Presentación del curso Comunicación y Divulgación de la Ciencia 2020 de la Universidad Politécnica de Madrid.
https://eventos.upm.es/49517/detail/comunicacion-y-divulgacion-de-la-ciencia-2020.html
Profesor Oriol Borrás Gené (Universidad Rey Juan Carlos, Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática)
Taller "Redes sociales digitales como apoyo a la docencia" 2019 #URJCOriol Borras Gene
Perteneciente a los "I Talleres de Innovación Educativa y Conocimiento libre" que se celebrará el 26 de noviembre de 15:30 a 19:30h en el Campus de Móstoles.
La I Semana de la Innovación Docente de la Universidad Rey Juan Carlos se constituye en torno a una serie de eventos y actividades que, promovidos por el Centro de Innovación en Educación Digital, tratan de poner de relieve la importancia de la labor de los docentes como agentes indispensables de la innovación educativa.
https://eventos.urjc.es/39623/detail/i-semana-de-la-innovacion-docente-urjc.html
JORNADA #GAMIFICACIÓN EDUCATIVA del Master universitario en Formación del profesorado de Ed. Secundaria, Bachillerato, FP e Idiomas .
Universidad Rey Juan Carlos.
Ponencia invitada sobre insignias digitales y su doble enfoque: gamificación y motivación.
https://www.urjc.es/estudios/master/847-formacion-del-profesorado-de-ed-secundaria-bachillerato-fp-e-idiomas
Insignias digitales y MOOCS, una nueva forma de profesionalizarseOriol Borras Gene
Ponencia magistral en el 3er Congreso Virtual del conocimiento: Credenciales Alternativas (2/12/2020) de la Universidad CNCI:
universidadvirtualcnci.mx/congreso-2
https://www.facebook.com/events/655883085020428
Experiencia del MOOC "Poténciate con redes sociales" de MiriadaX y URJC Online.
“Experiencia universitaria de insignias digitales en la upm y el GATE” (Oriol...Oriol Borras Gene
Presentación de Oriol Borrás Gené en la 2º Maratón #AprendeINTEF en Directo - III Sesión donde se muestra la experiencia del Gabinete de Tele-Educación sobre el uso de insignias digitales en el campo universitario.
https://youtu.be/BELXIo7CYQ0?t=2h12m50s
Potenciando la Innovación y la Difusión desde los CEP: Proyectos EVAGD y Abri...Carlos Morales Socorro
Presentación correspondiente a la ponencia homónima presentada en el I Congreso Estatal de Formación del Profesorado "Conectando Redes", en Madrid, los días 15, 16 y 17 de junio de 2010.
Taller "Redes sociales digitales como apoyo a la docencia" 2019 #URJCOriol Borras Gene
Perteneciente a los "I Talleres de Innovación Educativa y Conocimiento libre" que se celebrará el 26 de noviembre de 15:30 a 19:30h en el Campus de Móstoles.
La I Semana de la Innovación Docente de la Universidad Rey Juan Carlos se constituye en torno a una serie de eventos y actividades que, promovidos por el Centro de Innovación en Educación Digital, tratan de poner de relieve la importancia de la labor de los docentes como agentes indispensables de la innovación educativa.
https://eventos.urjc.es/39623/detail/i-semana-de-la-innovacion-docente-urjc.html
JORNADA #GAMIFICACIÓN EDUCATIVA del Master universitario en Formación del profesorado de Ed. Secundaria, Bachillerato, FP e Idiomas .
Universidad Rey Juan Carlos.
Ponencia invitada sobre insignias digitales y su doble enfoque: gamificación y motivación.
https://www.urjc.es/estudios/master/847-formacion-del-profesorado-de-ed-secundaria-bachillerato-fp-e-idiomas
Insignias digitales y MOOCS, una nueva forma de profesionalizarseOriol Borras Gene
Ponencia magistral en el 3er Congreso Virtual del conocimiento: Credenciales Alternativas (2/12/2020) de la Universidad CNCI:
universidadvirtualcnci.mx/congreso-2
https://www.facebook.com/events/655883085020428
Experiencia del MOOC "Poténciate con redes sociales" de MiriadaX y URJC Online.
“Experiencia universitaria de insignias digitales en la upm y el GATE” (Oriol...Oriol Borras Gene
Presentación de Oriol Borrás Gené en la 2º Maratón #AprendeINTEF en Directo - III Sesión donde se muestra la experiencia del Gabinete de Tele-Educación sobre el uso de insignias digitales en el campo universitario.
https://youtu.be/BELXIo7CYQ0?t=2h12m50s
Potenciando la Innovación y la Difusión desde los CEP: Proyectos EVAGD y Abri...Carlos Morales Socorro
Presentación correspondiente a la ponencia homónima presentada en el I Congreso Estatal de Formación del Profesorado "Conectando Redes", en Madrid, los días 15, 16 y 17 de junio de 2010.
Aplicación de las Redes Sociales a la enseñanza (Módulo 0)Oriol Borras Gene
Presentación del módulo 0 o guía de aprendizaje del curso MOOC de Miriada X "Aplicación de las Redes Sociales a la enseñanza ".
Enlace al curso:
https://www.miriadax.net/web/aplicacion-rrss-ensenanza-3edicion/
Presentación usada en la charla "Las TIC como herramientas didácticas" dentro del curso para Funcionarios docentes de Secundaria en prácticas en el CIFE de La Rioja
Maletín OrienTIC 2019: artefactos digitales en orientación educativaAlberto Del Mazo
Presentación en Jornada Redirigiendo ACES (Osuna, Sevilla, 2-5-2019). Presentación de algunas herramientas básicas para la orientación educativa con TIC y en red.
Contribución en la IV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 10 de septiembre de 2013 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Jesús Sergio Artal Sevil, Julio Caraballo Jiménez y Ricardo Bandrés Lasheras del Departamento de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Zaragoza.
Ponencia invitada en "COMUNICACIÓN Y DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA 2019" de la Universidad Politécnica de Madrid http://eventos.upm.es/28860/detail/comunicacion-y-divulgacion-de-la-ciencia-2019.html
Oriol Borrás Gené, Profesor de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en la Escuela Superior de Ingeniería Informática
Aplicación de las Redes Sociales a la enseñanza (Módulo 0)Oriol Borras Gene
Presentación del módulo 0 o guía de aprendizaje del curso MOOC de Miriada X "Aplicación de las Redes Sociales a la enseñanza ".
Enlace al curso:
https://www.miriadax.net/web/aplicacion-rrss-ensenanza-3edicion/
Presentación usada en la charla "Las TIC como herramientas didácticas" dentro del curso para Funcionarios docentes de Secundaria en prácticas en el CIFE de La Rioja
Maletín OrienTIC 2019: artefactos digitales en orientación educativaAlberto Del Mazo
Presentación en Jornada Redirigiendo ACES (Osuna, Sevilla, 2-5-2019). Presentación de algunas herramientas básicas para la orientación educativa con TIC y en red.
Contribución en la IV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 10 de septiembre de 2013 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Jesús Sergio Artal Sevil, Julio Caraballo Jiménez y Ricardo Bandrés Lasheras del Departamento de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Zaragoza.
Ponencia invitada en "COMUNICACIÓN Y DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA 2019" de la Universidad Politécnica de Madrid http://eventos.upm.es/28860/detail/comunicacion-y-divulgacion-de-la-ciencia-2019.html
Oriol Borrás Gené, Profesor de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en la Escuela Superior de Ingeniería Informática
Se comparten aspectos claves sobre lo que implica y las posibilidades (potencialidades) que se ofrecen para los investigadores y las revistas científicas en la actualidad, las interrelaciones entre altmetrics, visibilidad científica, ciencia 2.0 y acceso abierto
Altmetrics y el impacto en la producción científicaLibio Huaroto
Se abordar aspectos sobre Altmetrics, historia, definición, casos de uso y la experiencia de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) y los Repositorios Institucionales
Gestión y Monitorización de la información y el impacto científico: Perfiles,...Torres Salinas
Curso de 20 Horas con Daniel Torres-Salinas, Nicolás Robinson García, Esteban Romero Frías y Evaristo Jiménez Contreras.
Este curso surge como respuesta a la gran diversificación de fuentes de información y bases de datos científicas existentes en los últimos años, así como las numerosas iniciativas que surgen para la gestión y monitorización del Currículum Vitae del investigador. Por un lado, el curso persigue dotar al investigador de los conocimientos y capacidades necesarias para monitorizar y establecer alertas temáticas en las diferentes bases de datos sobre su área de interés. Por otro lado, el curso persigue dotarlo de las herramientas necesarias para gestionar de manera eficiente y práctica su CV científico.
Resumen: El curso está estructurado en cuatro módulos dedicados a cada una de las facetas que se pretenden desarrollar. Así pues, el primero es introductorio y pretende dotar al alumnado de las nociones básicas en el manejo de bases de datos científicas así como de los indicadores bibliométricos que cada una de ellas ofrece. El segundo módulo está dedicado a la creación de perfiles científicos para monitorizar y aumentar la visibilidad de nuestra producción científica. El tercer módulo se centra en el manejo y creación de sistemas de alertas tanto bibliográficas como de impacto, así como el uso de gestores bibliográficos sociales. El último módulo incide en el uso de identificadores de autor así como en la gestión, exportación e importación del CV científico a distintas plataformas y formatos, con especial incidencia en el CVN, ORCID, ResearcherID y el Author Identifier de Scopus.
Contenidos: Módulo I. Fuentes de información científica e indicadores bibliométricos - Módulo II. Creación de perfiles científicos - Módulo III. Sistemas de alertas - Módulo IV. Identificadores y códigos de autores
Medición del impacto de la producción intelectual: Un nuevo enfoque para la e...innovatics
PlumX: Es un programa diseñado para rastrear el uso e impacto de piezas individuales de investigación. “artefactos” Por ejemplo: Artículos, libros, ensayos clínicos, patentes, reportes, tesis, videos y más!...
Los objetivos de este curso son:
1. COMPRENDER los cambios en los modelos de comunicación y evaluación académica.
2, CONOCER distintas acciones y estrategias para mejorar la visibilidad académica online de una universidad a través de la visibilidad de sus investigadores.
3. CREAR y OPTIMIZAR perfiles académicos en la Web.
Se abordan los siguientes contenidos:
1. Metamorfosis en la comunicación y evaluación científica.
2. Estrategia general de comunicación:
- DEPOSITAR documentos en los repositorios
- CONSTRUIR identidad bibliográfica digital: Perfiles académicos
- DIFUNDIR en redes sociales
3. Creación de perfiles académicos creados desde:
- Bases de datos bibliográficas: ORCID, ResearcherID.
- Repositorios, tanto institucionales como temáticos (ej. REPEC).
- Motores de búsqueda académicos: Google Scholar Citations.
- Redes sociales académicas: Academia.edu, ResearchGate, Mendeley.
- Redes sociales profesionales: LinkedIn.
- Servicios contenedores: ImpactStory, Scholar Mirrors
Almetrics: Métricas alternativas e impacto social de la investigación signifi...Julio Alonso Arévalo
Los medios sociales están cambiando la forma de interactuar, presentar las ideas e información y juzgar la calidad de los contenidos y contribuciones. En los últimos años han surgido cientos de plataformas que permiten compartir libremente todo tipo de información y conectarnos a través de redes. Estas nuevas herramientas generan estadísticas de actividad e interacciones entre sus usuarios tales como menciones, retweets, conversaciones, comentarios en Blogs o en Facebook; gestores de referencias que muestran índices de popularidad de las referencias más compartidas por otros investigadores o repositorios que generan estadísticas de visitas o descargas de artículos. En este documento se analiza que implicaciones y significado tiene altmetrics, cuáles son sus ventajas y críticas, plataformas (Altmetric.com, ImpactStory, Plos Altmetrics, PlumX), avances y que beneficios reporta para autores, editores y bibliotecarios
Otras realidades, otros impactos, otras métricas: la nueva bibliometría
1. La medida de la ciencia
2. Hitos históricos evaluación bibliométrica
De la Bibliometrics: la evaluación de unos pocos, por unos pocos y para unos pocos A la Webmetrics y a la Altmetrics: La popularización y democratización de la evaluación científica La evaluación de todos, por todos, para todos, de todo, a todas horas y en todos los lugares
3.La nueva bibliometría:
3.1 Otras realidades
- Nuevos medios de comunicación Los sitios web
- Nuevos medios de comunicación Blogs
- Nuevos medios de comunicación Twitter
- Nuevos medios de comunicación Presentaciones
- Nuevos almacenes de información bibliográfica: los repositorios
- Nuevos almacenes de información bibliográfica : los gestores de referencias bibliográficas
- Las redes sociales científicas
3.2 Otros impactos Otras métricas
- Midiendo el impacto de los sitios web
- Midiendo el impacto de un Blog
- Midiendo el impacto en Twitter
- Midiendo el impacto de las presentaciones
- Midiendo el impacto de los documentos indizados en los repositorios
- Midiendo el impacto de los documentos indizados en los nuevos almacenes de información bibliográfica : los gestores de referencias bibliográficas
- Midiendo en las redes sociales científicas
3.3 Otras herramientas
- Construyendo rankings web. Nivel macro, Nivel micro (Google Analytics)
- Google Scholar: la nueva "casa de citas"
- LOS DERIVADOS BIBLIOMÉTRICOS DE GOOGLE SCHOLAR Google Scholar Metrics, Google Scholar Citations
3.4 ¿Qué futuro aguarda a los nuevas métricas?, ¿Cuál es el futuro de los nuevos medios de comunicación?, ¿Cuántos documentos posee las nuevas métricas?
- ¿Qué sabemos de las nuevas métricas? El sentido común Evidencias empíricas
- ¿Para qué los nuevos indicadores?
- ¿Qué impacto miden? Científico Profesional Educativo Social
- ¿Qué sabemos de Google Scholar como fuente de evaluación científica?
4. Los riesgos de la nueva bibliometría
- Problemas: La FUGACIDAD
- The Googledependency Problemas: La dependencia tecnológica
- El gran peligro: La MANIPULACIÓN
- ¿Se convertirá la métrica en un fin en sí mismo?
¿la medida alterará el fin mismo de la ciencia?
¿Un inquietante futuro?
Presentación en el congreso Educare+Educere 2021 del Máster de Formación del profesorado, correspondiente a la ponencia "Las Insignias Digitales en Educación" de Oriol Borrás Gené.
Taller "La identidad digital profesional para estudiantes de la ETSII"Oriol Borras Gene
Presentación y resumen de resultados del taller.
En la actualidad, todo individuo se encuentra en mayor o menor grado presente en Internet, ya sea de manera activa y consciente o como resultado de la actividad de terceros. Esta huella en la red, que perfila al individuo, es lo que conocemos como identidad digital y será responsabilidad de todo ciudadano una correcta gestión para evitar los posibles peligros asociados y potenciar las posibilidades que encontraremos en la red.
A lo largo de este taller se pretende que el estudiante de la ETSII tome consciencia de su identidad digital y aprenda a gestionarla adecuadamente, ofreciendo las pautas necesarias para que las adapte y convierta la gestión de la identidad digital en una práctica habitual en su día a día, potenciando su faceta profesional en la red en forma de marca personal. Se hará hincapié en la red LinkedIn y cómo sacarle el máximo provecho.
El curso se desarrolla de manera mixta en una sesión en directo teórica y práctica de 4 horas, pudiendo escoger el estudiante entre dos modalidades: asistir presencialmente o por videoconferencia. En ambos casos la asistencia es obligatoria. Además, cuenta con una segunda parte online de trabajo autónomo del estudiante, tras la sesión inicial en directo.
Reconocimiento de créditos (RAC)
0,7 ECTS
Objetivos
Conocer qué es la identidad digital y cómo se construye
Analizar la identidad digital actual del estudiante
Revisar las ventajas que supone para el individuo la identidad digital
Conocer los peligros que pueden aparecer al estar en la red
Aprender a gestionar la identidad digital
El taller no tiene como objetivo realizar un currículum, búsqueda de empleo activa o profundizar en el manejo de redes sociales, se presopone un conocimiento previo del estudiante.
Requisitos
Conocimientos básicos de Internet y sería aconsejable tener perfil en LinkedIn creado, aunque esté vacío.
Para los estudiantes en la modalidad online es imprescindible contar con una conexión a internet con la calidad suficiente para soportar una videoconferencia.
Fecha de la sesión: 11 de junio de 10 a 14h.
Ponencia invitada en el Ier Congreso Internacional Virtual "UNIDOS POR LA EDUCACIÓN" de la Unidad Formadora de Docentes del Sureste (Oaxaca - México).
VIDEO:
https://www.facebook.com/unidaddeformadoresdocentesdelsureste/videos/531519261547419
Uso de Telegram en ingeniería dentro de la UniversidadOriol Borras Gene
Participación de Oriol Borrás-Gene en el Congreso Nodos del conocimiento:https://nodos.org/ponencia/uso-de-telegram-como-herramienta-de-comunicacion-en-ensenanza-superior/
Pequeño resumen de consejos y tips para optimizar el perfil de LinkedIn. Información de su algoritmo, tras una revisión de distintos expertos.
Contenido del MOOC "Poténciate con redes sociales" de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC online).
Taller La Identidad Digital profesional del universitario (ETSII - URJC)Oriol Borras Gene
Presentación del taller "La Identidad Digital profesional del universitario - Septiembre 2020" para estudiantes de la Universidad Rey Juan Carlos, organizado por la Escuela Técnica Superior de Ingeniería informática.
Trabajo en equipo en entornos digitales #DirectoINAPOriol Borras Gene
El trabajo en equipo es una de las claves fundamentales del éxito en las Administraciones Públicas. ¿Cómo potenciar los talentos individuales y promover sinergias en entornos digitales? . Experto invitado: Oriol Borrás
Presentación #DirectoINAP.
Enlace al vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Tew3OhVMBN0
Taller para los estudiantes de grado y máster de la Universidad Politécnica de Madrid.
Profesores: Alegría Blázquez-Sevilla del Gabinete de Tele-Educación y Oriol Borras-Gene de la Universidad Rey Juan Carlos
¡Escapándonos del aula de Empresa! (Escape room Educativo) Oriol Borras Gene
Presentación de Almudena Macías (Universidad Rey Juan Carlos - https://twitter.com/almudenamURJC) y Oriol Borras (Universidad Rey Juan Carlos - https://twitter.com/oriolTIC) en el III Seminario en Gamificación.
La Gamificación: una herramienta para la docencia de métodos cuantitativos aplicados a las Ciencias Sociales.
https://www.ucm.es/econfinancactuarialestadistica/noticias/28381
Hacia un MOOC más colectivo: herramientas útiles para fomentar y recuperar co...Oriol Borras Gene
Ponencia invitada en la sesion 4 "Teaching and Educational Innovation", de la que fui moderador, del III CONGRESO INTERNACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EDIFICACIÓN (CINIE 2019) / III INTERNATIONAL CONFERENCE OF EDUCATIONAL INNOVATION IN BUILDING de la Universidad Politécnica de Madrid.
Comunidades de aprendizaje con redes sociales: docencia online y presencial #...Oriol Borras Gene
Mi charla en el 1er Simposio sobre Pedagogía y Tecnología18 | Nuestra UPEL Virtual #PEDTEC2018 compartiendo mi experiencia con redes sociales en #MOOC de URJC online y Miríadax y clase presencial con estudiantes de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (ETSII) Universidad Rey Juan Carlos
Adaptación al Marco Común de Competencia Digital DocenteOriol Borras Gene
Presentación de cómo en el Gabinete de Tele-Educación hemos planteado la progresiva adaptación de nuestros cursos al Marco Común de Competencia Digital Docente del INTEF: https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Com%C3%BAn-de-Competencia-Digital-Docente.pdf
Ponencia de Oriol Borrás perteneciente a la "Semana de la Cultura Digital" #ACUDI18!
Gamificación en la educación: hacia la mejora de la experiencia de aprendizaje.
¿Qué es la gamificación? Veremos ejemplos y herramientas.
Vídeo en: https://www.youtube.com/watch?v=dbnMD2Wksf8
Experiencia en Ingeniería Informática mediante el uso de videos adaptados a l...Oriol Borras Gene
I JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE EN GRADOS Y POSTGRADOS EN CIENCIAS EXPERIMENTALES E INGENIERÍAS (JIDOCEin)
https://jidocein1.atavist.com/i-jornadas-de-innovacin-docente-en-grados-y-posgrados-en-ciencias-experimentales-e-ingeniera-jidocein
Departamento Ciencias de la Computación, Arquitectura de Computadores, Lenguajes y Sistemas Informáticos y Estadística e Investigación Operativa
ETSII - URJC
Tema 1 de la asignatura "Introducción a la programación", curso 2018/19.
Asignatura de 6 ECTS obligatoria del Grado de Ingeniería del Software de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid.
Grupo 2 de mañana impartido por Oriol Borrás Gené
MÁS ALLÁ DEL AULA: USO DE VÍDEOS NO FORMALES COMO REFUERZO A LA DOCENCIA UNIV...Oriol Borras Gene
Ponencia presentada por el doctor Oriol Borrás Gené en el 2º CONGRESO INTERNACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EDIFICACIÓN.
http://www.edificacion.upm.es/congresos/cinie2018/
Resumen
El extenso programa curricular de las asignaturas, en los actuales programas de grado, y las actividades asociadas suponen una limitación temporal para el docente a la hora de impartir de manera precisa los contenidos de asignaturas técnicas en grados de ingeniería, que requieren además la resolución de problemas y la dedicación de horas de laboratorio enfocadas a la realización de prácticas. Para el caso concreto de asignaturas de primer año supone un reto adicional la adaptación del estudiante que proviene de enseñanzas medias, y necesita de una mayor guía por parte del docente. Esta experiencia expone una práctica docente cuyo objetivo principal ha sido actuar en tiempo real, sobre las necesidades de los estudiantes, que cuentan con conocimientos heterogéneos, a la vez que mejorar los resultados académicos de la asignatura, que exige unas competencias básicas de pensamiento computacional de las que carecen los estudiantes. Para alcanzar este objetivo se ha optado por el uso del vídeo como refuerzo a la práctica docente, a través de un lenguaje y medio no formal como es la plataforma YouTube. Los resultados de la asignatura y en concreto el uso de los vídeos han mostrado un buen grado de una aceptación para los alumnos que los utilizaron a lo largo de toda la asignatura y una percepción de aprendizaje notable, además de obtener unos resultados satisfactorios en el número de alumnos que superaron la asignatura.
Abstract
The broad curricular program of the subjects, in the current degree programs, and the associated activities suppose a temporary limitation for the teacher at the time of teaching more accurately the contents of technical subjects in degrees of engineering, which also require the resolution of problems and the dedication of laboratory hours focused on the realization of practices. For the specific case of first year subjects, it is an additional challenge to adapt the student that comes from middle school, and needs more guidance from the teacherThis experience exposes a teaching practice whose main objective has been to act in real time, on the needs of the students, who have heterogeneous knowledge, at the same time as improving the academic results of the subject, which demands some basic computational thinking skills of those that students lack. To achieve this goal, the use of video has been chosen as a reinforcement to the teaching practice, through a non-formal language and means, such as the YouTube platform. The results of the subject and in particular the use of the videos have shown an acceptance for the students who used them throughout the course and a remarkable learning perception, in addition to obtaining satisfactory results in the number of students who passed the subject.
Hacia una acreditación 2.0 en la educación superior #badges #insignias #di...Oriol Borras Gene
Presentación de la ponencia en las IV Jornadas de Innovación Docente: "Innovación y Transformación Digital: metodologías docentes en Educación Superior" de la Universidad Rey Juan Carlos. Organizadas por la URJC Online (@urjconline).
Participación como ponente invitado en el Panel "Metodologías docentes en Educación Superior" el día 22 de noviembre de 2017.
Aquí tenéis el vídeo:
https://youtu.be/my9oeU2DbLQ?t=7h52m46s
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
7. Conocer el entorno digital
https://www.trecebits.com/
https://weareso
cial.com/blog/2
020/01/digital-
2020-3-8-
billion-people-
use-social-
media
https://www.c
oncepto05.co
m/2020/03/es
tadisticas-de-
redes-sociales-
2020-en-
espana/
https://iabspain.es/
https://thesocialmediafamily.com
Otras web interesantes:
11. • Perfil personal, de grupo, institucional, …
• 280 caracteres
• Creación de red de contactos
• Obtención de fuentes
• Gran viralidad
Twitter
https://twitter.com/otri_upm
https://twitter.com/CSIC
12. Twitter
• Descripción del perfil
• Uso de imágenes, videos o gifs
• Enlaces
• Hashtags
• Menciones
• Hilos
https://twitter.com/mario_jsg/status/1
010510859662217217?s=20
#Arquitectura
https://twitter.com/mario_jsg/status
/1010510859662217217
13. Twitter
• Descripción del perfil
• Uso de imágenes, videos o gifs
• Enlaces
• Hashtags
• Menciones
• Hilos
• Momentos
• Listas
• Suscribirse
• Directos: Periscope
• Fleets (+info)
• ¿Audios?
https://twitter.com/i/events/1241332551425372162?s=13
15. Facebook
• Perfil solo personal
• Red con mayor número de
usuarios
• Creación de red de contactos
• Obtención de fuentes
• Más caracteres
16. • Evitar solo texto
• Enlaces, gifs, …
• Páginas y grupos
• Directos: Facebook Lives
Facebook
17. • Evitar solo texto
• Enlaces, gifs, …
• Páginas y grupos
• Directos: Facebook Lives
• Salas (hasta 50 usuarios)
• Eventos
• Encuestas
• Hashtags / Menciones
Facebook
https://www.trecebits.com/2020/04/24/facebook-lanza-rooms-rival-directo-de-zoom-para-las-videollamadas/
18. • Perfil personal, de grupo, …
• Red de moda
• Creación de red de contactos
• Principalmente imagen (foto o
vídeo cortos) https://www.instagram.com/scigirlsash/
Instagram
• Descripción del perfil
• Hashtags
• Etiquetar
• Infografías
• Stories
• IG TV
• Directos
• Texto alternativo (descriptivo)
19. • Canal personal, de grupo, …
• Vídeos de cualquier duración
• Creación de red de contactos
• ¿Youtuber?
• Descripción del canal y de los vídeos
• Títulos
• Vídeos de corta duración
Herramientas: captura de pantalla
(screencast-o-matic, …)
• Listas de reproducción
• Suscripciones
YouTube
https://www.youtube.com/channel/UC3RYy7GbMHDvPQGCdAh3H5g
21. • Analíticas de las propias redes
(Twitter y Facebook)
• TweetReach
• Social Mention
• HootSuite o Sprout Social
• Google Alerts
Monitorización
22. Monitorización
• Analíticas de las propias redes
(Twitter y Facebook)
• TweetReach
• Social Mention
• HootSuite o Sprout Social
• Google Alerts
• Google Analytics
• Google Trends
• …
23. • Red científica (contactos)
• Perfil de investigador (CV)
• Estadísticas
• Artículos / proyectos
• APP móvil
• Ofertas de trabajo
• RG
• Completar CV / Temas
• Registrar artículos (¿subirlos?)
• Dar feedback e interactuar
• Respuestas
• Seguir investigador@s
• Añadir Proyectos y completarlos
• Grupo / laboratorio
• Seguir consejos
Redes académicas: ResearchGate
24. • Red científica (contactos)
• Perfil de investigador (CV)
• Estadísticas
• Artículos / borradores
• Favoritos
• Vista de porfolio
• Ofertas de trabajo
• Completar CV
• Registrar artículos (¿subirlos?)
• Dar feedback / interactuar
• Interactuar con otros artículos
• Seguir investigador@s
Redes académicas: Academia
25. …
”Su Web of Science ResearcherID se traslada
a Publons. A partir del 15 de abril de
2019, Publons será el nuevo entorno en el que
podrá beneficiarse de un Web of Science
ResearcherID mejorado: añadiendo sus
publicaciones, rastreando sus citas y
gestionando su presencia en Web of Science.”
• Divulgared
• PlazaScience
Redes académicas: otras
26. Métricas alternativas
• Nueva forma de medir el impacto de la investigación científica relacionada con
nuevas formas de difusión de la ciencia, a nivel de artículo, complementaria a
las métricas tradicionales (Scopus, Scimago o Web of Science) que amplía y
completa los sistemas de evaluación científica.
• Visualizaciones, menciones, visitas, descargas, comentarios, valoraciones,
seguimiento y difusión en:
• Redes sociales (generales o específicas)
• Blogs (Nature blogs, Postgenomic blog, PLOS Blogs, Wordpress)
• Sistemas de promoción de noticias (Reddit, Menéame, Faculty of 1000)
• Gestores bibliográficos y marcadores sociales (Citeulike, Mendeley,
Delicious)
• Etc.
27. Métricas alternativas
• Plataformas más utilizadas para medir datos altmétricos son:
• Altmetric.com (https://www.altmetric.com/)
• PlumAnalytics (http://plumanalytics.com/)
• ImpactStory.org (https://www.impactstory.org/)
• Las revistas empiezan a incluir métricas alternativas, ya sean propias como
Public Library of Science (PLOS), que recopila y muestra una variedad de
métricas (vistas de página HTML, descargas de PDF, Descargas XML) sobre sus
publicaciones a través de de PLoS Article-Level Metrics application ; o bases
de datos como Scopus usando PlumX o la Web of Science-
ResearcherID (Publons) usando Altmetrics.
33. • Libro Del #SocialMedia a la #Investigación. Trucos, aplicaciones y experiencias sobre
Identidad Digital para (pre)investigadores y académicos (enlace).
• Guía de usos y estilo en las redes sociales de la Universidad Complutense de Madrid (enlace).
• La Comunidad Científica ante las Redes Sociales (enlace).
• Identidad digital del investigador (enlace).
• https://socialmediaeninvestigacion.com/
• http://www.ebaes.es/
INFORMACIÓN DE INTERÉS