Presentación clase 2

1. FROEBEL
“…….el juego es el “método” para enseñar a los niños. Es el modo
en que se construye el conocimiento y el eje sobre el que deben
pensarse las prácticas de calidad.”

3. tiempo dedicado a la
-20%
enseñanza
Juegos diseñados por el
7% profesor
(Sarlé, 2006; Batiuk, 2010).

4. PERSPECTIVA PSICOLÓGICA
No piensa el juego en términos de
prácticas, sólo de su relación con aspectos
del desarrollo del niño o de su valor como
medio para tornar atractivas las
actividades.

5. PREGUNTAS FRECUENTES
(1) la posibilidad de “jugar de verdad en la
escuela”;
(2) las formas de juego de los niños y,
(3) la relación entre el juego y la enseñanza

6. (1) Preguntas centradas en la ¿Cómo definimos al juego?
posibilidad de jugar “de
verdad” en la escuela y la ¿Podemos hablar de juego cuando
participación del maestro: la propuesta viene del profesor?
Si esto es así, ¿Qué características
tiene que tener la propuesta para
que el niño la asuma como tal?
¿Cuando se propone un juego, el
profesor tiene que jugar?

7. (2) Preguntas centradas en ¿Se puede evitar que los niños “hagan
los modos de jugar de los lo que quieran” cuando se les propone
niños: un juego?
¿Por qué los niños quieren jugar
siempre a lo mismo?
¿Qué se hace cuando los niños no
quieren participar frente a la propuesta
de jugar?
¿Hasta qué punto los niños pueden
respetar reglas en el juego? La forma en
que “cambian” las reglas o comprenden
la competencia como finalidad del
juego
¿Cómo evitar la influencia de los medios
de comunicación en el juego? ¿Se
pueden permitir los juegos violentos?

8. c) Preguntas centradas en ¿Cómo proponer juegos en espacios
la relación entre juego y reducidos, con pocos materiales y
enseñanza: muchos niños?
¿Todos los juegos son iguales? ¿Qué
diferencia existe entre tipos de juego y
estructuras didácticas que se organizan
en base a juegos?
¿Cuánto tiempo se debe jugar? ¿Cómo
se articulan los tiempos de juego con la
enseñanza de contenidos?
¿Cuál es el contenido del “jugar”?
¿Es posible lograr un “clima de juego”
en un formato como el escolar donde se
requiere cuidar el orden y enseñar
contenidos?

9. EL JUEGO COMO CONTENIDO - JUGANDO CON EL CONTENIDO
-Manifestaciones lúdicas v/s intencionalidad didáctica
del profesor
-Tematizar el juego como contenido
Enseñar a través del juego v/s enseñar juegos v/s
enseñar a jugar
-Conocimiento de los límites y posibilidades del
ambiente escolar
-Granularidad del juego