El documento trata sobre diversos temas relacionados con la geografía, el arte indígena, las cataratas en Argentina y Brasil, el embarazo adolescente y la escuela y diversidad cultural. Habla sobre cómo la educación intercultural busca superar los prejuicios y considerar la diversidad como un valor positivo. También discute cómo las adolescentes enfrentan el embarazo en situaciones vulnerables y cómo la calidad de la atención médica puede variar según el estrato socioeconómico. Finalmente, señala que aunque la escuela

1. Geografía Imágenes cultura

2. Arte indígena Arte abstracto

3. Cataratas Argentina

4. Cataratas Brasil

5. EMBARAZO ADOLESCENTE Y ESCUELA “…El pensamiento de la educación intercultural aspira a superar los prejuicios y considerar la diversidad como un valor positivo que modula las relaciones entre las distintas culturas que acuden a la escuela. Este mensaje requiere que si la escuela está decidida a dar una respuesta a todos los niños que acuden a ella, no lo pueden hacer desde concepciones ni desde prejuicios patológicos y perversos sobre la diversidad, sino desde la consideración de que ser diverso es un elemento de VALOR y un referente positivo para cambiar la escuela. Todo ello permitirá que los alumnos vayan adquiriendo una cultura distinta al vivir las diferencias entre las personas como algo valioso, solidario y democrático…” López Melero:

6. Embarazo adolescente

8. Embarazo adolescente Las adolescentes frente al embarazo se encuentran vulnerables porque la realidad de este, no siempre es el producto de una búsqueda intencionada, sino que en algunos casos representa la salida a conflictos familiares (violencia, maltrato, soledad, etc.), frente a la necesidad de sentirse reconocidas de contar con algo propio para afirmarse.

9. es posible que, dada la diferente composición relativa por estrato socioeconómico de las madres adolescentes y de las adultas, la calidad de los controles prenatales y del parto que reciben unas y otras no sea la misma.

10. Según Fullat en “la cultura y sus fuentes”, “Lo que salta a la vista cuando se analiza una sociedad, sea actual o pretérita, son las costumbres, las catedrales, la música, su física o su filosofía, su sistema jurídico, su organización política, su manera de enseñar, sus reglas de moral…, etc. Hasta tal punto esto es así que nos vemos fácilmente tentados a creer en la independencia de estas realidades como si llevaran vida aparte, y no se nos ocurre, por lo menos de pronto, verlas conectadas y menos todavía supeditadas a otras realidades también, por cierto, detectables

11. Escuela y diversidad cultural “La escuela y la diversidad aparecen así como ideas antagónicas o ideas que entran en conflicto, en “cortocircuito”. Pero también es cierto que la escuela es el lugar donde se forman las generaciones jóvenes para un ideal de sociedad y, en este sentido, si la “apuesta” es una sociedad abierta y respetuosa del pluralismo, entonces la escuela y la diversidad son perfectamente conciliables”