Presentación realizada por alumnas de 1º del Grado en Maestro de Educación Primaria, para el Seminario de la asignatura de TIC en la educación.
Realizado por:
Elena García, Mónica García, Alba González y Andrea García
Este documento describe un proyecto que busca utilizar las tecnologías de información y comunicación (TIC) como recurso para el aprendizaje en la educación primaria a través de una huerta escolar. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Pozo Nutrias II en San José y busca motivar a los estudiantes a explorar el medio ambiente y las TIC. El proyecto articula áreas como español, matemáticas, artística e informática.
Psicologia de la_educacion_y_practicas_educativas_mediadascasado2367
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y las prácticas educativas. Indica que las TIC permiten el aprendizaje en cualquier escenario y pueden modificar parámetros de la enseñanza. Explica que las TIC son instrumentos psicológicos que pueden mediar y transformar las relaciones entre el contenido, las actividades del profesor y del estudiante. También señala que el impacto de las TIC depende más del uso pedagógico que de las
Este documento describe el papel del docente y alumno en el aprendizaje en línea (e-learning). Explica que el docente actúa como tutor orientador que diseña materiales educativos y fomenta el aprendizaje independiente, además de moderar la interacción. También requiere habilidades como la empatía y experiencia didáctica. Por su parte, el alumno virtual debe ser autónomo, comunicarse bien por escrito y comprometerse con el curso. En conclusión, una participación efectiva entre docentes y alumnos es
El documento describe los componentes clave de un modelo educativo, incluyendo su base filosófica, teórica y política. Explica que un modelo educativo concreta los paradigmas de una institución y guía el desarrollo de programas de estudio y el proceso de enseñanza-aprendizaje. También cubre el proceso educativo, la evaluación de modelos y la conclusión de que los modelos buscan mejorar la calidad de la educación a través de la sistematización, evaluación y retroalimentación de acciones educativas.
Tema 2: la integración curricular de las TIC Belengisbe
Presentación sobre los cambios en la manera de ver las tecnologías, los nuevos roles que han adquirido tanto los profesores como los alumnos a consecuencia de la utilización de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, y la integración curricular de las TIC en el aula con los niveles que se deben cumplir para que dicha integración sea posible.
Un modelo educativo describe teorías y enfoques pedagógicos que guían el desarrollo de programas de estudio y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un modelo educativo incluye componentes filosóficos, teóricos, de procesos educativos, políticos e integrativos. La evaluación de un modelo educativo debe ser congruente tanto externa como internamente y ocurrir inicial, formativa y finalmente. Un modelo educativo efectivo fomenta la formación integral del estudiante y se adapta a cambios globales y nacionales
El documento describe las estrategias necesarias para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas, incluyendo el desarrollo profesional de los docentes, la cultura escolar de uso de las TIC, y la gestión y planificación de un plan escolar de TIC. Explica las etapas de integración de las TIC y los pasos para desarrollar proyectos de tecnología educativa que involucren a estudiantes, directivos, docentes y la comunidad educativa para lograr un aprendiz
El documento describe las potencialidades y usos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que aunque las TIC pueden modificar las prácticas educativas, no hay evidencia de que mejoren automáticamente los resultados del aprendizaje. Luego detalla cinco tipos de usos de las TIC como instrumentos mediadores entre estudiantes-conocimiento, profesores-conocimiento, profesores-estudiantes, para actividades conjuntas y para configurar entornos de aprendizaje.
Este documento describe un proyecto que busca utilizar las tecnologías de información y comunicación (TIC) como recurso para el aprendizaje en la educación primaria a través de una huerta escolar. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Pozo Nutrias II en San José y busca motivar a los estudiantes a explorar el medio ambiente y las TIC. El proyecto articula áreas como español, matemáticas, artística e informática.
Psicologia de la_educacion_y_practicas_educativas_mediadascasado2367
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y las prácticas educativas. Indica que las TIC permiten el aprendizaje en cualquier escenario y pueden modificar parámetros de la enseñanza. Explica que las TIC son instrumentos psicológicos que pueden mediar y transformar las relaciones entre el contenido, las actividades del profesor y del estudiante. También señala que el impacto de las TIC depende más del uso pedagógico que de las
Este documento describe el papel del docente y alumno en el aprendizaje en línea (e-learning). Explica que el docente actúa como tutor orientador que diseña materiales educativos y fomenta el aprendizaje independiente, además de moderar la interacción. También requiere habilidades como la empatía y experiencia didáctica. Por su parte, el alumno virtual debe ser autónomo, comunicarse bien por escrito y comprometerse con el curso. En conclusión, una participación efectiva entre docentes y alumnos es
El documento describe los componentes clave de un modelo educativo, incluyendo su base filosófica, teórica y política. Explica que un modelo educativo concreta los paradigmas de una institución y guía el desarrollo de programas de estudio y el proceso de enseñanza-aprendizaje. También cubre el proceso educativo, la evaluación de modelos y la conclusión de que los modelos buscan mejorar la calidad de la educación a través de la sistematización, evaluación y retroalimentación de acciones educativas.
Tema 2: la integración curricular de las TIC Belengisbe
Presentación sobre los cambios en la manera de ver las tecnologías, los nuevos roles que han adquirido tanto los profesores como los alumnos a consecuencia de la utilización de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, y la integración curricular de las TIC en el aula con los niveles que se deben cumplir para que dicha integración sea posible.
Un modelo educativo describe teorías y enfoques pedagógicos que guían el desarrollo de programas de estudio y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un modelo educativo incluye componentes filosóficos, teóricos, de procesos educativos, políticos e integrativos. La evaluación de un modelo educativo debe ser congruente tanto externa como internamente y ocurrir inicial, formativa y finalmente. Un modelo educativo efectivo fomenta la formación integral del estudiante y se adapta a cambios globales y nacionales
El documento describe las estrategias necesarias para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas, incluyendo el desarrollo profesional de los docentes, la cultura escolar de uso de las TIC, y la gestión y planificación de un plan escolar de TIC. Explica las etapas de integración de las TIC y los pasos para desarrollar proyectos de tecnología educativa que involucren a estudiantes, directivos, docentes y la comunidad educativa para lograr un aprendiz
El documento describe las potencialidades y usos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que aunque las TIC pueden modificar las prácticas educativas, no hay evidencia de que mejoren automáticamente los resultados del aprendizaje. Luego detalla cinco tipos de usos de las TIC como instrumentos mediadores entre estudiantes-conocimiento, profesores-conocimiento, profesores-estudiantes, para actividades conjuntas y para configurar entornos de aprendizaje.
El documento presenta el proyecto educativo INTEREDUCA que busca integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en las escuelas primarias de México para mejorar la calidad educativa. El proyecto propone capacitar a maestros y estudiantes en el uso de las TIC mediante un programa interactivo que permita investigar, reflexionar y enriquecer los conocimientos de forma significativa.
El documento discute cómo el uso de la tecnología está transformando la enseñanza y el aprendizaje, generando nuevas competencias en los docentes y un aprendizaje más autónomo en los estudiantes. Específicamente, explica que herramientas como las redes, blogs, wikis y webquest permiten nuevas formas de colaboración entre estudiantes y profesores y acceso a recursos que facilitan el aprendizaje independiente.
El documento describe las funciones de un formador en la educación en línea. Una de sus funciones principales es actuar como organizador, facilitador y dinamizador de la participación de los estudiantes para paliar la soledad del aprendizaje en línea. El formador debe establecer la agenda, crear un ambiente agradable y centrar las discusiones en los puntos clave. También debe capacitarse en el uso de la tecnología, pero la pedagogía y la calidad de la enseñanza no deben subordinarse a la tecnología.
El documento describe 3 temas principales: 1) El contexto de la escuela y los estudiantes, incluyendo sus actitudes y comportamientos. 2) Un plan para investigar la escuela usando metodología etnográfica durante 2 años para estudiar el efecto de la tecnología. 3) La necesidad de que los maestros reflexionen sobre su práctica a través de asesoría para generar conocimiento pedagógico y mejorar la comunidad educativa.
El documento discute el uso de las TIC en la enseñanza de la biología y la geología, destacando que las TIC permiten nuevas formas de observar organismos y moléculas sin necesidad de disecciones. Explica que los profesores están incorporando más las TIC en sus clases, aunque algunos con miedo debido a su falta de conocimiento. Finalmente, señala que aunque existen muchas herramientas TIC para la biología y geología, su uso sigue siendo minoritario y aislado de los objetivos curric
El documento describe varias formas en que la tecnología y los medios pueden contribuir a la educación. Esto incluye desarrollar las habilidades de los estudiantes, fortalecer las habilidades de los maestros y usar recursos audiovisuales para construir conocimiento y hacer análisis crítico. También enfatiza que los maestros deben usar estas herramientas de manera sistemática y con metodologías activas para hacer los procesos de aprendizaje más dinámicos.
El documento describe los usos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden mediar las relaciones entre los estudiantes, el contenido y los profesores. Además, presenta una tipología de usos de las TIC que incluye su papel en las relaciones entre estudiantes y contenido, profesores y contenido, y entre estudiantes y profesores. Finalmente, discute cómo las TIC pueden configurar entornos que faciliten el trabajo y aprendizaje conjuntos.
El documento resume los resultados de una investigación sobre el uso e integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de estudiantes de pregrado de carreras de pedagogía de la Universidad del Bío-Bío. Los estudiantes usan principalmente procesadores de texto, navegadores web y correo electrónico para actividades académicas como búsqueda de información. Se perciben a sí mismos con un nivel medio de dominio de TIC. Las barreras incluyen falta de políticas institucionales y apo
El documento describe el rol del tutor en el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea. Señala que los tutores deben asumir un liderazgo, dejar atrás métodos de enseñanza tradicionales, fomentar un aprendizaje permanente y trabajar de forma colectiva. También deben dominar contenidos, establecer metas, estimular la curiosidad de los estudiantes y desarrollar valores.
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Específicamente, señala que las TIC han producido grandes cambios en las estructuras educativas al facilitar el acceso a la información y nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje. También destaca que las TIC requieren que los docentes adopten un nuevo rol de facilitadores y que los sistemas educativos reconsideren sus objetivos y metodologías para aprovechar mejor las oportunidades de las TIC.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos. Fue creado por Jose Julian Santos Soto como estudiante y Milena Paola Maiguel Villalba como su profesor consultor para la Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander en 2017. El mapa conceptual se basa en los capítulos 1 y 2 del libro electrónico multimedial sobre Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa.
Este documento describe los materiales educativos de una estrategia de programa. Los materiales apoyan los procesos de aprendizaje de los estudiantes y enseñanza de los educadores. El propósito es apoyar el aprendizaje de los niños, brindar material actualizado para la básica primaria, y contribuir con la labor de los docentes. Se describen los tipos de materiales impresos y virtuales, incluyendo dos programas de matemáticas y lenguaje.
El documento discute el nuevo rol del docente en el contexto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Señala que los docentes deben dejar de ser solo expertos en contenidos y convertirse en facilitadores del aprendizaje que fomenten la interacción, motivación y autodirección de los estudiantes. También deben ser investigadores de su propia práctica y guiar procesos de aprendizaje significativo apoyados por las TIC.
Estrategias didácticas mediados por las tic. by katlyn valoyes. xiomara cuel...XiomaraCuellar
Este documento describe las estrategias didácticas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC han adquirido un papel importante en la sociedad y se utilizan en muchas actividades. Define la didáctica como el campo de la pedagogía que se ocupa de sistematizar e integrar los aspectos teóricos y metodológicos del proceso de comunicación con el objetivo de enriquecer el desarrollo de los estudiantes. Las estrategias didácticas mediadas por las T
La tutora Patricia Folco supervisó a la alumna Cecilia Degano para planificar una clase de biología. Cecilia recordó cómo le enseñaron biología y desarrolló un plan de clase con objetivos, estrategias y actividades utilizando herramientas TIC para promover un aprendizaje colaborativo. El plan consideró las fortalezas y debilidades de los estudiantes y el acompañamiento docente para lograr buenos resultados en la clase.
Este crucigrama resume los principales elementos del Plan de Estudios 2011 en México. Incluye términos como competencias, evaluación formativa y sumativa, aprendizaje colaborativo, TIC's, programas como PECE y ENLACE, y asignaturas como Ciencias Naturales e Historia. El objetivo es desarrollar en los estudiantes la capacidad de aprender a lo largo de la vida a través de estrategias centradas en el estudiante y la evaluación para mejorar.
Matriz tpack para el diseã±o de actividades.mariaelena1060
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de una actividad educativa utilizando un terrario. La actividad desarrollará habilidades de aprendizaje e innovación y pensamiento crítico en los estudiantes. Responde a estándares sobre preguntas sobre el entorno natural y la preparación de un terreno para cultivo. Usará un enfoque constructivista y metodología TPACK enriquecida con énfasis en ciencia, tecnología y sociedad para facilitar la comprensión científica de la interacción entre seres humanos y la n
Competencias básicas en la Informática EducativaPedro Lira
Este documento describe la importancia de las competencias básicas como la lectura, escritura, expresión oral, resolución de problemas matemáticos y desarrollo del pensamiento científico. Explica que Internet se ha convertido en una extensión cognitiva y medio de socialización para los estudiantes, y que puede ser un escenario adecuado para fomentar estas competencias sociocognitivas a través de actividades de aprendizaje. Finalmente, señala que los docentes deben mediar el uso de las TIC para enseñar estas
Tecnología Aplicada a la Educación/Competencias sociocognitivas/ principios m...Camila Domínguez
El documento describe las competencias socio-cognitivas básicas necesarias para desarrollarse en la sociedad del conocimiento, incluyendo aprender a buscar información, comunicarse, colaborar y participar. También cubre los principios metodológicos de la educación para los medios, como partir de los conocimientos previos de los estudiantes y desarrollar actividades de análisis y producción de medios. Además, explica los diferentes tipos de medios y materiales, como los manipulativos, textuales, audiovisuales, auditivos e in
Este documento proporciona 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. Estas incluyen: 1) contar con las infraestructuras TIC adecuadas, 2) mantenimiento y coordinación de las TIC, 3) recursos didácticos digitales, 4) apoyo de la dirección y compromiso de la comunidad educativa, 5) formación técnica y pedagógica del profesorado, y 6) actitud positiva del profesorado hacia la innovación
El documento resume las principales características anatómicas, histológicas, fisiológicas y genéticas del sistema nervioso, incluyendo la clasificación del sistema nervioso central y periférico, la sustancia gris y blanca, y la clasificación histológica y genética. También describe las funciones del sistema nervioso, su participación en la actividad motora, los tipos de movimientos, y el desarrollo motor y psicomotor en niños.
El documento presenta el proyecto educativo INTEREDUCA que busca integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en las escuelas primarias de México para mejorar la calidad educativa. El proyecto propone capacitar a maestros y estudiantes en el uso de las TIC mediante un programa interactivo que permita investigar, reflexionar y enriquecer los conocimientos de forma significativa.
El documento discute cómo el uso de la tecnología está transformando la enseñanza y el aprendizaje, generando nuevas competencias en los docentes y un aprendizaje más autónomo en los estudiantes. Específicamente, explica que herramientas como las redes, blogs, wikis y webquest permiten nuevas formas de colaboración entre estudiantes y profesores y acceso a recursos que facilitan el aprendizaje independiente.
El documento describe las funciones de un formador en la educación en línea. Una de sus funciones principales es actuar como organizador, facilitador y dinamizador de la participación de los estudiantes para paliar la soledad del aprendizaje en línea. El formador debe establecer la agenda, crear un ambiente agradable y centrar las discusiones en los puntos clave. También debe capacitarse en el uso de la tecnología, pero la pedagogía y la calidad de la enseñanza no deben subordinarse a la tecnología.
El documento describe 3 temas principales: 1) El contexto de la escuela y los estudiantes, incluyendo sus actitudes y comportamientos. 2) Un plan para investigar la escuela usando metodología etnográfica durante 2 años para estudiar el efecto de la tecnología. 3) La necesidad de que los maestros reflexionen sobre su práctica a través de asesoría para generar conocimiento pedagógico y mejorar la comunidad educativa.
El documento discute el uso de las TIC en la enseñanza de la biología y la geología, destacando que las TIC permiten nuevas formas de observar organismos y moléculas sin necesidad de disecciones. Explica que los profesores están incorporando más las TIC en sus clases, aunque algunos con miedo debido a su falta de conocimiento. Finalmente, señala que aunque existen muchas herramientas TIC para la biología y geología, su uso sigue siendo minoritario y aislado de los objetivos curric
El documento describe varias formas en que la tecnología y los medios pueden contribuir a la educación. Esto incluye desarrollar las habilidades de los estudiantes, fortalecer las habilidades de los maestros y usar recursos audiovisuales para construir conocimiento y hacer análisis crítico. También enfatiza que los maestros deben usar estas herramientas de manera sistemática y con metodologías activas para hacer los procesos de aprendizaje más dinámicos.
El documento describe los usos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden mediar las relaciones entre los estudiantes, el contenido y los profesores. Además, presenta una tipología de usos de las TIC que incluye su papel en las relaciones entre estudiantes y contenido, profesores y contenido, y entre estudiantes y profesores. Finalmente, discute cómo las TIC pueden configurar entornos que faciliten el trabajo y aprendizaje conjuntos.
El documento resume los resultados de una investigación sobre el uso e integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de estudiantes de pregrado de carreras de pedagogía de la Universidad del Bío-Bío. Los estudiantes usan principalmente procesadores de texto, navegadores web y correo electrónico para actividades académicas como búsqueda de información. Se perciben a sí mismos con un nivel medio de dominio de TIC. Las barreras incluyen falta de políticas institucionales y apo
El documento describe el rol del tutor en el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea. Señala que los tutores deben asumir un liderazgo, dejar atrás métodos de enseñanza tradicionales, fomentar un aprendizaje permanente y trabajar de forma colectiva. También deben dominar contenidos, establecer metas, estimular la curiosidad de los estudiantes y desarrollar valores.
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Específicamente, señala que las TIC han producido grandes cambios en las estructuras educativas al facilitar el acceso a la información y nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje. También destaca que las TIC requieren que los docentes adopten un nuevo rol de facilitadores y que los sistemas educativos reconsideren sus objetivos y metodologías para aprovechar mejor las oportunidades de las TIC.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos. Fue creado por Jose Julian Santos Soto como estudiante y Milena Paola Maiguel Villalba como su profesor consultor para la Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander en 2017. El mapa conceptual se basa en los capítulos 1 y 2 del libro electrónico multimedial sobre Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa.
Este documento describe los materiales educativos de una estrategia de programa. Los materiales apoyan los procesos de aprendizaje de los estudiantes y enseñanza de los educadores. El propósito es apoyar el aprendizaje de los niños, brindar material actualizado para la básica primaria, y contribuir con la labor de los docentes. Se describen los tipos de materiales impresos y virtuales, incluyendo dos programas de matemáticas y lenguaje.
El documento discute el nuevo rol del docente en el contexto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Señala que los docentes deben dejar de ser solo expertos en contenidos y convertirse en facilitadores del aprendizaje que fomenten la interacción, motivación y autodirección de los estudiantes. También deben ser investigadores de su propia práctica y guiar procesos de aprendizaje significativo apoyados por las TIC.
Estrategias didácticas mediados por las tic. by katlyn valoyes. xiomara cuel...XiomaraCuellar
Este documento describe las estrategias didácticas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC han adquirido un papel importante en la sociedad y se utilizan en muchas actividades. Define la didáctica como el campo de la pedagogía que se ocupa de sistematizar e integrar los aspectos teóricos y metodológicos del proceso de comunicación con el objetivo de enriquecer el desarrollo de los estudiantes. Las estrategias didácticas mediadas por las T
La tutora Patricia Folco supervisó a la alumna Cecilia Degano para planificar una clase de biología. Cecilia recordó cómo le enseñaron biología y desarrolló un plan de clase con objetivos, estrategias y actividades utilizando herramientas TIC para promover un aprendizaje colaborativo. El plan consideró las fortalezas y debilidades de los estudiantes y el acompañamiento docente para lograr buenos resultados en la clase.
Este crucigrama resume los principales elementos del Plan de Estudios 2011 en México. Incluye términos como competencias, evaluación formativa y sumativa, aprendizaje colaborativo, TIC's, programas como PECE y ENLACE, y asignaturas como Ciencias Naturales e Historia. El objetivo es desarrollar en los estudiantes la capacidad de aprender a lo largo de la vida a través de estrategias centradas en el estudiante y la evaluación para mejorar.
Matriz tpack para el diseã±o de actividades.mariaelena1060
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de una actividad educativa utilizando un terrario. La actividad desarrollará habilidades de aprendizaje e innovación y pensamiento crítico en los estudiantes. Responde a estándares sobre preguntas sobre el entorno natural y la preparación de un terreno para cultivo. Usará un enfoque constructivista y metodología TPACK enriquecida con énfasis en ciencia, tecnología y sociedad para facilitar la comprensión científica de la interacción entre seres humanos y la n
Competencias básicas en la Informática EducativaPedro Lira
Este documento describe la importancia de las competencias básicas como la lectura, escritura, expresión oral, resolución de problemas matemáticos y desarrollo del pensamiento científico. Explica que Internet se ha convertido en una extensión cognitiva y medio de socialización para los estudiantes, y que puede ser un escenario adecuado para fomentar estas competencias sociocognitivas a través de actividades de aprendizaje. Finalmente, señala que los docentes deben mediar el uso de las TIC para enseñar estas
Tecnología Aplicada a la Educación/Competencias sociocognitivas/ principios m...Camila Domínguez
El documento describe las competencias socio-cognitivas básicas necesarias para desarrollarse en la sociedad del conocimiento, incluyendo aprender a buscar información, comunicarse, colaborar y participar. También cubre los principios metodológicos de la educación para los medios, como partir de los conocimientos previos de los estudiantes y desarrollar actividades de análisis y producción de medios. Además, explica los diferentes tipos de medios y materiales, como los manipulativos, textuales, audiovisuales, auditivos e in
Este documento proporciona 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. Estas incluyen: 1) contar con las infraestructuras TIC adecuadas, 2) mantenimiento y coordinación de las TIC, 3) recursos didácticos digitales, 4) apoyo de la dirección y compromiso de la comunidad educativa, 5) formación técnica y pedagógica del profesorado, y 6) actitud positiva del profesorado hacia la innovación
El documento resume las principales características anatómicas, histológicas, fisiológicas y genéticas del sistema nervioso, incluyendo la clasificación del sistema nervioso central y periférico, la sustancia gris y blanca, y la clasificación histológica y genética. También describe las funciones del sistema nervioso, su participación en la actividad motora, los tipos de movimientos, y el desarrollo motor y psicomotor en niños.
Evolución del desarrollo psicomotor del niño de 0 a 6 añosStefany Sarmiento
Este documento describe las fases del desarrollo psicomotor de los niños de 0 a 6 años, incluyendo hitos motrices, de lenguaje y conductuales. Explica que el desarrollo depende de la maduración neurológica y pasa de fases de automatismo a receptividad e experimentación. Detalla las habilidades típicas en cada mes del primer año y cada año posterior hasta los 6 años. También cubre conceptos como el esquema corporal, coordinación, percepción espacial y el desarrollo paralelo de los
Este documento describe los principios del desarrollo psicomotor en niños desde el nacimiento hasta los 2 años y medio de edad. Explica las habilidades que se van adquiriendo en cada etapa, incluyendo el gateo, caminar, hablar y otras destrezas motoras y cognitivas. También identifica posibles señales de alarma si un niño no alcanza ciertas metas esperadas para su edad.
Etapas Del Desarrollo Psicomotor De Los Niños De 0 a 6 Añoszopatricia
Esta investigación nos permitirá saber mucho acerca de esto, desde la importancia de la lactancia materna, hasta los juguetes apropiados para cada edad. Conoceremos las etapas del desarrollo del niño, no sólo físicamente, sino también su desarrollo psicomotor, lingüístico y cognitivo.
El documento describe las etapas clave del desarrollo psicomotor de los niños desde el nacimiento hasta los 5 años. Explica que el desarrollo psicomotor involucra la madurez psicológica y muscular y ocurre en un orden similar pero a diferentes ritmos para cada niño, influenciado por factores hereditarios y ambientales. Luego detalla las habilidades típicas que los niños desarrollan mes a mes durante este período, como sonreír, sostener la cabeza, gatear, caminar, vestirse y comunicarse con
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las actitudes, usos e intereses de formación de los docentes de la Universidad Tecnológica de Pereira con respecto a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. La investigación encontró que los docentes tienen actitudes positivas hacia las TIC pero usos limitados. También mostró varios intereses de formación, especialmente en herramientas básicas. En respuesta, la investigación propone una propuesta de formación sistémica de cuatro niveles para des
Importancia de las Tics en la Educacion Katty Solano
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el desarrollo de habilidades en estudiantes mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El objetivo general es desarrollar habilidades en los estudiantes a través de estrategias de motivación y el uso de las TIC. Los objetivos específicos incluyen fomentar la motivación por las TIC, crear material didáctico usando las TIC, y crear un programa para el estudio de las ciencias naturales. El documento también discute la importancia
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las motivaciones, actitudes y estrategias de docentes y alumnos para enseñar y aprender con TIC en una institución. Se realizaron encuestas a alumnos y una entrevista a una docente. Los alumnos se motivan por emprender una carrera a distancia y mejorar, mientras que los docentes buscan usar herramientas acordes a los alumnos. Ambos demuestran actitudes positivas hacia las TIC. Las estrategias incluyen trabajo colaborativo y flexibilización de tie
El documento discute el rol del profesor ante la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas. Examina las percepciones y actitudes de los profesores hacia las TIC, así como factores que influyen en su uso de las TIC. Propone estrategias como la formación inicial y permanente, el trabajo colaborativo entre profesores y la creación de proyectos de innovación para superar limitaciones y lograr una efectiva integración de las TIC que promueva cambios metodológicos.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el impacto de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como herramientas de trabajo del docente en el aula de educación media superior. El proyecto analiza cómo los docentes utilizan las TIC para el desarrollo de sus clases y su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo es detectar los cambios en la forma de impartir clases de los maestros debido al uso de estas herramientas digitales.
Impacto de las Tic`s como herramienta de trabajo del docente en el aula de me...Celina Munguia
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el impacto de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como herramientas de trabajo del docente en el aula de educación media superior. El proyecto analiza cómo los docentes utilizan las TIC para el desarrollo de sus clases y su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo es detectar los cambios en la forma de impartir clases de los maestros debido al uso de estas herramientas digitales.
El documento describe los cambios en los objetivos educativos debido a la integración de la tecnología en la enseñanza. Las TIC mejoran la calidad de la enseñanza y permiten adaptarse a las necesidades individuales. Los nuevos objetivos incluyen el aprendizaje a lo largo de la vida, la solución de problemas y el uso responsable de la información. Esto ha llevado a cambios en los centros escolares, los contenidos, los materiales y los roles de profesores y alumnos, permitiendo una educación más interactiva e individualizada
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo su definición, historia e importancia en la educación. Explica que los docentes necesitan competencias técnicas y pedagógicas para integrar efectivamente las TIC en su enseñanza. También discute nuevos roles para los docentes como diseñadores de materiales educativos y facilitadores del aprendizaje con tecnología.
El documento discute el impacto y la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han causado grandes cambios en la educación al aumentar el acceso a la información y permitir nuevas formas de comunicación e interacción. También describe cómo las TIC han cambiado los roles del docente y el alumno, así como la metodología educativa, y destaca su potencial para mejorar la evaluación del aprendizaje y fomentar el trabajo colaborativo.
Este documento describe las similitudes en las funciones docentes como la planeación de clases y actualización de contenidos. Propone que los docentes se mantengan actualizados en el uso de TIC y que se invierta más en recursos tecnológicos. Concluye que el uso de TIC es común en la universidad y permite un intercambio de conocimiento entre alumnos y docentes, y que las similitudes entre disciplinas deberían fomentar la colaboración interdisciplinaria.
Ensayo sobre integración de las tic en los procesos formativosJaime Meza
Este ensayo argumenta que la integración de las TIC en los procesos formativos es importante por tres razones: 1) las TIC permiten presentar la información de manera más dinámica e interactiva que facilita el aprendizaje, especialmente de los estudiantes con dificultades; 2) las TIC le dan a los profesores la oportunidad de crear contenidos personalizados y compartir materiales y experiencias; 3) tanto los profesores como los estudiantes deben adaptarse a nuevas formas de enseñanza y aprendizaje donde los estudiant
El documento habla sobre el proyecto Habilidades Digitales para Todos (HDT) en México, el cual busca promover el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación básica. El proyecto incluye estrategias como equipar escuelas y maestros, desarrollar contenidos digitales, y capacitar y acompañar a maestros. Actualmente se está realizando una prueba de HDT en 403 escuelas primarias de 12 estados. El objetivo es evaluar herramientas tecnológicas
Este documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la práctica educativa. Examina las actitudes de los docentes hacia las TIC y su nivel de formación y uso de estas herramientas. A través de una encuesta y cuestionario, el estudio concluye que el reflejar las TIC en los documentos escolares, el uso del procesador de texto, aplicaciones educativas, presentaciones multimedia e Internet son prácticas comunes entre los docentes que favorecen la implementación de las TIC. El documento
Este documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de los docentes. El autor realiza un estudio mediante encuestas a docentes para evaluar su nivel de formación en TIC, las estrategias didácticas utilizadas con TIC y sus perspectivas sobre las TIC. Los resultados muestran que aunque los docentes reconocen la importancia de las TIC, su uso efectivo requiere formación docente y una actitud positiva hacia las nue
Este documento trata sobre el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Discute cómo las TIC pueden mejorar el aprendizaje y la calidad educativa, pero que su incorporación en las escuelas no siempre es homogénea. También describe el potencial de las TIC para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, pero que los maestros a menudo hacen un uso limitado de ellas. Finalmente, destaca la necesidad de que los maestros desarrollen competencias tecnológicas para
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Explica que las TIC han jugado un papel importante en la sociedad al facilitar el acceso a la información y nuevas formas de comunicación. También describe cómo las instituciones educativas han adoptado diversas estrategias relacionadas con las TIC, como adquirir equipos tecnológicos, implementar políticas sobre el uso de TIC, e integrar herramientas tecnológicas en la enseñanza y el apre
Este documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje, valorando su impacto real en la práctica docente. Se concluye que los docentes que reflejan las TIC en los documentos escolares y utilizan aplicaciones educativas, presentaciones multimedia e Internet fomentan la aplicación de las TIC. Sin embargo, la implementación efectiva de las TIC depende de la actitud y nivel de formación de los docentes, así como de su capacidad para desarroll
Este documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje en España. Se concluye que los docentes usan herramientas como el procesador de texto, aplicaciones educativas, presentaciones multimedia e Internet, pero que su actitud positiva hacia las TIC y nivel de formación en estas herramientas es fundamental para una aplicación efectiva de las mismas. El documento también enfatiza la importancia del rol del docente y de considerar sus perspectivas para integrar con éxito
Este documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje en España. El autor realiza una encuesta a docentes para evaluar su nivel de formación en TIC, las estrategias didácticas utilizadas con TIC, y su actitud hacia las TIC. Los resultados muestran que los docentes usan aplicaciones educativas, presentaciones multimedia e Internet, pero que se necesita más formación para integrar mejor las TIC. La actitud positiva de los docentes hacia las TIC es cl
Similar a Competencias TIC de profesores y alumnos (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. Seminario 2, grupo 2:
Andrea García Pérez
Alba González Vegas
Mónica García Sánchez
Elena García Jiménez
2. Cambios tecnológicos en los últimos
años en el ámbito educativo.
Competencias escolares, docentes y del
alumnado.
Diferentes usos de las TIC.
Cambios en los docentes y ética de
trabajo.
Valoración global.
3. Fundamentos pedagógicos
Niveles de integración de las TIC según
Pere Marquès.
Ideas prácticas para la utilización de las
TIC en las aulas.
¿En qué se basan?
Decálogo para la buena práctica de las TIC.
Orientaciones
4. Funciones de los centros.
Fases según el modelo SECI.
Actividades según Gilbert Probst.
10. Cuadro comparativo
MODELO TRADICIONAL O CLÁSICO MODELO TECNOLÓGICO
El profesor como instructor El profesor como mediado
Se pone el énfasis en la enseñanza Se pone el énfasis en el aprendizaje
Profesor aislado El profesor colabora con el equipo
docente
Suele aplicar los recursos sin
diseñarlos
Diseña y gestiona sus propios
recursos
Didáctica basada en la exposición
y con carácter unidireccional
Didáctica basada en la
investigación y con carácter
bidireccional
Sólo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje
Utiliza el error como fuente de
aprendizaje
Restringe la autonomía del alumno Fomenta la autonomía del alumno
El uso de nuevas tecnologías está
al margen de la programación
El uso de nuevas tecnologías está
integrado en el currículum. El
profesor tiene competencias
básicas en TIC
11. Funciones a asumir.
Opinión de Freire.
Otras competencias.
Actitud positiva.
Usos.
Currículum.
Evaluación.
12. Unesco
¿Qué ofrecen los estándares?
Objetivos del proyecto ECD-TIC.
Ayuda para los estudiantes.
13. Utilización de la red fuera del aula.
Integración de las
TIC para el ocio y
en la ayuda del
trabajo escolar.
Uso cultural
17. En base a Jiménez et al.,1998: 148 y ss.
Currículum
Estrategias
Productos
18. Tecnologías de aprendizaje activo.
Aportaciones (Según Ana García y Luis
González)
El uso más popular se hace en la
educación.
Posibilidades de su utilización.
19. Conocimiento del medio natural, social
y cultural
Educación artística
Educación Física
Lengua
Lengua extranjera
Matemáticas
20. Definición.
Funciones del docente hoy en día:
Las TIC atendiendo a la diversidad de las
aulas.
Rasgos fundamentales.
21. El contexto de la sociedad de la red y la
repercusión en la fundamentación del
trabajo de los docentes.
El cambio de la ética vigente del
trabajo a la ética hacker en la profesión
docente.
22.
23. La ética protestante del trabajo (según
Weber).
El trabajo como pasión (según Torvalds).
24. Las TIC han modificado la forma de desarrollar las
clases en los centros escolares, esto ha repercutido
en los docentes ya que han tenido que cambiar su
estilo de enseñanza para adaptarse la nueva
sociedad tecnológica.
Los profesores deben enseñar un uso inteligente y
responsable de las TIC. Tienen que ser conscientes de
que el manejo de las nuevas tecnologías requiere
gran dedicación y constancia puesto que están
renovándose constantemente.
Por último, debemos recordar que las TIC son un
elemento clave para nuestras vidas y constituyen el
futuro de nuestra sociedad.