El documento explica el cognitivismo como un enfoque del aprendizaje que implica la adquisición o reorganización de las estructuras cognitivas a través de las cuales las personas procesan y almacenan la información. Ausubel propuso que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustantiva con lo que el estudiante ya sabe, y sugirió el uso de "organizadores previos" para facilitar estas conexiones.

1. Cognitivismo
En ésta presentación se
explicará un tipo de aprendizaje
llamado cognitivismo. Y el
enfoque que le da Ausubel con
el aprendizaje significativo y los
organizadores previos.

2. Cognitivismo
¿QUÉ ES?
El proceso de aprendizaje como la
adquisición o reorganización de las
estructuras cognitivas a través de las
cuales las personas procesan y
almacenan la información.”
(Good yBrophy, 1990, pp. 187)

3. Entrada de la
información
Registro sensorial – La información es
recibida a través de los sentidos, la
cuál es retenida entre uno y cuatro
segundos y después tiene a
desaparecer o a ser remplazado.

4. Memoria de Corto
Plazo
(MCP). –Si la entrada sensorial que se
considera importante o interesante se
transfiere del registro sensorial a la
MCP (Memoria de Corto Plazo). Aquí
la memoria retiene la información
hasta por 20 segundos hasta por más
o menos 7 minutos.

5. Memoria de largo
Plazo
El almacenamiento de la información de la
MCP es para usarse en la memoria de largo
plazo.
La memoria de largo plazo tiene capacidad sin
límite.
Los niveles más profundos de procesamiento
como la generación de vínculo entre la
información nueva con la vieja son el mejor
método para la retención de material con
éxito

6. Ausubel
APRENDIZAGE SIGNIFICATIVO
Se consigue cuando la persona logra
establecer relaciones entre el conocimiento
nuevo y el que ya posee y cuando estas
relaciones son hechas de manera voluntaria
y sustantiva, cuando se interesa por
aprender lo que se le está mostrando.

7. Aprendizaje
significativo
VENTAJAS
•Produce una retención más duradera de la
información.
•Facilita el adquirir nuevos conocimientos al
relacionarlos con los anteriormente adquiridos
que ya están claros en la estructura cognitiva.
•La nueva información al ser relacionada con la
anterior, es guardada en la memoria a largo
plazo.

8. Aprendizaje
significativo
•Es activo, pues depende de la asimilación
de las actividades de aprendizaje por parte
del aprendiz.
•Es personal, ya que la significación de
aprendizaje depende los recursos cognitivos,
actitudinales y procedimentales del que
aprende.

9. Esquemas y
organizadores
previos
.
Ausubel considera que se abre la puerta a la
vinculación de conocimientos en base a
“organizadores previos” que consisten en el
material que se presenta a los aprendices antes
de la tarea de aprendizaje y que ha de poseer un
mayor nivel de abstracción e inclusividad que la
propia tarea.

10. Esquemas y
organizadores
previos
En otras palabras:
Se podría decir que el organizador avanzado o puente es un
concepto o idea aislado que sirve para vincular el conocimiento
previo con el nuevo.
Hormiga(concepto previo) –casa (concepto aislado que conectará)—
hormiguero (concepto nuevo). El hormiguero es la casa de las hormigas.

11. Aprendizaje
DEFINICION DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso de donación de
sentido y significado a las situaciones en las
que se encuentra, lo que se produce por
aceptación o por descubrimiento, donde el
conocimiento nuevo se incorpora y relaciona
con la estructura cognitiva preexistente.

12. Gema Deniss Barba
Aceves
Referencias bibliográficas:
•Teorías y modelos , segundo cuatrimestre EN LINEA..
•Mergel, B. (1998). Diseño instruccional y teoría del aprendizaje.
Universidad de Saskatchewan, Canadá.[Documento en línea] www. usask.
ca/education/coursework/802papers/mergel/espanol. pdf.[Consultado el 8
de mayo de 2006].