TUTORIA

1. ¿Cuáles serán nuestros acuerdos de
convivencia?
Respeto
Intervenciones
Tiempo
Cuidado del
espacio utilizado
• Respetamos las opiniones
de los demás.
• Levantar la mano para
intervenir.
• Realizamos intervenciones
precisas, enfáticas y oportunas.
• Respetamos los acuerdos
aprobados democráticamente.
• Practicamos la puntualidad y
respetamos el horario establecido.
• Procuramos cuidar el espacio que
utilizamos para el colegiado.

2. “EL APRENDIZAJE
SOCIOEMOCIONAL”
(RVM N°093 -2020) (RVM N°212 -2020)
PROF. WILLI JESÚS ARCE NEGREIROS
• CONCEPTO.
• ESTRATEGIAS.
• DIMENSIONES, COMPETENCIAS Y
ENFOQUES TRANSVERSALES.
• EJERCIO PRÁCTICO

3. APRENDIZAJE
SOCIOEMOCIONAL
APRENDIZAJE
CONCEPTOS CLAVE
EMOCIONES
SOCIEDAD
D. DE LOS APRENDIZAJES
D. SOCIAL
D. INDIVIDUAL
Es el proceso por el cual desarrollamos
habilidades socioemocionales para responder
adecuadamente a nuestro entorno.
HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES
EMPATÍA
Asertividad
Resiliencia
Autocontrol
Liderazgo
Iniciativa
Conciencia social
Dimensiones
Proceso mediante el cual se adquiere la
capacidad de responder adecuadamente
a diversas situaciones de nuestro entorno.
Un conjunto de personas que interactúan
entre sí, con diversos propósitos y
comparten cualidades comunes.
Estados de ánimo causados por la
impresión de los sentidos, experiencias,
ideas o recuerdos.
Problemas laborales.
Violencia familiar.
Conductas disruptivas.
Desarrollo de trastornos psicológicos.

4. ESTRATEGIAS DE LA TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA (TOE)
Tutoría grupal
Tutoría individual
Trabajo con
familias y
comunidad
Participación
estudiantil
Orientación
educativa
permanente
2 horas
semanales
Interacción
colectiva Atención
personalizada
Parte de
problemáticas
Comité escolar de
aula
Municipios
escolares
Asambleas
Encuentros fam.
Jornadas de formación
Acompañamiento
Involucramiento
de aliados
2 horas
semanales
Acompañamiento
tutorial
permanente

5. EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y
COGNITIVO
identificar Dar seguimiento
A estudiantes
Problemáticas
Estado socioemocional Ritmos de aprendizaje
Indicios de violencia
Baja autoestima
Depresión
Bajo rendimiento
académico
Ausencia de un
proyecto de vida.
Limitaciones
físicas y
cognitivas.
ENTREVISTA
Ruta de inicio
Nos identificamos
¿Cómo estás?
¿Dónde estás?
¿Con quién estás?
¿Cómo estas?
Priorizar
Primero tenemos que atender a los
estudiantes con problemáticas graves.

6. Recordemos :
LA TUTORÍA GRUPAL
La organización de
actividades de aprendizajes
de forma grupal
Puede trabajar las Competencias:
Flexible
Es
Tiene la finalidad de desarrollar
competencias socioafectivas y
cognitivas, e identificar
problemáticas individuales.
De acuerdo a la demanda de
problemáticas identificadas.
Planificada
Sesión – Plan de aula – Plan
de tutoría institucional
Conectividad
Oportunidades
de aprendizaje
Situaciones de
alerta
Diagnóstico
Dimensiones
D. Personal
D. De los
aprendizajes
D. Social
Asume una vida saludable
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
Construye su identidad
Posibles problemas
socioafectivos.
Es
Es
Se desenvuelve de manera autónoma
a través de su motricidad
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
Aprendo en casa
Tablet
Enfoques
transversales
De derechos.
Inclusivo atención
a la diversidad.
Intercultural
De igualdad de género
Ambiental
De orientación al bien
común.
De búsqueda de la
excelencia.
Enfoque del ciclo
de vida
Enfoque
intergeneracional

7. Competencias:
Dimensiones
D. Personal
D. De los
aprendizajes
D. Social
Asume una vida saludable
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
Construye su identidad
ENFOQUES
TRANSVERSALES
De derechos.
Inclusivo atención
a la diversidad.
Intercultural
De igualdad de género
Ambiental
De orientación al bien
común.
De búsqueda de la
excelencia.
Enfoque del ciclo
de vida
Enfoque
intergeneracional
Pongámoslo en práctica:
“Las oportunidades laborales en mi
comunidad”
“Reconocemos y regulamos nuestras
emociones fuertes”
“Alcanzando mis metas de
aprendizaje”
“La comercialización de drogas y sus
consecuencias legales en las y los
adolescentes”
¿Estamos participando en nuestra
escuela y comunidad?
D. Personal Construye su identidad
Enfoque del ciclo
de vida
D. Personal Construye su identidad
De búsqueda de la
excelencia.
Inclusivo atención
a la diversidad.
De orientación al bien
común.
D. De los
aprendizajes
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
De búsqueda de la
excelencia.
D. Social Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
De orientación al bien
común.
De derechos.
D. Social Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
De derechos. De orientación al bien
común.
De igualdad de género

8. La primera sesión de tutoría
grupal :
ELIGIENDO A NUESTRO
LIDER y AL COMITÉ DE AULA
LISTA DE
ASISTENCIA
ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
ANALISIS DE
UNA VIVENCIA
PREGUNTAS ABIERTAS
SOBRE EL CONLICTO
RECOMENDACIONES
PARA LA ELECCIÓN
DEL LIDER Y COMITÉ
PROPUESTA DE
CANDIDATOS
Asamblea 1
NOMBRES Y
APELLIDOS
¿Cómo mejorar el
aseo en el aula?

9. Recordemos :
LA TUTORÍA INDIVIDUAL
La atención
personalizada
Problemática que no pudo
abordase en la TUTORÍA GRUPAL
Flexible
Es
Necesidades, intereses,
dificultades, interrogantes,
conflictos personales, sociales y/o
de aprendizaje de los estudiantes
De acuerdo a la
demanda de atención
Planificada
Reunión
Situaciones
positivas
Situaciones
regular
Situaciones
negativas
Árbol de
decisiones
Antes
Pasos
Después
Durante
Acción, seguimiento y
resultados.
Organización para la
acción
Generar recursos
Identificar
Señales de alerta
Es
Es