Clase 4 De las estrategias a las consignas

2. •Enfoque curricular
•Concepto de estrategias
•Las consignas

7. Las estrategias de enseñanza: conceptoLas estrategias de enseñanza: concepto
“Entendemos por estrategia de enseñanza a todos
los modos que emplea el docente, no solamente las
consignas que da o la actividad que propone.
Estrategia es también la disposición del ambiente,
el movimiento del cuerpo en el espacio, el lenguaje
que se emplea, el modo en que se dirige a los
alumnos...”
Ruth Harf

8. “Actuar estratégicamente ante una actividad de enseñanza supone ser capaz de
tomar decisiones conscientes para regular las condiciones que delimitan una
actividad en cuestión y lograr el objetivo perseguido.”
“Actuar estratégicamente ante una actividad de enseñanza supone ser capaz de
tomar decisiones conscientes para regular las condiciones que delimitan una
actividad en cuestión y lograr el objetivo perseguido.”

9. “….podemos definir las estrategias de aprendizaje como
procesos de toma de decisiones (conscientes e
intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de
manera coordinada, los conocimientos que necesita para
cumplimentar una determinada demanda u objetivo
dependiendo de las características de la situación…”
Moreneo.
“….podemos definir las estrategias de aprendizaje como
procesos de toma de decisiones (conscientes e
intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de
manera coordinada, los conocimientos que necesita para
cumplimentar una determinada demanda u objetivo
dependiendo de las características de la situación…”
Moreneo.

10. Un problema a
resolver
Situaciones a
explorar Enseñanza recíproca
Presentación de situaciones didácticas
Que aporten a:
Otras….
Un modelo Gestión participativa Situación de reflexión

11. En el proceso de apropiación de los saberes corporales y motrices, los estudiantes desplegarán
diferentes estrategias de aprendizaje:
Resolución de problemas motrices propios de las prácticas corporales en forma individual y
grupal.
Exploración de diversas habilidades motrices, enlaces y creación de secuencias motrices.
Uso y ejercitación de habilidades motrices en situación de juego, deportes o prácticas
gimnásticas.
Experimentación de juegos, prácticas gimnásticas, deportes y actividades de vinculación con el
medio natural.
Toma de decisiones en las prácticas motrices –lúdicas, gimnásticas, deportivas y de vinculación
con el ambiente– y elaboración de argumentos que las justifiquen de modo de superar una
perspectiva meramente vivencial y/o procedimental.
5 “Podemos definir las estrategias de aprendizaje como procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los
cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una
determinada demanda u objetivo dependiendo de las características de la situación” [...]. Monereo, C. Estrategias de
enseñanza y aprendizaje. España, Grao, 1999.
Las estrategias de aprendizaje 5Las estrategias de aprendizaje 5

12.  Identificación de los principios de juego en los diferentes deportes y comparación de
las formas particulares que adopta cada uno.
 Puesta en juego de saberes motrices disponibles y proyección de logros posibles.
 Análisis de las decisiones orientadas a mejorar los procesos motrices.
 Análisis de la comunicación en situaciones motrices.
 Análisis de los procesos grupales que tienen lugar en las prácticas corporales y motrices
y su incidencia en el aprendizaje de cada integrante.
 Análisis de las formas de resolución motriz, considerando el planteo táctico, las
habilidades motrices disponibles, la comunicación y la condición corporal.
 Organización cooperativa en situaciones motrices compartidas.
 Participación en situaciones motrices de enseñanza recíproca y que requieran ayuda
mutua.
 Construcción de reglas consensuadas con el grupo y puesta en práctica de aquellas que
forman parte de los reglamentos.
 Lectura y análisis de textos relacionados con diversos temas de la Educación Física.
 Indagación de información acerca de temáticas propias de la educación física mediante
el empleo de herramientas tecnológicas.

13.  “En estos aros que están distribuidos en el patio, les
propongo que inventen formas distintas de saltarlos.”
 “En grupos de 6 inventen un juego donde la pelota se pase
por arriba de la red. Acuerden las reglas, habilidades y
organizaciones tácticas a poner en juego.”
 “Presten atención, fíjense les voy a mostrar cómo se hace el
tiro suspendido, después vuelvan a sus hileras y lo practican”.
ConsignasConsignas

14.  “En parejas, uno hace una medialuna y el compañero lo corrige.
Después cambien de rol. Anoten en sus cuadernos sus avances y
lo que tienen que mejorar”
 “Reúnanse los equipos y analicen si pudieron resolver las
situaciones de juego, qué habilidades pusieron en juego y las
capacidades condicionales que se manifestaron. Elaboren un
informe crítico del desempeño del equipo y propuestas de
mejora”.
 “Para la próxima clase que vamos a organizar la agenda del
campamento les pido que cada grupo traiga una propuesta para
acordar la agenda.”
ConsignasConsignas