Relación humana

1. TALLER DE ESPECIALIDAD
Docente: Romina Parisi V. OCTUBRE 2022
Trabajo social
PROYECTO SOCIAL
N° 4

2. DISEÑO DE
PROYECTOS
SOCIALES
Octubre 2022
Trabajo Social
Docentes: ROMINA PARISI V.

3. Temas a tratar en la Presente Sesión
DISEÑO
INVESTIGACIÓN
DISEÑO MUESTRAL PLAN DE ANÁLISIS CONTEXTO Y
RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN

5. La fundamentación del proyecto es necesaria para evidenciar su pertinencia y dar
soporte a sus propósitos y métodos. De este modo la fundamentación no puede
eludir aspectos que van más allá de la técnica. A continuación se señalan marcos
de referencia que se vuelve necesario advertir en la justificación y
conceptualización del proyecto, desde su contexto político, interdisciplinario y de
aplicación pedagógica. En el mismo sentido se integra la descripción del modo
científico en que la estudiante se aproximó al objeto de su interés.
FUNDAMENTACIÓN DE UN PROYECTO SOCIAL

6. Debe ser una descripción afirmativa, comprensible, razonable y comprobable acerca de
la idea a proponer.
Enfatiza en describir la importancia de la propuesta, así como en la necesidad de
concretarla.
Resalta las ventajas comparativas de tú proyecto con respecto a otras propuestas y/o
actividades.
Incluye la referencia de hechos utilizando datos, teorías, textos, entre otros, que estén
vinculados con el tema del proyecto o trabajo.
Registra las citas de las fuentes de datos que consultes, ya que esto apoya y da validez a
tus argumentos.
Elimina la subjetividad mediante el uso de referencias de trabajos científicos u opiniones
de personas especializadas en el tema de tú proyecto.
CONSIDERAR PARA REDACTAR LA JUSTIFICACIÓN

7. Las demandas sociales conocidas.
Las necesidades y aptitudes de los grupos y
sujetos a quienes se les beneficiará con el
proceso.
ASPECTOS RELEVANTES
DE LA FUNDAMENTACIÓN

8. Diseño
Investigación

9. Diseño Investigación
Formulación
de la
estrategia de
investigación:
Elegir la técnica de investigación
Especificar la población a estudiar
Decidir el método de muestreo y el tamaño de la muestra
Diseñar los instrumentos de recogida de datos
Organizar el trabajo de campo
Preparar un presupuesto y un cronograma

10. Diseño
Investigación

11. Retomando la lógica genérica del diseño de una
evaluación
PLAN, PROGRAMA, PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL (MIRADA GENÉRICA)
Diagnóstico
Plan de
Intervención
Intervención Evaluación
Evaluación Ex Ante
-DE DISEÑO
-EFICIENCIA
Evaluación Intermedia
-SEGUIMIENTO Y
MONITOREO
Evaluación Ex Post
-IMPACTO
-RESULTADOS
Universo de
Estudio
Unidades de
Análisis
Hipótesis
Diseño
muestral
Plan de
análisis
Contexto y
formas de
recoger
información
Instrumentos Procesamiento

12. Diseño
Investigación

13. Diseño Investigación
Para realizar la evaluación de
un proyecto hay que precisar el
universo de estudio, las
unidades de análisis, las
hipótesis, el diseño muestral, el
plan de análisis, el contexto y
las formas de recoger la
información, los instrumentos
de recolección de datos, las
formas y pasos del
procesamiento y las técnicas a
utilizar.
Universo de
Estudio
Unidades de
Análisis
Hipótesis
Diseño Muestral Plan de Análisis
Contexto y
formas de
recoger
información
Instrumentos Procesamiento
Estos ya los vimos

14. Diseño Muestral
La evaluación ex ante, intermedia, ex post, pretende establecer el GRADO DE
EFICIENCIA del desempeño del proyecto y determinar en qué medida se están
alcanzando los objetivos perseguidos (o se pueden alcanzar, en el caso ex ante)
en la población meta del mismo.
En ocasiones la
población es
demasiado amplia y
resulta imposible
abarcarla por
completo
Segmentamos
y generamos
una muestra
(subconjunto)
i) permitir la puesta a prueba de hipótesis
sustantivas. En este caso se trata de relaciones entre
las variables que permiten determinar la eficiencia
operacional o el impacto
ii) hacer posible que los resultados obtenidos de la
muestra sean generalizables al universo. Las
relaciones contrastadas no deben limitarse al
subconjunto muestral sino a la totalidad del
proyecto evaluado.
Una muestra debe satisfacer dos condiciones

15. Diseño Muestral

16. La selección de la muestra requiere un orden
secuencial que es conveniente recordar.
DEFINICIÓN DE UN MARCO
MUESTRAL
Una vez establecido en forma precisa el universo de la evaluación, debe
elaborarse el marco de la muestra. Se trata de una lista que comprende todas
las unidades que constituyen la población y que incluye la información
relevante que esté disponible.
DETERMINACIÓN DE LAS
UNIDADES ELEMENTALES DE
MUESTREO
Esto es, las personas o grupos que poseen los atributos a partir de los cuales
se ha definido la población.
ELECCIÓN DE LAS UNIDADES DE
MUESTREO.
Hay que elegir las unidades elementales que sirven de base para tomar la
muestra. Se recurre a la opción de tomar grupos de unidades por razones
prácticas, como sucede cuando hay diferentes modalidades de ejecución de
proyectos que se llevan a cabo en distintos ámbitos jurisdiccionales.
SELECCIÓN DE MUESTRAS.
Hay dos métodos básicos para elegir las muestras.
El primero se basa en el juicio del evaluador y al ser una muestra no
probabilística sus resultados no pueden generalizarse al universo.
El segundo método selecciona muestras, donde cada unidad muestral tiene
una probabilidad conocida de ser escogida, por lo que los hallazgos son
generalizables al universo y se puede determinar el grado de incertidumbre de
la estimación.

17. EL PLAN DE ANÁLISIS
Funciones del plan de
análisis
i) sintetizar la información disponible en indicadores
ii) elegir los métodos y técnicas que permitan utilizar la
información para alcanzar los resultados buscados
iii) apreciar la naturaleza de los indicadores y las escalas
aplicables a los mismos (de razón, intervalar, ordinal o
nominal) y, en función de éstas, seleccionar las
herramientas estadísticas que cabe utilizar.
Al prepararlo es necesario tomar decisiones sobre la CANTIDAD DE INFORMACIÓN
requerida, los TIPOS DE INFORMACIÓN a analizar, la CLASE DE ANÁLISIS que va
a ser aplicado a cada tipo de información, los RECURSOS QUE SON NECESARIOS
para realizar los análisis, la combinación de información, análisis y recursos,
en un contexto temporal y la FORMA EN QUE SE PRESENTARÁN LOS
RESULTADOS (Rivera, 1976).

18. El contexto y las formas de recoger información
Lo primero
Todo proyecto es evaluado en su contexto sociocultural. Ello hace necesario analizar los factores
territoriales y socioeconómicos que le han influido.
Es indudable que el contexto afecta al proyecto, y puede llegar a determinar su éxito o fracaso. Por
ello, hay que prestarle particular atención durante la evaluación. Los aspectos relevantes del contexto
deben considerase en las unidades de análisis que resulten de las hipótesis generales y deben
también especificarse en el modelo de evaluación escogido.
Macro
Micro
2 contextos a) El CONTEXTO “MACRO”, que incluye los factores socioculturales,
como el régimen político, las actitudes frente al proyecto, la
importancia que se concede a los servicios prestados, las funciones
asignadas a quienes pueden contribuir o impedir que se recurra al
servicio, y la influencia de diferentes grupos de personas (Bond, 1985).
b) El CONTEXTO “MICRO” es el ambiente en que se produce la
evaluación. Puede ser informal, formal no estructurado y formal
estructurado (cuadro 8 .1). El cuadro tiene una casilla imposible de
llenar, porque no puede haber resultados sistemáticos cuando la
indagación no lo es.

19. El contexto y las formas de recoger información

20. Galtung dice que las respuestas pueden ser calificadas como actos. Los estados de los
objetos analizados pueden ser captados a través de actos no verbales y verbales. Estos
últimos pueden ser dicotomizados en orales y escritos.
Verbales y no verbales
/dicotomizarlos en orales y
escritos
Así hay tres contextos micro de recolección de información y tres tipos de resultados de
la indagación
3 contextos micro para la
evaluación
La recolección de información se realiza sobre las unidades de análisis. Según su
naturaleza se establecerán formas idóneas para relevar la información pertinente. Esto
requiere consultar informes sobre la situación económica, política y social, planes
globales y sectoriales que enmarcan al proyecto, informes de la agencia que lo supervisa
y serias cronológicas de los distintos recursos utilizados.
Las unidades de análisis
son las que entregan la
información / es relevante
su naturaleza y se cura
con elementos macro
La evaluación que utiliza modelos experimentales, cuasiexperimentales y no
experimentales exige efectuar un relevamiento de campo. Una forma adecuada de
sistematizar las principales formas que asume la información —desarrollada por Galtung
(1966)— comienza definiendo al dato como la respuesta a un estímulo dada por cierta
unidad de análisis.
Esta puede ser cualquier unidad elemental de muestreo; no necesariamente un
individuo. Así, estímulo pasa a ser sinónimo de indagación y la respuesta es el resultado
de la misma, que expresa el estado del objeto analizado, mostrando esta secuencia:
No necesariamente debe
ser un individuo
Indagación
Resultado
de la
Indagación
DATO

21. Cuadro 8.1

22. Que son los datos y la indagación
Datos Indagación
Por datos “puede entenderse la variedad de
carácteres observados en las dimensiones
de atributos de las unidades investigadas,
que no representan otra cosa que un
determinado valor de una variable” (Maintz,
1975: 46).
Hay una interconexión entre la unidad de
análisis de la evaluación, las dimensiones
conceptuales proporcionadas por la teoría y el
dato, que es la observación registrada del
valor que una unidad de análisis alcanza en
una dimensión
La indagación es sistemática cuando todas las
unidades son sometidas al mismo tratamiento, vale
decir, cuando todas ellas reciben el mismo
estímulo (Galtung, 1966).
Los resultados de la indagación son sistemáticos
cuando las categorías de respuesta se mantienen
constantes. Los datos pasan a ser, entonces, los
valores que asumen las variables en cada unidad de
análisis.

23. Referencias
Bibliográficas
• Canales Cerón, Manuel (2006). Metodologías de
investigación social. Santiago. Lom Ediciones. 408 p.
• Cohen Ernesto y Franco Rolando (2012). Evaluación de
proyectos sociales. Editorial siglo XXI. México.
• Pérez Serrano, Gloria (2016). Diseño de proyectos sociales:
aplicaciones prácticas para su planificación, gestión y
evaluación. Editorial Narcea. Madrid, España.
• Nirenberg, Olga ( 2017). Evaluar para la transformación :
Innovaciones en la evaluación de programas y proyectos
sociales. Editorial Paidos, Buenos Aires, Argentina.
• Hernández Sampieri, Roberto, Fernández Collado, Carlos y
Baptista Lucio María del Pilar (2010). Metodología de la
investigación. México D.F.: Mcgraw-Hill.