Este documento discute estrategias para lograr la disciplina en el aula. Explica que los estudiantes constituyen un grupo y no una serie cuando comparten un objetivo y contexto común en el aula. También destaca la importancia de considerar el conflicto como parte natural del desarrollo y de enfocarse en estrategias positivas en lugar de punitivas. Finalmente, enfatiza que para mejorar la convivencia se requiere un enfoque institucional que promueva valores como el diálogo.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
CONVENIO UPEL - TALENTO HUMANO
Empoderamiento TIC.
Profesor: Autor:
Dra. Marisol Sarmiento
Esp. Iris Escobar C.I.: 14.571.787
Valencia, Abril 2015

2. Cómo lograr la disciplina
en el aula
Diferencia entre un grupo y una serie:
Los niños de un curso
comparten el aula y un
objetivo.
Las interacciones ocurren en un contexto, el aula, donde rigen
ciertas normas que pueden ser o no conocidas y respetadas
por los niños, los mismos podrían compartir un espectáculo:
cada uno cumpliría su objetivo personal sin tener que contar
con el resto. Este primer modo de agrupamiento es dado el
primer día de clases cuando los alumnos no se conocen
previamente. Constituyen una serie.
Es preciso considerar al conflicto como una
parte de la vida que indica la necesidad de un
cambio.
La palabra “disciplina” significa formar o enseñar.
El diccionario de la Enciclopedia Encarta (2006) la
define como “doctrina, instrucción de una persona,
especialmente en lo moral” y plantea otras
definiciones, las cuales coinciden o están
relacionadas con el mantenimiento u observación de
las reglas o normas
El conflicto:

3. Desde los años sesenta surgieron
numerosas voces a favor de la
llamada “disciplina positiva”
Dreikurs y Grey (1986), trataba
igualmente de una opción
dirigida a corregir un problema
existente, si bien renunciando al
uso de estrategias punitivas que,
hasta entonces, había sido la
práctica más extendida.
Portarse bien
Pensemos si se trata de un concepto de
carácter relativo (es decir, si varía con la
edad, el contexto y los factores
culturales)
Estos pueden ser:
 Folletos
 Guía de estudio
 Sucesión de diapositivas
 Videos
 Manual o instructivo
 Libro de texto
 Material de apoyo
educativo
 Elaboración de software
 Creaciones literarias
 Creaciones artísticas
Estrategias Didácticas y Recursos usados con Disciplina

4. Uno de los grandes desafíos que enfrenta la
escuela frente a los problemas de
convivencia es asumir la responsabilidad de
abordarlos desde una perspectiva
institucional. Si bien el esfuerzo de un
docente puede favorecer el desarrollo de un
buen clima en el aula, sin dudas su trabajo
tendrá mayor efectividad y alcance si está
inserto en un proyecto que comprometa a
toda la comunidad educativa.
independientemente del proyecto que
se implemente, creemos que lo que
realmente aprenden los alumnos son
aquellos valores y formas de
vincularse que se ponen en juego en
la cotidianidad y que una escuela que
aspire a abordar los conflictos desde
un modelo centrado en el diálogo y la
reflexión requerirá de un equipo de
trabajo comprometido con este
propósito, que haga suyo el objetivo
de mejorar el clima escolar a partir de
la implementación de proyectos
institucionales de intervención.
Para mejorar
la convivencia
La escuela enseña a
través del modelo
de funcionamiento

5. BRINDANDO AMOR Y EVITANDO EL MAL TRATO
PODEMOS LOGRAR LA DISCIPLINA EN EL AULA