgo en el aula. Discuten los estilos de liderazgo de Lewin incluyendo democrático, autoritario y permisivo. También cubre las teorías de Likert sobre crear relaciones positivas y lograr objetivos grupales. Finalmente, examina los cinco tipos de liderazgo de Sergiovanni: técnico, humano, educativo, simbólico y cultural. El documento también lista cualidades deseables para los profesores y presenta casos prácticos sobre el
Este módulo trata sobre el liderazgo educativo y las habilidades sociales. Incluye temas como el liderazgo, el trabajo en equipo, las habilidades de gestión y la comunicación. El módulo dura 8 horas y explora conceptos como qué es dirigir, el arte de dirigir, los errores básicos al dirigir, las funciones directivas, las habilidades de dirección e interpersonales, y la comunicación eficaz.
El documento presenta un mapa mental sobre el liderazgo que incluye diferentes teorías del liderazgo como el liderazgo situacional, aprendido y los estilos de liderazgo, así como conceptos como el líder como visionario de decisiones, motivador e integrador. El mapa mental fue creado por Gabriel Aaron Torres para la asignatura de Gestión Empresarial de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicaciones de la Universidad Fermín Toro.
Liderazgo y Administracion de Calidad en Instituciones EducativasRobert Estanga
Este documento trata sobre el liderazgo y la administración de la calidad en instituciones educativas. Explica diferentes tipos de liderazgo como el transformacional y transaccional, e identifica principios clave para la administración de calidad como fortalecer sistemas y procesos, y demostrar compromiso del liderazgo. También destaca el rol fundamental del liderazgo en alcanzar objetivos de calidad educativa a través del desarrollo de una visión, motivación e inspiración.
El documento describe los conceptos de liderazgo, gestión y gestión educativa estratégica. Explica que el liderazgo implica influir sobre otros para alcanzar objetivos comunes a través de la comunicación, establecimiento de metas e inteligencia emocional. La gestión educativa estratégica se basa en ciclos de mejora continua, trabajo en equipo y apertura a la innovación para lograr la calidad y equidad educativa. Sus características incluyen enfoque pedagógico, profesionalización docente y cultura
Max Weber fue un sociólogo alemán que habló sobre el liderazgo. Según Weber, un líder es la persona que guía a un grupo hacia metas compartidas a través de tres tipos de autoridad: carismática, tradicional y legal. Weber describió las cualidades de un buen líder, incluyendo tener visión, ser capaz, organizado, y mostrar empatía hacia los demás.
Este documento presenta un modelo para el desarrollo de líderes basado en valores éticos y emprendedores. Propone que los futuros líderes deben desarrollar valores como la solidaridad, tolerancia y respeto, así como características dinámicas como la iniciativa y la innovación. También sugiere utilizar la teoría de motivaciones sociales de David McClelland y el modelo de gestión por competencias para orientar a las personas hacia valores emprendedores en función del entorno social.
Material de la conferencia sobre liderazgo, dada por el pastor: PedroSolier, organizada por la Sub Región Lima Este de las Asambleas de Dios del Perú. Ate Vitarte, 24 de Agosto del 2013.
Este documento discute el liderazgo efectivo en la educación. Explica que un buen director puede hacer una gran diferencia en una escuela. Un director debe equilibrar objetivos educativos con las necesidades del grupo y construir una organización que integre las capacidades del personal. También debe tener habilidades técnicas, conceptuales y humanísticas. El estilo de liderazgo debe adaptarse al nivel de madurez del grupo, usando estilos como informativo, persuasivo, participativo o delegación según corresponda.
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Mayo Octubre 2011
Carrera: Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional II
Docente: Mgs. Oswaldo Merchán
El documento discute el rol del liderazgo educativo en lograr una educación de calidad. Explica que el liderazgo a diferentes niveles, incluyendo directores, profesores y estudiantes, puede transformar positivamente el contexto escolar a través de la participación activa de todos los involucrados. Un estilo de liderazgo transformacional es clave para motivar a los demás y mejorar el rendimiento. El liderazgo debe enfocarse en satisfacer las necesidades e intereses de los estudiantes de manera equitativa.
Este documento presenta información sobre el liderazgo. Explora diferentes teorías y modelos de liderazgo, como los modelos clásicos, tradicionales y modernos. También discute conceptos como la participación, el compromiso y el liderazgo comunitario. Finalmente, propone un taller de formación de líderes para aplicar estos conceptos de manera práctica.
El documento habla sobre el liderazgo y el coaching. Define el liderazgo como la influencia ejercida para lograr objetivos a través de la comunicación. Explica que es importante para la supervivencia de organizaciones y que existen cuatro niveles y roles de liderazgo. También describe las cualidades de un líder y diferentes estilos de liderazgo. Finalmente, define el coaching como un sistema para mejorar las habilidades de los empleados a través de retroalimentación y explica los tipos y características de coaching.
El documento habla sobre el tema de liderazgo. Define el liderazgo como el conjunto de habilidades que una persona tiene para influir en un grupo y hacer que trabajen juntos con entusiasmo para lograr metas y objetivos. También clasifica el liderazgo en cuatro categorías: liderazgo individual, liderazgo ejecutivo, liderazgo institucional y liderazgo consensual.
Este documento discute el liderazgo educativo y su importancia para el desarrollo de un país. Señala que existen dos tipos de liderazgo en las instituciones educativas: el institucional, ejercido por el director para lograr los objetivos educativos, y el educativo, ejercido por los docentes para facilitar el aprendizaje. Además, explica que un líder educativo debe poseer entendimiento, visión, habilidades para crear espacios de aprendizaje democráticos y de justicia social. Finalmente, concluye
El documento discute el tema del liderazgo y menciona varios líderes históricos notables como Gandhi, Luther King Jr., Jesús y Bolívar. También analiza si los líderes nacen o se hacen, concluyendo que aunque algunos pueden tener ciertas cualidades innatas, el liderazgo efectivo requiere desarrollo a través de la educación y experiencia. Además, señala que el estilo de liderazgo femenino tiende a ser más colaborativo y de equipo.
Este documento discute el concepto de liderazgo situacional. Explica que el liderazgo situacional implica que un líder adopte diferentes estilos de liderazgo dependiendo de la situación y el nivel de desarrollo de sus empleados. Describe la matriz de liderazgo situacional, la cual clasifica a los empleados en cuatro niveles de preparación dependiendo de su voluntad y habilidad. El documento también explora cómo ejercer el liderazgo de manera óptima.
Este documento presenta un resumen de las principales teorías de liderazgo. Comienza describiendo las teorías de los rasgos, las teorías del comportamiento de Ohio, Michigan y Texas, y las teorías contingentes de Fiedler, Evans y House, y Hersey y Blanchard. Luego introduce las últimas teorías como el liderazgo transaccional, transformacional y el liderazgo del siglo XXI, enfatizando la necesidad de liderazgo en las organizaciones actuales.
Este documento trata sobre los valores humanos. Define los valores morales como aquellos que perfeccionan al ser humano en su dignidad y lo hacen más humano, mientras que los valores infrahumanos y valores humanos inframorales solo perfeccionan aspectos inferiores o exclusivos del hombre. También clasifica los valores en instrumentales y terminales, y las necesidades humanas en primarias, de seguridad, sociales y de autorrealización. Finalmente, discute la importancia de valores como la libertad, la solidaridad y la paz para promover el respeto entre las personas.
La inteligencia emocional describe habilidades como la autoconciencia, autorregulación, empatía y habilidades sociales que permiten guiar el pensamiento y comportamiento. Estas habilidades son importantes para el éxito personal e interpersonal y para responder a las demandas del mundo actual. La inteligencia emocional involucra comprender y regular las propias emociones y entender las emociones de otros para guiar las interacciones y decisiones.
Teoría del Desarrollo Humano
Superación personal.
Valores humanos.
Desarrollo de potencialidades humanas: Definición, clasificación, estrategias orientadoras para el desarrollo de las potencialidades humanas.
Autorrealización.
Asertividad en el proceso de la comunicación.
Este documento describe un curso de habilidades blandas. Cubre temas como la autoestima, el liderazgo transformacional, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y la comunicación asertiva. El objetivo es desarrollar estas habilidades en adolescentes para que se relacionen de manera eficaz en el entorno laboral, especialmente en el sector supermercadista.
El documento trata sobre la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional implica la capacidad de sentir, entender y regular las propias emociones y las de los demás. También habla sobre las competencias intrapersonales como la autoconciencia, la auto regulación y la motivación, así como las competencias interpersonales como la empatía y las habilidades sociales. Finalmente, resalta la importancia de desarrollar la inteligencia emocional a nivel individual, grupal y empresarial.
El documento describe la evolución de la gestión del talento humano y las nuevas concepciones en la administración del talento, reconociendo al trabajador como un potencial que necesita desarrollarse. También destaca la importancia de valorar el factor humano como base del desarrollo empresarial y ver a la empresa como un sistema donde el trabajador forma parte e influye en el desarrollo de la organización. Además, resalta la necesidad de optimizar los recursos humanos mediante la aplicación de modelos de gestión del talento que garanticen el desar
El documento habla sobre las emociones básicas como la sorpresa, tristeza, disgusto, ira, miedo y alegría. Explica que las emociones juegan un papel fundamental en los fenómenos sociales y son expresiones psicofisiológicas. También describe la inteligencia emocional como la capacidad de reconocer las propias emociones y las de los demás para manejar adecuadamente las relaciones.
Este documento discute el concepto de liderazgo y las características de un líder efectivo. Explora si los líderes nacen o se hacen, y examina diferentes estilos de liderazgo como el liderazgo centrado en el logro, directivo y participativo. También destaca la importancia de la inteligencia emocional para el liderazgo y propone que los líderes deben conocerse a sí mismos y desarrollar una victoria privada antes de lograr el éxito público.
Este documento discute el concepto de liderazgo y las características de un líder efectivo. Explora si los líderes nacen o se hacen, y examina diferentes estilos de liderazgo como el liderazgo centrado en el logro, directivo y participativo. También destaca la importancia de la inteligencia emocional para el liderazgo y propone que los líderes deben conocerse a sí mismos y desarrollar una victoria privada antes de lograr el éxito público.
El documento describe la inteligencia emocional como la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar las propias emociones y las de los demás. Explica que la inteligencia emocional no se trata de suprimir las emociones, sino de saber dirigirlas y equilibrarlas. También señala que la inteligencia emocional es fundamental para actividades relacionadas con la mente y que puede desarrollarse a través del aprendizaje.
El documento describe la inteligencia emocional como la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar las propias emociones y las de los demás. Explica que la inteligencia emocional no se trata de suprimir las emociones, sino de saber dirigirlas y equilibrarlas. También destaca que la inteligencia emocional es fundamental para el desarrollo personal y profesional y que puede aprenderse a lo largo de la vida.
Cómo impacta la inteligencia emocional en las organizaciones - TACTIOMAGAZINETACTIO
Artículo de nuestro Javier Colomer (consultor de Dirección y Organización) sobre la gestión de la inteligencia emocional en la empresa, en el número 9 de TACTIOMAGAZINE
Este documento discute tres temas principales: 1) la efectividad individual, grupal y organizacional y factores que la influyen; 2) el dominio personal y hábitos para lograr efectividad a corto y largo plazo, incluyendo proactividad y claridad de misión; 3) la motivación laboral y factores como la integración entre la misión individual y la de la organización. El documento enfatiza la importancia de desarrollar la autoestima para lograr el dominio personal y ser efectivo.
El documento resume varios enfoques psicológicos sobre el desarrollo humano, incluyendo teorías psicodinámicas y del aprendizaje. También describe principales enfoques como el freudiano, humanista y ecológico. Luego discute conceptos como superación personal, valores humanos, potencialidades humanas y estrategias orientadoras como autoconocimiento y autoestima.
El documento resume un tema sobre inteligencia emocional impartido por M.M. Vianey Mendoza Hernández. Explica que la inteligencia emocional involucra la capacidad de manejar las propias emociones y las de los demás de manera efectiva, y que es importante para el liderazgo y el cambio organizacional. También presenta conceptos clave como autoconciencia, empatía y habilidades sociales.
Este documento trata sobre los conceptos de motivación, liderazgo, roles y resolución de conflictos. Define la motivación como la energía que impulsa a alcanzar metas, distinguiendo entre motivación intrínseca y extrínseca. Explica que el liderazgo implica influir sobre otros para trabajar hacia un objetivo común y enumera cualidades de los líderes. Además, describe diferentes tipos de roles y su importancia, y resume los objetivos y pasos de la resolución de conflictos.
Este documento habla sobre la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional incluye la inteligencia personal y la inteligencia interpersonal. La inteligencia personal incluye la conciencia de uno mismo, la autorregulación y la automotivación. La inteligencia interpersonal incluye la empatía y las habilidades sociales. También analiza cómo la inteligencia emocional ayuda en el proceso de aprendizaje de los niños al mejorar la motivación, las relaciones interpersonales y el clima de estudio.
Este documento presenta información sobre los rasgos del líder efectivo y la ética del liderazgo. Explica que hay cinco grandes dimensiones de la personalidad que incluyen rasgos como la extraversión, la afabilidad, la adaptación, la responsabilidad y la apertura. También describe que el liderazgo ético requiere integridad y confianza, y que los líderes deben establecer un ambiente ético y ser responsables de la conducta de los empleados. Finalmente, ofrece lineamientos para la toma de decisiones éticas como la
Similar a Clase 2 : Gerencia y Liderazgo Educativo (20)
El documento describe los escenarios de aprendizaje para una formación multicanal. Define los sistemas multimodales de educación universitaria y los escenarios de aprendizaje como espacios digitales donde participan actores con el objetivo de aprender. Explica la enseñanza multicanal considerando la audiencia, los canales accesibles, el modelo de aprendizaje y evaluación, y el rol de los docentes. Además, describe la evaluación multidimensional y los elementos de un módulo de aprendizaje personalizado e independiente para la formación en línea
Este documento trata sobre la correlación lineal entre variables. Explica los conceptos de correlación, coeficiente de correlación, ecuaciones de regresión, diagrama de dispersión y otros. También presenta ejemplos numéricos y gráficos para ilustrar cómo calcular e interpretar la correlación entre conjuntos de datos.
El documento describe diferentes medidas estadísticas, incluyendo medidas de tendencia central (media, mediana, moda), medidas de posición (percentiles), medidas de dispersión (rango, desviación estándar, varianza), y medidas de apuntamiento (curtosis, simetría). Explica cómo calcular cada medida y provee ejemplos numéricos para ilustrar los cálculos.
Este documento presenta una sesión de clase sobre estadística descriptiva y elementos de estadística aplicada a la investigación. Explica conceptos básicos como población, muestra, variable, parámetro y tipos de estadística. También cubre temas como recolección y procesamiento de datos, representaciones estadísticas como tablas y gráficos, y construcción de distribuciones de frecuencia. El objetivo es presentar herramientas estadísticas básicas para su uso en investigación.
Este documento presenta un libro sobre comunicación y lenguaje desde la perspectiva de la nueva neuropsicología cognitiva. El autor, Miquel Serra, es un catedrático de psicología con experiencia en el campo del lenguaje. El libro analiza la comunicación y el lenguaje desde puntos de vista adaptativo, evolutivo y comparativo, y aborda el procesamiento sensorial y motor para la construcción del significado y el lenguaje. Está concebido en dos volúmenes y pretende convertirse en una referencia para el estudio
El documento proporciona instrucciones para elaborar un mapa mental efectivo, comenzando con la idea central en el centro de la página y generando ideas relacionadas radialmente alrededor de esta. Las ideas deben priorizarse, relacionarse y destacarse visualmente mediante símbolos para clarificar las conexiones y hacer el mapa entretenido y útil.
Este documento describe los conceptos clave de la planificación docente. Explica que la planificación, enseñanza y evaluación son tareas continuas que todo docente realiza. Describe las fases de la planificación estratégica como momentos explicativo, normativo, estratégico y operacional. También cubre temas como los tipos de evaluación, criterios e indicadores, y la importancia de la observación sistemática en el proceso de evaluación. El objetivo general es guiar a los docentes en el proceso de planificación para optimizar la enseñanza.
Este documento describe los conceptos de población, muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos en diferentes diseños de investigación. Explica que la población son los sujetos de estudio y la muestra es una porción de la población. Detalla las técnicas e instrumentos para diseños documentales, de campo y experimentales. Además, cubre la validez, confiabilidad y técnicas de procesamiento y análisis de datos.
UNIDAD 2 FASE PLANTEAMIENTO ANTECEDENTES Y BASES TEORICAS.pptSistemadeEstudiosMed
Este documento presenta las secciones clave para elaborar un seminario de trabajo de grado, incluyendo la identificación y descripción del problema de investigación, los objetivos general y específicos, la justificación, delimitación e identificación de variables. Además, explica el marco referencial con antecedentes, bases teóricas, legales y definición de términos, y el sistema de variables con su conceptualización, dimensiones, indicadores e items.
Este documento presenta información sobre metodologías de investigación. Expone los paradigmas cuantitativo y cualitativo, así como diferentes métodos como la investigación empírico-analítica, etnografía, fenomenología e investigación-acción. También describe aspectos metodológicos como población y muestra, técnicas de recolección y análisis de datos, y validación de instrumentos. El documento provee una guía general sobre el diseño y desarrollo de proyectos y trabajos de investigación.
Este documento proporciona lineamientos para la elaboración de proyectos y trabajos de grado en la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda" de acuerdo con las normas APA. Incluye instrucciones sobre aspectos formales como el formato, estilo, estructura, citas y referencias. El objetivo es promover la uniformidad y calidad en la presentación de estos trabajos académicos.
Este documento describe una unidad quirúrgica, incluyendo la clasificación de sus zonas, características de los quirófanos, equipos, mobiliario, personal e indumentaria. Explica que una unidad quirúrgica consta de salas de operaciones diseñadas para procedimientos quirúrgicos y puede incluir servicios auxiliares. Describe las zonas blanca, gris y negra, y proporciona detalles sobre el quirófano, equipos, roles del personal quirúrgico e indumentaria requerida.
El documento describe las tres fases del periodo perioperatorio: preoperatoria, transoperatoria y postoperatoria. Se enfoca en la fase preoperatoria, explicando que comienza con la decisión de realizar la cirugía y termina con el traslado al quirófano. Detalla los objetivos y las actividades de enfermería en esta fase, incluyendo la valoración inicial del paciente, la preparación en la unidad clínica, el traslado al área quirúrgica y la recepción en el área preoperatoria, con énfasis en el
La cirugía es una rama de la medicina que comprende la preparación, las decisiones, el manejo intraoperatorio y los cuidados post-operatorios del paciente quirúrgico. Se clasifica según el tipo de cirugía (ambulatoria u hospitalaria), la causa (diagnóstica, curativa, reparadora o múltiples) y la urgencia (inmediata, necesaria, electiva u opcional). Existen factores de riesgo sistémicos como enfermedades cardiopulmonares, hepatopatías, embarazo, nefropatías
Este documento describe el proceso de cirugía ambulatoria, incluyendo las fases pre-operatoria, intra-operatoria y post-operatoria. En la fase pre-operatoria, se selecciona al paciente adecuado y se le dan instrucciones sobre la preparación y recuperación. Durante la fase intra-operatoria, se realiza la evaluación, anestesia, monitoreo y apoyo al paciente. En la fase post-operatoria, se supervisa la recuperación del paciente y se evalúan los criterios para el alta. Finalmente, se mencionan
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda
Área Ciencias de la Educación
Programa de Postgrado Maestría en Educación
Mención Gestión y Liderazgo Educacional
Gerencia y Liderazgo Educativo
Docente: MSc. Lesbia Ramírez Sánchez
E-mail: lesbiaramirezsanchez@hotmail.com
Contacto: 0426 162 8967
2. Dar el ejemplo no es
la principal manera
de influir en los
demás, es la única.
Albert Einstein
Estimados maestrantes, les felicito y sugiero apropiarse de este reto. Corresponde la segunda unidad les
brindo nuevos temas y herramientas para alcanzar los objetivos propuestos. Les invito a asumir las metas
individuales, es necesario entender y comprender en profundidad los conceptos implícitos en esta unidad.
Ing. Lesbia Ramírez
3. Unidad II: CALIDAD HUMANA E INTELIGENCIA EMOCIONAL
Objetivo:
Describir sobre la calidad humana y la inteligencia
emocional.
Valores éticos y su importancia respecto al mando y el
liderazgo
Contenido
Calidad Humana, Inteligencia
Emocional. Valores éticos, el
mando y el liderazgo.
Competencias
- Excelencia en los contenidos
- Redacción lógica
- Calidad de expresión escrita
El Maestro Shoko Sato es considerado uno de los grandes
maestros y pioneros del Karate Tradicional Japonés.
4. Es importante indagar sobre la noción de calidad humana, con un
especial énfasis en su relación con los valores y en la diferenciación
entre sensibilidad, espiritualidad y calidad humana.
“Calidad Humana”
entendida como un modo de
ser, una combinación de
conocimiento, criterio,
sensibilidad, equilibrio y
profundidad que permite a
la persona encarnar una
serie de valores.
CALIDAD HUMANA
5. Se considerará a la calidad humana como una combinación de conocimiento, criterio, sensibilidad,
equilibrio y profundidad que genera personas serenas, coherentes, fiables, capaces de asumir y
poner en práctica los valores fundamentales.
Calidad Humana es un concepto históricamente cambiante, una estructura en la que hay elementos que
desaparecen y otros que se incorporan, alrededor de un núcleo más estable.
Los componentes de este núcleo se consideran elementos favorecedores de la calidad humana, sin tener el
carácter de imprescindibles (dicho de otro modo: se puede acceder a la calidad humana sin alguno de
estos componentes)
CALIDAD HUMANA
6. 1) La armonía interior
2) La sensibilidad al dolor ajeno,
aparejada con una capacidad de
implicarse en iniciativas para
reducirlo
3) La aspiración a alcanzar mayores
niveles de aproximación a lo deseable
en el ámbito del proyecto de vida
personal
4) La sensibilidad a la grandeza y belleza
del mundo y
5) La capacidad de aceptación de las
situaciones percibidas como
indeseables pero no modificables.
CALIDAD HUMANA
Rasgos
característicos
7. Quien accede a la calidad humana fácilmente posee bastantes o la totalidad de dichos
valores fundamentales (honestidad, bondad, generosidad, compasión, solidaridad y
dignidad) que pasarían a formar parte de estas “características más elementales” de la
calidad humana.
Reflexión:
Estimado Maestrante
¿Cómo diriges y gestionas los valores fundamentales
honestidad, bondad, generosidad, compasión, solidaridad,
dignidad, en tu ambiente laboral ?
¿Contribuyes en tu organización educativa para promover
estos valores?
8. CUALIDADES:
La empatía.
La expresión y comprensión de los
sentimientos.
El control de nuestro genio.
La independencia.
La capacidad de adaptación.
La simpatía.
La capacidad de resolver los
problemas en forma interpersonal.
La persistencia.
La cordialidad.
La amabilidad.
El respeto.
¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
El término “inteligencia emocional” fue utilizado por primera vez en 1990 por los
psicólogos Peter Salovey de la Universidad de Harvard y John Mayer de la
Universidad de New Hampshire.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
9. Daniel Goleman en
una investigación acerca de la
Inteligencia Emocional
aplicado al trabajo, demuestra
que quienes alcanzan altos
niveles dentro de las
organizaciones poseen un gran
control de sus emociones,
están motivadas y son
generadoras de entusiasmo.
Saben trabajar en equipo, tienen
iniciativa y logran influir en los
estados de animo de sus
compañeros.
Aborda temas que se relacionan con el
trabajo:
Las capacidades emocionales individuales,
Las habilidades para trabajar en equipo y
La nueva empresa organizada con
inteligencia emocional.
Demuestra la importancia de:
Adaptarse a las nuevas condiciones en las
empresas modernas.
La necesidad del autocontrol en situaciones
de estrés y
La importancia de ser honesto, integro,
responsable.
Los gerentes mas eficaces son emocionalmente inteligentes debido a su claridad de objetivos, su confianza en si mismos, su
poder de influir positivamente y de leer los sentimientos ajenos
INTELIGENCIA EMOCIONAL, en la organización
10. Las personas encargadas de dirigir una organización educativa o empresa privada deben ser las
mas capaces, ser emocionalmente inteligentes debido a la claridad de objetivos, la confianza en si
mismos, el poder de influir positivamente y de leer los sentimientos ajenos.
La buena noticia es
que la inteligencia
emocional se puede
aprender. A nivel
individual, sus
elementos son fáciles
de identificar, se
pueden evaluar y
mejorar.
En el complejo mundo
moderno, el progreso
de las empresas y de
los individuos que las
componen dependerá
cada vez mas de la
inteligencia
emocional.
Indudablemente, esta capacidad no es mágica. No nos haremos ricos con solo practicarla, pero lo cierto es que si
ignoramos el elemento humano estamos destinados al fracaso.
Los gerentes mas eficaces
11. Mientras mas se avanza en la escala de liderazgo, mas se percibe la importancia de la inteligencia
emocional, la que con frecuencia determina si alguien se incorpora a la organización o si es
despedido, y resulta decisiva para ser ascendido.
En la actualidad, los requisitos para realizar una carrera
profesional interesante, para obtener altos cargos, y
hasta para permanecer en un trabajo que nos
satisfagan son cada vez mayores. La carrera por
obtener títulos de grado y posgrado es muy
competitiva
Aptitudes como el autoconocimiento, la seguridad en
uno mismo, y el autocontrol, el compromiso, la
integridad y la habilidad de comunicarse con eficacia
son algunas de las características que con lucidez e
intuición, demuestra que estas capacidades son las
requeridas en el mercado de trabajo actual.
INTELIGENCIA EMOCIONAL, herramienta para trabajar con eficacia
12. Estimado Maestrante: Menciona que otras cualidades
emocionales emplearías para tener éxito en tu ambiente
laboral
Estas son las CUALIDADES para tener éxito según: Daniel Goleman
La empatía - La expresión y comprensión de los sentimientos - El control de nuestro genio –
La independencia - La capacidad de adaptación - La simpatía –
La capacidad de resolver los problemas en forma interpersonal –
La persistencia - La cordialidad - La amabilidad- El respeto.
Reflexión:
13. Según el Diccionario de la Real
Academia Española valor se le
atribuye a las personas que poseen
cualidades positivas para desarrollar
una determinada actividad. Los valores
tienen polaridad en cuanto son positivos
o negativos y jerarquía en cuanto son
superiores o inferiores.
Max Scheler fue el iniciador de esta tendencia que
también se conoce como ética axiológica. Las ideas de
Scheler constituyen una crítica y al mismo tiempo una
recreación de la ética kantiana.
La ética de los valores tiene su origen en el
neokantismo como parte de su reacción
ante el positivismo y este tema de los
valores tuvo su esplendor en el periodo
comprendido entre las dos guerras
mundiales.
Aproximaciones al origen y concepto del término valor
14. Gil (2001), “Los Valores son modelos ideales de realización personal que intentamos
plasmar en nuestra conducta a lo largo de nuestra vida; son siempre una concepción
personal de algo que es preferible para uno mismo o para el colectivo social”
El valor ético perfecciona al hombre
en cuanto a ser hombre, en su
voluntad, en su razón y lo prepara
para vivir en colectivo. Cuando el
hombre realiza buenas acciones, actúa
con la verdad, con la justicia, se
perfecciona como ser humano. La
sociedad necesita de seres humanos
con verdaderos valores y es
precisamente en esa sociedad donde
van a desempeñarse.
VALORES ÉTICOS
15. En función de ir Fomentando
la idea de investigación te
invito a reflexionar sobre el
tema abordado.
Para concluir
1) ¿Qué aprendí de esta
experiencia?
2) ¿Cómo usaré este
conocimiento en el futuro?
3) ¿Cuándo practicaré?
Actividad de cierre